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教材是课程的核心载体,大学生心理健康教育教材的发展和完善是高等教育改革的重要内容。通过对2006-2012年间出版的大学生心理健康教育教材进行分析、比较,指出新教材较早期教材的编写特点以及发展趋势。 相似文献
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通过比较人教版普通高中课程标准实验教科书与美国高中主流教材《化学:概念与应用》两个版本中"原子结构及元素周期律"专题的编排顺序、知识内容及栏目设置的,为我国高中新教材修改和教学提供参考。 相似文献
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高中生物探究性学习中常见问题与解决途径 总被引：1，自引：0，他引：1
2004年5月,人民教育出版社等单位遵循高中生物课程标准的基本思想和内容要求,编写了普通高中生物课程标准实验教材(以下简称新教材)。新教材的编写体现了《普通高中生物课程标准(实验)》(以下简称《标准》)中"倡导探究性学习"的基本理念。"探究性学习"一词是1964年由美国学者施瓦布力图首先使用的,它泛指学生通过类似于科学家研究活动的方式获得科学知识,并在这个过程中学会科学的方法技能,科学的思维方式,形成科学观点和科学精神。 相似文献
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张秀云 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2004,17(1):108-110
课程改革是基础教育改革的核心 ,教材又是课程的载体。因此 ,教材改革必须与课程改革、教育发展相适应。笔者从研究我国高中生物教材的发展历程入手 ,分析、研究了我国高中生物教材建设和发展 ;结合普通高中新课程标准高中生物试验教材的改革 ,对新旧高中生物教材进行了比较和分析 ,并着重对《全日制普通高级中学教科书》(必修 )做出评价。通过分析、借鉴国外生物教材改革的成功经验 ,对我国高中生物教材的改革和发展及高师院校的教学改革提出了建设性的意见 ,为新一轮高中生物课程标准的实施和新教材的编写提供依据。 相似文献
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《首都体育学院学报》1991,(4)
体育实践课的组识教学不同于一般的理论课教学,特别是分组轮换课更是如此,它不但要求学生有较强的组织纪律性,而且要求教师对轮换中的细节要有适当的处理方法。一、组织好分组轮换教学,首先要在内容上下功夫一堂分组轮换课,一般是两个内容进行轮换。这就涉及到教材的搭配问题——新教材与新教材、新教材与旧教材、旧教材与旧教材,其中旧教材与旧教材的搭配较易解决,这是对以前学生的教材的复习。而涉及到前两种搭配,本人认为在中学的条件下,最好选用新教材与旧教材的搭配,因为中学体育课的任务是锻炼身体,多练是目的。然而新教材和新教材的 相似文献
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本文选用纵横二维研究框架,对人民教育出版社的初中数学教材以及新加坡Multimedia Communications Press出版社出版的NEM教材中的"勾股定理"进行比较研究。希望这一新的研究框架,能对今后的教材比较有一定的借鉴作用。 相似文献
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采用内容分析法对人教版普通高中课程标准实验教科书(2007年版,下文称新教材)[1]和全日制普通高级中学教科书(2003年版,下文称旧教材)[2]实验部分进行对比,通过实验的分布和变化,归纳出新教材的实验特点,并结合教学实践对教材提出编写建议。 相似文献
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刘彩凤 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,19(8):89-93
对初中地理教材图表系统结构进行分析,有助于对教材的整体把握与宏观应用。笔者对2001年人教版地理新教材的图表系统进行了详细分析,用比较法和统计法将教材中的585幅图表分为6大类19小类,并逐类进行了图表分布及构成分析,阐释了图表系统的功能、特点。 相似文献
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马爱生 《吕梁教育学院学报》2004,(2)
根据新的一轮教材的改革,改革的共同特点是越改越浅,而英语的改革越来越深。本文就已出版的高一教材,经过一年的教学实践总结了新教材内容上、编排体系上、教学的方法上和对教师的要求上的新特点。 相似文献
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初中化学新课程的全面实施对化学实验仪器药品的配备提出了新的要求。本文对《课程标准》、《教学大纲》以及人教版初中化学新旧教材中的实验部分进行了深入分析，统计出了《课程标准》、新教材对化学实验仪器药品配备的需求变化，并与教育部2006年发布的《初中理科教学仪器配备标准》进行了比较： 相似文献
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笔者对新一轮基础教育课程改革下的初中化学新教材(以人民教育出版社及广东教育出版社两套教材为例)进行初步分析,总结归纳了新教材的特点,并从新教材整体功能、新课程标准要求等角度出发,结合教学案例,就如何培养学生化学学习兴趣发表了自己的见解。 相似文献
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余春芳 《武汉市教育科学研究院学报》2022,(8):34-36
2020年5月人民教育出版社、课程教材研究所、中学数学课程教材研究开发中心编著了最新一版普通高中教科书,这是最新一版全国普通高中使用的教科书,也是现行高考下使用范围最广的教科书,这套2020版《普通高中教科书·数学》（人教A版）（以下简称新版教材）是根据教育部制定的《普通高中数学课程标准（2017年版）》（以下简称旧版教材）编写的,但两者还是有不少区别,在内容和教学要求上有一些变化。在这里,笔者经过对比研究,得出两者的差异,以供大家对新教材有更好的把握,从而更好地教学。 相似文献
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新课标教材3-2"法拉第电磁感应定律"基本上还是延续传统的教学模式。课本通过几个定性演示实验得到法拉第电磁感应定律。总结反思教学实践,结合新教材教学理念,我们在教学设计中 相似文献
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何岚 《扬州教育学院学报》2001,19(4):78-81
本文从时代性出发,对人教版高一新教材<中国近代现代史>(试验修订本,必修)进行整体考察,认为新教材的最大特色是具有鲜明的时代性.整篇教材突出了学科理论的前卫性、学科内容的整体性、课型与练习的开放性及实践性,是近年来不可多见的一种好教材.当然,作为试验修订本教材,局限之处在所难免. 相似文献
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张静 《吕梁教育学院学报》2005,(4)
教材是教学的基本依据,是师生教与学的共同依据和完成的对象。高职高专的英语教学任务将由两年压缩至一年完成,而目前各高职高专院校所使用的教材基本都是针对三年制专科学生所设计的,所以需要新编一套既适合当下教学要求又满足学生需求、富有时代特色的新教材。新教材要突出体现教材的实用性、针对性、灵活性和新颖性,并且可以采用新教材的编写框架,即每单元可由三大部分组成:预习和准备性学习;复习和发展性学习;实用和技能性学习。这三大部分前后应当互相关联、互相补充,并互为辅助。在编写教材时,要进行大量细致而又有序的调查与研究工作,使教材的编排力求作到思想性、知识性、专业性和创新性具备,重点和非重点兼顾,详讲和略讲取舍得当,高效率地为广大高职高专师生服务。 相似文献
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孙文举 《六盘水师范高等专科学校学报》1996,(4)
《植物学》开课已第三年了,笔者经过一年多的教学,认为要想教好植物学,提高学生的学习兴趣和教学质量,应该从五个方面入手,下面谈一谈自己在教学中的体会。 一、把握好新教材的特点: 新编《生物》植物部分教学内容与旧教材相比有很大的变化,新教材更适用于现在初中一年级教学,教材一开篇就给出一个具有激发性的题目,探索生物的奥秘,并列举很多学生熟悉的生命现象。教材的内容编排合理,重点突出,内容的增减合理,表达多样化,文 相似文献
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江金泽 《吉林体育学院学报》2011,27(2):102-104
以1978年以来不同版本的普通高校体育教育专业的田径教材为研究内容,以文献资料法为主,辅以案例分析、比较分析等研究方法,分析了1978年以来普通高校体育教育专业田径普修教材的发展历程,并对各版本田径教材的内容、特点进行了分析比较,在此基础上对田径教材今后的发展提出建议。 相似文献
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李志银 《雅安职业技术学院学报》2008,(1)
生物教材经过改革,有了自己的新特色,它摆脱了传统教材的“以学科为中心,以知识为中心”的观念,让学生自主地学习,主动去探究。新教材和传统教材相比,最大的一个区别在于：传统生物教材突出了知识的系统性、完整性,知识结构上完整,层次上分明,脉络上清晰。而新教材体现探究性学习,在探究当中学习生物学知识,探究当中提高生物学素养。 相似文献