“问题驱动”自主实验教学模式的探讨

针对当前实验教学中学生主动性和探究性不强这一主要问题,提出了"问题驱动"自主实验教学模式,即在实验教学中以问题为导向,学生通过查阅资料,分析问题提出解决问题的技术途径,自主设计实验,并依据拟定实验步骤自主完成实验。该教学模式将授课教师设计实验转变为学生自主设计,改变了以教师为中心的"教"与"学"关系,能够培养学生自主学习、自主实验、自主探究、自主创新的能力。     

基于创新能力培养的自主性实验教学改革探讨

从教学理念、教学内容、教学模式、评价体系等方面分析了高校物理实验教学中制约学生创新能力培养的因素,指出学生缺乏主动性是当前实验教学面临的主要问题。提出围绕学生的自主实验能力培养开展实验教学改革和实践,取得了良好的教学效果,并培养了学生的创新意识和实践能力。     

以兴趣为起点的电子技术实验多元化教学方法探析

针对传统电子技术实验教学中存在的一些不利因素,从实验体系,实验理念,实验教学方法等方面提出了改革新思路,尤其是基于学生兴趣的个性化实验,都可以提高学生自主学习的能力,培养学生分析问题和解决问题的实验能力,提高实验教学质量.     

基于学部的开放创新DIY实验基地建设

实验室开放是深化实验教学改革的重要途径,建设开放创新实验基地,可以让学生在课堂教学以外,自主进入实验室进行DIY实践操作,提升学生自主创新能力.针对实验室开放以及创新拟解决的主要问题,提出基于学部的开放创新DIY实验基地的建设理念、改革思路、建设构架以及建设内容,从而培养学生的实践能力、创新能力,充分发挥实验室的育人功能和整体效益.     

大学物理实验教学与研究

由于各种原因导致物理实验教学还存在着诸多问题,影响了提高学生实验能力与综合素养。因此,物理实验教学要在不断的改革与创新中才能取得更好的教学效益。本文目前大学物理实验教学中存在的问题并针对当前大学物理实验教学中存在的问题,提出了进行物理实验教学内容体系改革、教材改革,重视综合性、设计性物理实验教学,信息技术与物理实验教学相整合等可行性策略。     

加强实验教学,培养无机非金属材料工程创新人才

针对实行了学分制后，学校实验教学面临的一些问题，提出立足于已有实验条件加强实验教学的思路，建立课程实验-专业实验-创新实验的实验教学新体系，在实践中培养学生分析问题、解决问题的能力以及创新能力，同时也讨论了实施改革过程中可能面临的问题和解决方法。     

基于数字化实验室的植物学实验教学改革

针对当前植物学实验教学改革存在的问题,结合笔者的实验教学经验和"植物学数字化实验教学系统"的应用,用学科课程整合的观念对全方位实验教学改革的内涵和基本任务做了详尽而新颖的阐述,通过教学改革,打破了传统教学中理论课与实验课教学、课堂教学与课外科技活动条块分割的局面,通过开放实验室,引导学生围绕探究课题自主开展实验探究活动.     

有机化学实验成绩评价体系的现状及改进探讨

随着高校实验教学改革的不断深入,实验课程教学的重要性越来越突出,科学合理的成绩评定体系是实验教学中的重要环节。本文针对目前有机化学实验成绩评定体系中存在的问题及弊端进行了分析,并尝试提出了"多元化成绩评定体系",成绩评价更加公正合理。其实施效果表明能够极大地调动学生的积极性和主动性,培养学生在实验过程中独立思考、发现问题、分析问题以及解决问题的能力。     

《道路工程材料》实验课教学改革探讨

本文从教学观念、教学方式以及教学质量评估三方面对实验课教学改革进行了探讨。并通过分析当前工程材料实验课教学中存在的不足,提出相应的改革措施。提出了自主性、个性化的实验教学理念;建立了"类慕课"的全新教学方式,并增加综合性创新实验,以实现实验教学质量的过程控制;在教学评估方面,分别从学生对实验的了解情况,试验操作情况以及试验报告完成情况三方面进行评价,以完善实验教学质量跟踪体系。通过一系列的实验教学改革,以期培养具有实践操作能力的"卓越工程师"。     

创新能力培养与实验教学改革探讨

为培养学生实践和创新能力,本文分析了当前我国高校实验教学存在的问题,并提出了通过整合实验室、优化实验内容和改革教学模式等改革实验教学的方法。这些方法对充分利用学校实验资源,对于提高学生实验素质、培养创新能力具有一定意义。     

程序设计课程实验教学改革与实践

程序设计课程的传统实验教学存在教师指导强度大、课堂效率低等问题,不利于促进教学主体从"教师"到"学生"的转变。针对上述问题,提出基于"资源+平台"的实验教学改革方案。通过引入自动评分系统,实现了对不同能力层次学生的全面辅导,并及时获得准确的教学反馈,切实提高了学生的自主学习能力和知识综合应用能力,且有利于教师开展各种创新教学。最后探讨我校在VB程序设计实验教学中引入自动评分系统的实施情况,并总结了当前实验教学改革对建立"教师引导为主的教学模式"的作用以及将来深化实验教学改革的若干措施。     

教师实验教学素养的具体内涵及提升路径——以地理学科为例

<正>《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》指出,要“认真开展验证性实验和探究性实验教学”,“强化实验操作,培养学生创新思维和实践能力”。在实施科教兴国、建设创新型国家的时代背景下,国家对科技发展、人才培养提出更高要求,高质量中学实验教学体系建设是开展科学教育、培养创新型人才的重要抓手,教师实验教学素养则是构建高质量实验教学体系的关键因素。     

围绕“三三制”人才培养 深化实验教学改革

在南京大学"三三制"人才培养方案的指导下,实验教学改革以培养学生个性化发展和创新实践能力为核心,结合各院系实验教学中心特色,构建符合学生多元化、个性化发展的研究性实验教学体系。阐述了"三三制"人才培养方案对实验教学的要求,分析了南京大学的实践教学体系和实验教学的现状,总结了近年来实验教学的成功经验,重点研究了当前实验教学中还存在的突出问题。最后,针对我校实验教学中的一些薄弱环节,提出了进一步深化实验教学改革的措施。     

我校大学物理实验课教学改革探讨

为适应教学改革和我区经济社会发展的需要,本文提出了大学物理实验课程在教学内容、教学方法、实验教材、实验教学体系等方面的改革措施,并针对我校物理实验教学中存在的问题以及如何提高学生创新能力提出了改革设想。     

新工科背景下石油工程专业自主创新实验教学平台的构建

石油工程专业自主创新实验教学平台逐步构建分层次杠铃式双向实验教学体系,即对原有课程所涉及的传统验证型实验进行模块化升级,同时针对研究创新型实验构建面向新工科的开放式自主创新实验教学体系,集"开放式、分散式、预约式、自助式"于一体的实验教学改革模式,实现了"教师教着做"到"学生自主学、自主做"的转变。     

基于创新能力培养的机械设计实验教学改革

培养大学生的工程实践能力和创新能力是当前高等教育的重要任务,机械设计实验是提高工科大学生创新能力的重要环节。针对当前高校机械设计实验教学中普遍存在的问题,提出"以学生为主体,以教师为主导"的实验教学模式,建构知识和能力并重的多层次实验教学体系,为培养学生的创新意识打下坚实的基础。     

谈高职生物技术专业创新型实验教学

高职院校开展创新教育是国家持续发展的迫切需要;是构建高技能人才培养体系的迫切需要;是用人单位的迫切需要;更是高职院校大学生的迫切需要。高职生物技术专业实验教学是培养学生创造性思维和创新能力的关键性教学环节,是培养新世纪生物技术创新人才的重要途径。针对当前高职生物技术专业实验教学中存在的问题,围绕进一步加强学生创新能力培养的目标,就实验课程体系、教材、教学方法、师资队伍等方面提出了改革思路。     

西部高校机械设计基础课程实验教学改革

机械设计基础系列课程是机械大类专业重要的专业基础课,实验教学是关键的实践教学环节之一。在当前国家倡导强化实践育人环节,培养具有创新能力的工程技术人才的大环境下,针对西部高校机械设计基础课程实验教学中的不足,本文提出了实验教学中以学生为中心、教师为主导,调动学生主动参与,提升学生工程实践意识和能力,激发学生创新思维的实验教学改革思路和措施。     

构建有利于综合实验技能培养的林产化工专业实验教学体系探析

根据教育部关于地方本科高校转型发展的教改要求,为实现地方性新升本科院校学生综合实验技能培养教学目标对实践教学提出的改革要求,针对当前林产化工专业实验教学体系存在的问题,从实验教学体系构建原则、综合实验技能训练目标、实验教学的内容、实验室建设及管理、实验教学管理、实验教学评价、实验教学体系的调整和完善等几个方面,探讨林产化工专业学生人才培养目标的实验教学途径和方法。     

通信原理实验教学改革与探索

以通信原理实验教学为例,构建了一套"实践问道、知行合一"的挑战性实验教学方案。按照学生自主探索能力、师生互动交流能力、解决复杂工程问题能力和团队协作能力等培养目标要求,设计了基于现代通信系统结构的实验平台,构建以学生为中心的实验教学体系。确定了实验体系中各实验单元的内容和学时,设计了各单元针对复杂工程问题的挑战点和实验演进路线图。实际教学应用效果表明,该实验教学方案能有效激发学生学习兴趣,提高学生自主学习与合作学习能力,培养其解决复杂工程问题能力,使学生受益良多。