体育教学中引导学生自主学习的探索

“自主学习”是引导学生做学习的主人,从而获得主动发展的一种教育教学恩想和学习方式,是推进素质教育、培养学生创新精神和实践能力的一种实践。本文从发挥教师主导作用和学生主体作用方面,探索在体育教学中如何引导中学生进行自主学习,研究培养中学生自主学习的教学策略,解决一些自主学习教学中的实际问题。     

高中体育教学中学生自主训练与评价指导

高中体育教学中学生的自主训练,已经成为体育教学和训练的主要形式。教学中,要引导学生学会自主训练、自主评价,指导学生在学习和训练中能自主学习及锻炼,提高体育学习和锻炼的水平。     

培养初中学生数学自主学习能力的策略

培养学生的自主学习能力是数学教学目标之一。在初中数学教学过程中,教师应采用多种策略调动学生的自学兴趣,引导学生自主学习,驱动学生自主反思,逐步提升学生的自主学习能力,增强数学学习效果。鉴于此,文章从营造良好环境、注重学习指导和加强学习反思三个方面出发,详细阐述培养初中学生数学自主学习能力的策略,以供?参考。     

中学数学教学中的自主教育研究

结合中学生的心理和生理特点 ,论述了在中学数学教学中引入自主教育的重要性和必要性。强调在中学数学教学中 ,通过学生的自主学习和主动思考 ,激发学生的学习兴趣 ,培养学生独立思考问题、解决问题的能力 ,以达到教学的目的。     

开放教育建构性教学模式实践探析——以现代汉语专题为例

开放教育建构性教学模式是以开放教育教学实践为依托,根据开放教育学生的学习特点以及他们在学习过程中遇到的突出问题,创建适合学生自主学习的"学习场",引导学生进行自主建构学习的教学模式。在开放教育《现代汉语专题》的教学实践中,依据建构性教学模式,通过课程概述、问题设计、课题研究、成果展示四个模块来完成教学,引导学生以学习小组为单位进行自主建构学习。     

探究数学自主学习

现阶段中学生正处于改革阶段,自主学习已成为一种时尚,自主学习是指学生自己的学习,是主体教育思想在教学领域的反映,以弘扬学生主体性为宗旨,以构建体现学生主体地位的新型教学结构为核心,主体性是自主学习的灵魂、理论依据。     

在地理教学中发挥学生主体性初探

在教育教学中．充分发挥学生的主体性，引导学生自主学习、自主发展是素质教育的客观要求，也是中学生自身特点所决定的。笔在实践中发现．适时引用其他学科知识．采取多种活动形式，加强德育渗透．能有效地促进学生主体性的发挥。     

浅析如何引导学生自主学习

课程改革提出的自主学习,是指出在教育条件下的学生的高品质的学习,它不同于完全放任自流的自学,是教师组织、引导下的学习。只有教师在教学过程中组织得力引导得法,才能使学生具有自主学习的兴趣和能力,养成自主学习的习惯。下面,我以语文教学为例,谈谈如何引导学生自主学习的得失:     

中学英语自主教育策略实践研究

根据自主教育的原理、中学生的认知方式、水平及英语学习的特点,在教学实践中探索中学英语自主教育策略。实践证明,通过英语教学来培养学生的自主学习能力,能有效促进学生发展,全面提高中学英语教学的效益。     

构建自主探究课堂 促进学生主动发展

<正>小学数学的探究性学习,是教学中学生在教师的指导下,围绕一个需要解决的问题,以科学的研究方法去获取知识进而解决问题。现代教育的课堂教学就是创设让学生主动参与的教学环境,引导学生探究、质疑、创新,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的探究型学习方式。作为小学数学教师的我们应积极引导学生自主探究学习、开发潜能、培养探究创新的能力,在有效的探究活动中让学生的各个方面都得到发展。     

谈信息技术教育中学生主动性的培养

在现代信息技术教育中,中学生学习的热情很高,兴趣较浓,但往往浅尝辄止,不能持久。关于如何培养中学生在信息技术教育中学习的主动性,并经久地保持,笔者从培养学生学习信息技术兴趣、养成自主参与的情感营造信息技术教学氛围,巩固学生自主参与的持久性等方面作了探讨。     

中学生音乐自主学习能力建构--音乐教育实习的任务与方法

自主学习是新课程改革提出的重要学习方式,对自主学习研究的意义在于改变音乐教育教学的被动局面,充分发挥和调动学生学习音乐的积极性和自主性,在教育实习教学中激发学生学习兴趣,培养与建构中学生的自主学习能力。     

小学数学教学中学生数学能力的培养

小学数学教学中学生数学能力的培养,教师首先要培养学生的自主学习能力,让更多的学生参与到数学自主学习中来,还可以采用现代化教学手段辅助数学教学,会让学生更多参加到数学学习中来,有效提高学生的数学能力。如果遇到学生独立思考难以解决的问题,教师可以引导学生在小组合作中共同思考。     

高中学生英语自主学习的现状及培养策略

新课标要求高中英语教学中引导学生对其学习方式加以调整,强化其合作学习以及自主学习能力,从而具备终身学习能力。同时,新课程标准倡导并推行人本教育理念,要求以促进学生发展为基础,转变学习方式,确保学生课堂主体地位得到充分体现。在此过程中,教师应积极转变自身教学理念,引导学生开展自主学习。1.高中学生英语自主学习现状结合长期教学实践来看,现阶段高中英语教学中,学生自主学习能力依然存在较多不足,主要表现     

小学数学课堂学习单的设计与使用

在新课改的教学要求下,小学数学课堂教育要求培养学生数学学科核心素养,拓展学生思维,提高学生自主学习能力,因此教师在教育教学的过程中,应从引导学生动手实践、自主探索、合作交流和互动学习等角度出发,创新教学手段和教学思路。设计数学学习单可综合实现以上教学目标,能够在引导学生自主学习的前提下,激发学生探究学习欲望,鼓励学生开展自主学习活动,进而对学生的数学思维和学科素养进行全面培养,因此文章基于小学数学课堂实践教学,对学习单的设计与使用进行综合探究,以供大家交流和学习。     

高中政治课教学中学生自主学习的指导与策略探究

自主学习的其中一种方法就是自主参与学习,这也体现了自主学习的能力。文章依据教学建构主义的理论,在我国高中政治课的自主参与教学中充分倡导学生的自主参与学习,这有助于培养学生学习政治的主观能动性和学习兴趣,从而养成良好的学习习惯和政治素养。文章主要探讨两个问题:一是如何引导学生自主学习,培养自主学习的习惯,二是如何整体提升政治课中学生自主参与学习的能力和素养。     

授之以鱼，不如授之以渔--浅谈小学生英语自主学习能力的培养

《新课程标准》强调“以人为本”的教育理念,要求教师在教育过程中,以学生为中心,充分体现学生的主动性,引导学生自主地学习。现在英语教学越来越注重对学生英语能力的考查,这就要求教师必须在完成教材所规定的教学目标的同时,教会学生自主学习的方法,培养学生自主学习的能力,从而实现自主性学习。在近几年的教学实践中,本人立足于学生英语自主学习能力的培养,积极探索,以提高教学效果。     

浅谈高中化学教学中的导学案

基于中学生课堂教学中导学案应用的有效性,对中学课程中化学教学提出相关的论述,通过利用导学案来引导学生自主学习,培养学生的学习能力,提高学习效率。     

浅谈英语教学中学生自学能力的培养

新课标明确指出学生是学习和发展的主体,要求老师在进行教学过程中,杜绝以往"填鸭式"教育,积极探索以学生为主体,以培养学生自主学习能力为目标的教育。本文正是从这个角度出发,针对性分析了英语教学中学生自学能力的培养问题。     

如何培养学生自主学习的习惯

自主学习是学生探索问题、研究问题、解决问题以获取知识的一种学习方式,对培养创新意识、创新能力具有重要意义.应该引起教育教学工作者的高度重视,在教学中引导学生进行自主学习.