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我国学前教育事业发展经历了萌芽、规范、重创、重建、完善五个阶段,总体以螺旋式上升的趋势前进.公平与效率间的博弈,是我国学前教育事业历史发展轨迹的基础逻辑.从公平与效率的关系出发,采用文献研究法和历史分析法对我国学前教育政策进行梳理,提出在发展过程中存在学前教育缺乏公平性、政府的责任缺位、缺少《学前教育法》等具体问题.基于保障公平与效率视角,获取针对性的经验启示. 相似文献
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《陕西教育学院学报》2017,(10):124-128
本文主要从目标(aims)、资助(funding)、课程(curriculum)及教师资格(qualification)四个方面叙述了新西兰学前教育最具代表性政策的演变,即1989年的《五岁前》(《Before Five》)、1996年的《早期幼儿课程大纲》(《Early Childhood Curriculum》),以及2001年的《战略性计划》(《Strategic Plan 2001》)。继而阐述了新西兰学前教育政策演变对我国学前教育的四点启示:一是顺应社会发展需求,发挥政策导向功能;二是科学合理地加大政府投入,确保投入产生预期效益;三是基于《指南》深化幼儿园课程改革;四是严把幼儿教师入口关,合理建设幼儿教师队伍。 相似文献
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《教育导刊》2017,(5)
基于2009-2014年《中国教育经费统计年鉴》和2008-2013年《江西省教育经费统计年鉴》的数据,文章对江西省学前教育成本分担现状进行了分析。结果发现,2008-2013年江西省生均投入、生均财政拨款、生均学杂费三个指标均低于全国水平,学前教育生均投入占人均GDP比值均低于全国水平;2008-2013年江西省政府分担比一直低于全国水平,政府对学前教育的重视程度(以财政性学前教育经费占财政性教育经费的比例测量)以及对学前教育的财政投入努力程度(以幼儿园生均预算内经费支出占人均财政支出的比例测量)均低于全国水平。政策建议提高江西省生均学前教育经费投入,进一步优化成本分担机制,支持社会力量办园。 相似文献
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财政投入是保障学前教育事业健康发展的关键因素.自2010年以来,从中央到地方都相继出台了一系列相关政策,加大了学前教育财政投入,扩大了学前教育资源.学前教育财政投入整体上呈现出“分配项目细化”“局部设计”“重基建、轻师资”等特点.有鉴于此,研究者认为要从调整财政投入分配格局、统筹规划、明确各级政府责任等方面加以改进,以促使学前教育财政投入政策的制定和实施能进一步有效促进学前教育均衡、稳定地发展. 相似文献
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社会弱势群体(social vulnerable group),指相对于强势群体而言,在政治、经济、文化、体能、智能、处境等方面处于相对不利地位的一部分人群。我们把学前弱势儿童一 相似文献
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《陕西教育学院学报》2019,(9):34-38
美国《早期学习与教育技术政策简报》是关于幼年学习者使用技术的政策简报,回应了"α世代"信息化生存问题,解答了"21世纪,儿童获得技术是必要的,但还不够"现实难题。该政策简报中愿景、早期学习者技术使用指导原则和呼吁行动三部分分别从本简报出台的初心、如何指导幼儿恰当使用技术,呼吁社会各界力量协同实现本简报的初心等方面进行阐述。美国《早期学习与教育技术政策简报》对提升我国学前教育信息化水平、提高幼儿园教师信息素养和构建幼儿信息化生态系统,满足我国学前教育利益相关者的"技术促进学习"时代诉求等方面提供有益参考。 相似文献
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中美学前教育课程建设在职业与专业标准、课程结构与实施状况以及课程评价三个维度上存在建设依据、职业理念、教育重心、教育传统等方面的差异,是否基于统一的职前教育专业标准、是否设置专门的实践课程、是否支持课程自主选修方式、是否容纳操作性课程评价等对中美学前教育课程效能具有重大影响。基于此,我国五年制高职在学前教育课程建设上应该逐步建构职前教育的操作性专业标准,加强实践课程开发,增强课程的灵活性和丰富性,建构与操作性专业标准相一致的操作性课程评价标准。 相似文献
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2020年威尔士国民议会提出了课程与评估法案。为了有效实施该法案,威尔士政府又发布了一系列指南,其中包括了《威尔士课程指南》。2022年9月威尔士幼儿园全面按照课程指南实施新课程。《威尔士课程指南》中强调长程的课程目标、自主的园本课程开发、共建的园本课程实施、基于幼儿发展的园本课程评估等。本文通过对《威尔士课程指南》的研究提出:出台地方法规保障园本课程开发和实施、关注长程课程目标和与之相呼应的学前教育阶段学习描述、在科技领域加强幼小衔接等建议。 相似文献
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近年来,我国港台地区陆续出台并实施了不同程度上的学前教育免费政策。学前教育免费政策的实行,推动了幼儿园督导方式的创新发展,进一步提升了幼儿园的教育质量。2018年中共中央、国务院提出要深化学前教育改革规范发展,强化对幼儿园教职工资质和配备、收费行为、安全防护、卫生保健等方面进行动态监管,并将评估相关信息向社会公布。在此背景下本文采用文本分析法比较港台地区学前教育督导评估背景、督导评估的实施程序、督导评估人员、督导评估内容与方法、督导结果使用方式,以期为内地各省(自治区、直辖市)地方学前教育督导监管政策的制定以及学前教育督导评估工作的开展提供经验参考,进一步提高幼儿园的教育质量。 相似文献
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当前我国学前教育发展中存在诸多不公平问题,需要通过学前教育公共政策设计加以解决。为解决学前教育不公平问题,江苏省南京市政府设计了一系列学前教育公共政策,包括学前教育考核问责,学前教育资源合理配置,提升幼儿园教师专业素养,关注弱势群体儿童等制度或政策的研制,以致力于推进教育公平,进而通过教育公平促进社会公平。 相似文献
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新西兰发达的学前教育得益于新西兰政府实施的一系列促进学前教育发展的措施。被称为未来之路计划的学前教育十年战略计划有效地提升了新西兰学前教育的质量,其主要内容包括:加大资金投入,提高学前教育参与度;规范学前教育机构标准,提升学前教育质量;建立幼儿教师专业标准,增加合格注册教师数量;加强家园合作,提高家长参与学前教育的能力。我国政府应该结合我国国情借鉴新西兰的发展经验,制定相关政策促进学前教育的发展。 相似文献
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以杭州、江苏、宁波三地学前教育法规为代表的地方学前教育立法在当前我国学前教育事业快速发展的背景下应运而生.从具体内容看,三个地方性法规全面覆盖了学前教育事业发展的重点问题,如地方政府责任、事业发展方针与机制、地方学前教育财政投入、管理与监督、保教人员资格与权益、相关法律责任等.今后我国中央及地方学前教育立法都应将儿童权益保障置于学前教育立法目的的首位;应明确中央政府职责,并加强对地方政府履责的监督;应关注地方性学前教育法规的实施. 相似文献
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《西北成人教育学报》2017,(6)
实践教学是高职院校学前教育专业培养应用性人才的重要途径,学生综合实践能力提升是学前教育职前培养的重要工作,故事表演技能是幼儿教师应具备的基本技能之一。通过调查发现,学前教育专业学生故事表演能力存在故事表演目的不明确、兴趣不浓厚、集体面前表演故事胆怯不自信、缺乏故事表演技巧等问题,亟需为学生搭建课堂教学、实训室、社团、竞技场、幼儿园、社区等实践平台,通过多路径不同角度和层面促进学生故事表演能力和专业素养的提升。 相似文献
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本文从音乐基础课程教学的现状入手,通过分析音乐基础课教学以及通过音乐基础课教学培养学生各项音乐能力等环节为切入点,对新时期学前教育专业中的音乐基础教学进行了新的思考与探究。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2019,(12):98-104
我国学前教育政策资源配置调整变化的关键时期也是新媒体发展的黄金时期。以学前教育政策变迁为例,采用多源流理论探讨新媒体对学前教育政策变迁影响的逻辑。分析发现,新媒体对学前教育政策变迁的影响方式主要有:在问题源流上,通过提出和解释关键指标、强化焦点事件的影响以及促进问题反馈等方式影响政策制定过程;在政策源流上,通过促进形成政策原汤,促进官方与非官方的对话等方式影响议程;在政治源流上,主要有激发国民情绪、表明政府态度及理念等方式。三种源流耦合、交互作用,并在特定政策之窗打开时,共同促成学前教育政策的制定。 相似文献