自闭症谱系障碍儿童词语习得研究述评

在普通儿童语言发展的早期阶段就具有将新异词语与所指事物进行“快速映射”的词语习得能力,但有明显语言发展障碍的自闭症谱系障碍儿童是否也存在这种“快速映射”能力呢?本文回顾并评析过去15年间国外关于自闭症谱系障碍儿童在基本映射条件下、社会性映射条件下和非社会性映射条件下词语习得能力的相关研究,发现自闭症谱系障碍儿童不能像普通儿童一样灵活自如地运用各种线索、技能或策略来学习词语.     

特殊儿童行为问题干预研究的可视化知识图谱分析

特殊儿童行为问题因其存在的普遍性及结果的负向性受到广泛关注。近年来,特殊儿童行为问题干预研究呈逐年上升趋势,其中自闭症谱系障碍儿童为主要干预对象,课堂干扰行为为主要介入行为,正向行为支持策略为主要干预方式。鉴于行为问题对特殊儿童学习及生活的影响,未来相关干预研究可秉持功能本位的理念,注重自闭症谱系障碍儿童行为问题的研究,加强相关问题的合作研究,以全面系统改善特殊儿童行为问题,提高其生活品质。     

自闭症谱系障碍儿童专业助手干预技能培训的研究进展

专业助手是自闭症谱系障碍儿童接受教育的重要支持人员,对其学业能力的发展以及社会交往技能的提升具有重要意义。本研究梳理了近二十年国外培训专业助手对自闭症谱系障碍儿童实施干预的实证研究,从专业助手的特征,ASD儿童的特征,专业助手对ASD儿童实施干预的目标行为,实验设计,培训内容与程序,培训及干预效果等维度进行分析,在此基础上指出已有研究存在的局限和未来研究方向,以期为日后自闭症谱系障碍儿童专业助手培训的研究提供参考和建议。     

自闭症儿童如厕训练的研究综述

如厕技能是一项至关重要的生活自理能力。自闭症儿童的如厕训练具有其特殊性,掌握独立的如厕技能事关他们的生活品质和生命尊严。文章介绍了自闭症儿童如厕主要存在的问题,总结了国外近50年来有关自闭症儿童如厕训练的主要方法:快速如厕训练法(RTT)、生活自理流程图、录像示范法和社会故事法,以期为在国内开展自闭症儿童如厕训练的进一步研究和实践提供参考。     

家长问卷区分自闭症谱系障碍儿童功能的探索

通过家长问卷筛查自闭症谱系障碍儿童是为常见,然运用问卷来区分功能则,本研究欲探索其可能性.结合我国社会文化编制了用于甄别自闭症谱系障碍儿童和区分其功能的家长访谈问卷,并运用该问卷对全国11个城市的2901名1-6岁普通儿童和119名自闭症谱系障碍儿童家长进行了实际调查.调查结果表明,运用该问卷既可甄别又可有效地区分自闭症谱系障碍儿童不同功能.说明运用家长问卷甄别与区分自闭症谱系障碍儿童的功能具有可行性.     

自闭症谱系障碍儿童的教育干预

近年来,自闭症谱系障碍儿童的发病率稳定增长,如何为他们提供更多的教育和支持成为人们关注的焦点。本文对自闭症谱系障碍儿童教育干预方法的分类、普遍的教育干预方法及目前研究的热点进行了阐述,以便能够更好地促进自闭症谱系障碍儿童的发展。     

康教一体融合教育实践初探

专业康复训练,可以补偿和改善学龄前自闭症谱系障碍儿童的身体功能,提高其生活、学习质量,帮助其融入社会。山东省淄博市周村区特殊教育中心与两所幼儿园合作开展学龄前自闭症系障碍儿童融合教育的研究,通过具体案例,进行双模块课程设计实践研究,寻求学龄前自闭症谱系障碍儿童的问题行为的解决策略,做沟通幼儿园教师和家长的桥梁。实践证明,康教结合的训练模式是有效的。     

自闭症谱系儿童无意义手部姿势模仿能力的实验研究

本实验比较了12位自闭症谱系儿童和12位年龄及非语言智商匹配的聋童、12位年龄及语言智商匹配的智力障碍儿童手势模仿能力.研究发现:(1)自闭症谱系儿童手部模仿能力明显落后于聋童,略高于智力障碍儿童;(2)身体部位定向的困难可能是自闭症谱系儿童无意义手势模仿的主要障碍;(3)运用自我一他人投射理论可以有效地解释自闭症谱系儿童的模仿缺陷和特异性的错误类型.     

自闭症谱系阅读障碍研究综述

自闭症谱系障碍(ASD)学生的阅读研究在国外已经开展了二、三十年,但在国内还处于起步阶段。随着一批具有学业能力的ASD儿童进入小学,他们的学习能力和特点,尤其阅读的方法和如何提高他们阅读理解能力等问题,引起儿童家长和学校教师更多的关注。本文评介和分析了ASD学生阅读的特征、机制和干预原理,在总结国外相关研究成果的基础上,对如何结合我国语言文字的特点开展自闭症谱系障碍的阅读研究提出了几点建议。     

自闭症谱系障碍儿童与普通儿童入学成熟水平的比较

从全国幼儿园大班儿童入学成熟水平标准化测量数据库中的四万多个样本中随机抽取100名普通儿童,同时选取47名自闭症谱系障碍儿童入学成熟水平的有效数据,探究自闭症谱系障碍儿童与普通儿童在入学成熟水平方面的差异。结果表明,自闭症谱系障碍儿童在视知觉能力、听知觉能力、运动协调能力、知觉转换能力、数学准备能力、语言沟通能力、社会适应能力、学习品质八个入学成熟水平维度上均显著低于普通儿童。参照本研究结果,可为随班就读的自闭症谱系障碍儿童做好全面科学的入学准备提出合理建议。     

自闭症儿童自我刺激行为干预综述

自我刺激行为是自闭症谱系障碍儿童典型发展的问题行为之一,常常表现为啃咬自己、撞击物品或他人、反复摇晃身体等。这些问题行为不仅有可能威胁到他们自身或者其他人的身体安全,同时也会影响他们与其他人保持良好的社会交往关系,阻碍他们学习新的知识和技能,因此,对自闭症谱系障碍儿童的自我刺激行为进行干预十分必要。目前常用的自我刺激行为的干预方法主要有：感觉消退、匹配性刺激替代法、过度矫正、积极行为支持、强化、感觉统合训练和早期预防7种。对自闭症谱系障碍儿童的自我刺激行为进行有效干预,可以帮助自闭症谱系障碍儿童学会用恰当的行为方式表达需求,从而更好地适应学习和生活。     

自闭症儿童语言发展研究综述

自闭症儿童的语言障碍问题是自闭症儿童发展和教育研究的重要组成部分。本文从自闭症儿童语言发展特征、自闭症儿童语言发展的核心障碍,以及自闭症儿童语言与其他发展领域相关研究等方面,综述近年国外有关自闭症儿童语言发展障碍研究的新进展,以供国内同行参考。     

自闭症谱系障碍儿童重复刻板行为研究综述

重复刻板行为是自闭症谱系障碍的核心缺陷之一,也是自闭症谱系障碍的诊断标准之一。其类型复杂、表现形式多样,对自闭症谱系障碍儿童的社会融合和社会技能的掌握有消极影响。通过对研究重复刻板行为的文献进行梳理,具体整理了重复刻板行为的分类、表现以及成因解释,并对现有研究进行反思,为以后研究提供参考。     

污名对自闭症谱系障碍儿童的影响与消解路径

当前,社会上存在对自闭症谱系障碍儿童的污名化现象,刻板印象、偏见、歧视是自闭症谱系障碍污名化的三大突出表现。污名致使自闭症谱系障碍儿童遭遇社会态度的排他性、教育方面的不相容、媒体话语的偏差性。可以尝试通过建构多样包容的社会文化以“立身”、塑造正当的话语氛围以“正名”、创设支持性的融合教育环境以“发展”等举措减少自闭症谱系障碍儿童的污名现象。     

自闭症谱系障碍诊断标准:演变、影响与展望

美国精神医学学会组织出版的DSM是目前使用最广泛的精神类障碍诊断标准之一,为基础与临床神经科学、认知与行为科学以及残疾研究等领域的工作者对包括自闭症谱系障碍在内的广泛性发育障碍的诊断提供了重要依据。新版DSM-5有关自闭症谱系障碍标准的变化主要体现在障碍分类合并、诊断标准简化以及依障碍程度划分等三方面。对自闭症谱系障碍患病率、临床研究以及教育及相关社会服务等方面产生了一定的影响。而纳入社会——心理性因素的考量、与ICD-11的兼容互补以及DSM本土化则可能是未来DSM系列研究的主要推进方向。     

自闭症谱系障碍人士犬辅助干预的研究进展

文章对21项有关自闭症谱系障碍人士犬辅助干预的定量研究进行综合分析,发现:研究设计多采用单一被试设计,研究对象多为儿童和青少年,测量方式多采用观察法;犬辅助干预对自闭症谱系障碍人士的身心健康具有潜在的积极作用;大部分研究结果表明犬辅助干预能够改善自闭症谱系障碍人士的社会行为和心理问题.未来研究应充分考虑干预对象、干预人...     

语用干预模式下的自闭症儿童矫治实践探索

儿童广泛性发育障碍,又称自闭症(孤独症)谱系障碍,是一组以交流语言障碍和行为异常为特征的发育障碍性疾病。早期干预是目前被认为最有效的治疗方案。语言干预在早期干预中占有重要地位。提高自闭症谱系障碍儿童的语言使用能力有利于其与外界进行交流与沟通。通过分析总结出适用于自闭症儿童在幼儿园环境中进行语用干预的基本模式。结果表明,语用干预的实施有利于自闭症谱系儿童接受融合教育,最终实现各方面能力的全面进步,迈出融入社会的第一步。     

高功能自闭症谱系儿童汉语人称代词使用单一受试干预研究

2018年6月,世界卫生组织发布了新的国际疾病分类手册(ICD-11),此手册与2013年美国发布的《精神疾病诊断与统计手册》(第五版)(DSM-V)一样,将自闭症谱系障碍的核心症状定义为"社交障碍"和"狭隘刻板的行为"两类,而将之前与它们并列的"语言障碍"归入"社交障碍"范畴下。有相当部分的自闭症谱系患者具有理解语句表面含义的能力,却无法和他人有效沟通,因此把"语言障碍"归入"社交障碍"这一类,标志着社会性功能的缺失将是今后研究自闭症谱系患者语言问题的核心方向。社会交往互动的第一步就是区分人物间的关系,正确使用人称代词是体现语言社会功能的基础。正常发育的儿童在三岁前就能正确掌握人称代词的使用,而即使是高功能自闭症谱系障碍儿童在进入学龄期时依然会出现人称代词误用的现象。教师通过对一名高功能自闭症谱系儿童进行了为期三个月的以应用行为分析为基础的密集训练,达到了提高其人称代词使用的准确性的目标。研究结果表明,受试使用人称代词的准确性得到了提高,社交能力也随之有了一定的提升。单一受试虽然具有局限性,但对今后语用干预的开展有一定的启发作用。     

自闭症谱系障碍儿童社会故事干预有效性研究综述

社会故事作为一种应用于自闭症谱系障碍儿童社会能力训练的教学方法,目前得到广泛的推广与应用。本文试图从国外自闭症谱系社会故事干预的研究文献中梳理现有的社会故事干预有效性研究的开展情况,试图总结研究中存在的问题,并为今后社会故事干预的有效性研究提供思路。     

汉语自闭症儿童的语言障碍

自闭症谱系障碍(Autism Spectrum Disorder,ASD)简称自闭症(autism),又称孤独症,是一种广泛性发育障碍,患病人数逐年增加,其中男性多于女性,但其发病机制尚不明。语言障碍作为自闭症儿童临床表现中最为突出的症状之一,为其生活带来了极大的不便。但由于缺乏可靠的理论,康复几率极小。笔者针对汉语自闭症儿童的语言障碍特征,从语音、形态-句法、语义和语用四个维度进行了阐述,以期为自闭症儿童语言障碍的康复提供相关的语言学理论基础,推动语言病理学以及语言康复行业的发展。