浅析体态语对小学生英语学习成绩的影响

体态语是指人在交际过程中,用来传递信息、表达感情、表明态度的非言语的特定身体态势,是非言语中最重要的组成部分,在交际中有重要的作用。本文主要研究体态语对小学生英语学习成绩的影响。本研究采用成绩分析法,分析和比较体态语教学前后学生的学习成绩。数据用SPSS和Excel 2003进行统计处理及检验。数据表明:实验后实验班学生的学习成绩高于对照班学生的英语学习成绩,并且差异显著。因此教师在英语教学中应该有效地使用体态语来辅助教学。     

高校英语教师英语体态语知识水平研究

随着全球化趋势的加强和英语教育的发展,高校英语教育的目标已经转变为培养学生的跨文化交际能力。然而,作为一种重要的交际形式,体态语却一直被忽视。因此,高校英语教师应该重视英语体态语知识的掌握。但是,目前的实际状况是当代的高校英语教师在专业学习的过程中一直都缺少这方面的培训。因此,我们应该先了解高校英语教师对英语体态语知识掌握的大致情况。本文作者利用测试和问卷调查的形式,对66名高校英语教师进行了一项调查来测试其该方面的知识水平、学习动机以及输入和习得渠道,并用数据分析软件Excel 97-2003和SPSS 20.0来分析得到的数据。以这些数据为基础,得出了以下三条结论:(1)受试者的分数较低,在一定程度上说明高校英语教师不具备足够的英语体态语知识;(2)受试者对于学习英语体态语知识动机不足;(3)受试者认为一些英语体态语知识的输入和习得渠道比另外一些更有效。基于以上发现,作者提出了一些能够提高高校英语教师英语体态语知识的建议。     

微信在大学英语课堂教学中的应用调查研究——以“新标准大学英语综合教程”的教学为例

随着计算机网络技术和手持移动设备的迅速发展和快速普及,社会化媒体在大学英语教学中的使用逐渐兴起.为了调查微信平台在大学英语课堂教学中的使用情况以及此教学方式是否对学生的英语学习具有有效性,通过课堂观摩、问卷调查与访谈的方式进行了调查研究.研究发现,微信平台辅助大学英语教学有助于激发学生的英语学习兴趣,促进师生及生生之间的交互,能够及时反馈学习结果等.     

英语趣味教学在大学英语教学中的实践探索

与中小学的英语课堂相比,大学英语课堂相对沉闷乏味,学生对大学英语的学习兴趣不高,学习效果也较差。本文从分析现代大学课堂缺乏趣味性的原因入手,探讨增强大学课堂趣味教学的方法和手段,以增强学生学习大学英语的兴趣,进而提高大学英语教学的质量和学生学习英语、应用英语的能力。     

培养学习兴趣 增强学生信心

兴趣是学生最好的老师,信心是学生学习的内在动力。如何通过不同的方法激发和保持学生学习英语的兴趣和信心,提高课堂教学效率,让英语课堂充满魅力,使学生真正爱上英语学习,这就成了教师必须解决的问题。怎样才能使小学英语课堂保持魅力,并让学生保持持久的学习兴趣和信心呢?一、兴趣的培养,是成就魅力课堂的前提小学阶段是儿童语言能力发展的关键期。采用生动有趣的适合学生心理发展水平的教学方式,可以成功地培养学生的     

培养学习兴趣 增强学生信心

兴趣是学生最好的老师,信心是学生学习的内在动力。如何通过不同的方法激发和保持学生学习英语的兴趣和信心,提高课堂教学效率,让英语课堂充满魅力,使学生真正爱上英语学习,这就成了教师必须解决的问题。怎样才能使小学英语课堂保持魅力,并让学生保持持久的学习兴趣和信心呢?一、兴趣的培养,是成就魅力课堂的     

兴趣是最好的老师——论英语学习兴趣的培养

著名教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣,而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿。”的确如此,对英语学习没有兴趣,就不会有掌握英语知识的意愿;使用英语也就无从说起了。心理学的研究和教学实践表明：采用生动的,适合学生心理发展水平的教学方式,可以成功地培养学生的学习兴趣。作为一名农村英语教师,深知农村的孩子学习英语起步迟,     

“跨界”学习提升英语学习成效

《义务教育英语课程标准(2022年版)》要求英语教师与时俱进,优化教学策略,引领学生高效学习,建构富有生命力的英语课堂。因此,英语教师应注重跨学科教学的应用,帮助学生加强不同学科之间的联系,让学生在学习英语知识的过程中收获更多的成长养料。在此背景下,跨界教育思想悄然走进了英语课堂,本文就跨界教育思想下的英语学科教学策略进行了积极的探索,旨在诱发学生的学习兴趣,增进对所学知识的理解,让英语课堂更加精彩、更有活力。     

“互联网+”时代大学英语课堂教学变革探讨——基于手机APP的商务英语听说课程辅助教学探索

为了探索手机APP在大学英语课堂应用的有效性,文章以人本主义和建构主义理论为基础,以非指导性教学策略为导向,以商务英语听说课程为例,对手机APP辅助大学英语教学展开实证研究。通过问卷调查和成绩测试,对学生借助APP进行英语学习的成果进行检验。调查结果表明：手机APP辅助教学有利于提升学生学习的积极性,对英语能力的提升和发展具有促进作用。院校应积极为学生创建良好的网络环境,教师在提升教学能力的同时也应加强对学生使用APP进行英语学习的引导和监督。     

浅谈戏剧教学在大学英语教学中的应用

戏剧教学在大学英语课堂上的应用是对传统大学英语教学模式的巨大挑战,不仅可以提高学生的表演技能,激发学生对英语的学习兴趣,培养学生相互之间的团队合作精神,还可以提高学生英语交际能力以及学生使用英语的综合能力。本文通过分析戏剧教学在大学英语教学中应用的优点,针对戏剧教学在大学英语教学中的应用提出了符合高校大学英语教学特点的戏剧教学的方法建议。     

运用格言警句 促进英语教学

以新世纪高职高专英语综合教程教材为例。分析警句在大学英语课堂上的教育警策作用及其对学生学习英语兴趣的激发,使学生在交流和写作中能够运用习语和警句,对促进学生的交流和写作以及英语综合运用能力大有裨益。     

大学英语教学现状及兴趣的培养

学生对英语不感兴趣,大学英语课堂气氛沉闷,这是一个普遍存在的现象。本文分析了大学英语教学现状,就如何培养学生学习英语的兴趣阐明了自己的观点和看法。     

幽默语言游戏融入英语课堂的创新探索——《语言课堂的即兴游戏：构建一个共同体》评论

David Hann探讨了英语非母语学习者在英语课堂中使用幽默语言游戏的形式及其社交功能。一系列的教学设计、教学实践和教学观察表明,其不仅有助于激发学生的学习兴趣和提高主动性,还有助于增强幽默思维和课堂英语交流,并有助于建立课堂学习共同体。     

职业大学三好一专培养体系下英语课堂打造“金课”的策略

大学英语是职业大学学生的必修基础课,职业大学学生英语学习起点低,又有智能手机的诱惑,如果教师不认真研究相应的教学方法,很容易造成"水课"现象增多,更多的学生会对英语课堂失去兴趣,而职业大学高质量高技能人才的培养目标,急需我们研究如何打造"金课";作者使用理论研究及经验总结方法,通过对有效教学的反思,总结打造"金课"的策略。     

谈在大学英语教学中课堂展示教学策略的作用

课堂活动是大学英语教学的重要途径,课堂展示是课堂活动的组成部分之一。有效的大学英语课堂展示教学策略可以帮助学生树立正确的英语学习观、培养学生学习英语的兴趣及培养学生自主学习英语的能力。     

浅析大学英语互动教学模式研究

本研究通过行动研究过程,将互动教学模式应用到大学英语教学实践中,采用定性和定量分析相结合的方法,检验大学英语互动教学模式的实施成效,结果表明该教学模式有助于增强学生的英语学习兴趣和自主学习能力,提高学生的英语综合应用能力。     

合理利用多媒体技术 优化英语课堂教学

传统的英语教学方法无法有效f激发学生学习英语的兴趣和积极性,它不仅缺乏真切的英语语言环境,更会影响学生英语水平的真正提高。多媒体技术的普及与发展,给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液,它有着许多传统教学无法比拟的优势,对提高课堂教学质量,培养学生自主学习能力,激发学生的学习兴趣等方面具有很大的推动作用。     

论外语教学中的中国文化教育

在高等院校的英语专业开设中国文化课程可以激发学生对英语学习的兴趣和积极性 笔者着重对中国文化教育在外语教学中的功能及其在英语课堂教学中的实际运用进行了比较深入的探讨     

试论大学英语教师的口语及体态语的艺术研究

在传统的大学英语教学中,大学英语教师讲课所使用的口语不能通俗易懂,大学英语教师往往讲话吞吞吐吐,词不达意或方言土语连篇,大学生听起来糊里糊涂,莫名其妙,更别提大学英语教师在大学英语课堂上恰当使用体态语。因此,大学英语教师不能实现教学目的,不能提高大学英语的教学质量。为了改变这种现状,提高大学英语教学效果,提升大学生的英语成绩,他们在大学英语讲课时必须做到如下几点:讲课口语通俗易懂、讲课口语具有严密的科学性、讲课口语应该具有启发性、讲课口语必须充满情感、讲课口语一定要生动活泼、讲课口语一定要抑扬顿挫等等。同时,大学英语教师必须使用常见的体态语,诸如仪表语、表情语、眉目语以及手势语等等,来提升大学英语的教学效果。     

高职英语慕课(MOOCs)嵌入式立体教学模式探索

高职英语课堂嵌入慕课资源,探索解决高职英语教学中出现的问题,进行课堂内外的个性化设计,提高学生的学习兴趣和自主学习能力,构建高职英语立体教学模式。