试论高校“80后”辅导员对“90后”大学生教育管理对策

随着高校辅导员队伍制度建设的不断创新,辅导员队伍发生了巨大变化,"80后"辅导员成为高校管理的中坚力量,加之"90后"不断涌入大学校园,双"0"现象在高校普遍存在。本文试图探讨教育管理理念、方法的创新,为高校学生教育管理工作提供参考。     

“90后”大学生思想行为特点探析

当前,"90后"已经成为大学生群体中的主流。他们思想积极乐观、个性独立自我,能够坚持正确的政治立场和较强的责任感与正义感,但他们政治素养不高、个人发展目标不清晰、媒介素养欠缺表现出并不成熟的一面。这些鲜明的特点与他们生存的时代和家庭环境有着密切的联系。作为被催熟的一代人,现实注定让他们肩负更多的期望,面对更强的挑战。对此,高校应更新教育观念,积极拓展思想政治理论课教学基本功能,调整日常思想政治教育的引导策略,特别重视思想问题敏感期的教育,以适应"90后"大学生思想行为变化的新情况。     

“90后”大学生群体心理特点及教育管理对策

针对新时期学生工作遇到的问题,分析"90后"大学生群体的心理特征及形成原因,研究如何在新时期对新加入高校大家庭的大学生群体实现科学的教育管理,营造和谐的校园氛围。提出新时期加强大学生教育管理的办法,以期为实现高校教育管理的可持续化发展做出贡献。     

民办高校“90后”大学生特点及教育策略研究

成长环境、社会影响、经济发展与多元化文化的大碰撞等诸多方面的影响,形成了民办高校"90后"大学生特有的性格和特点。这些特点给民办高校的管理与教育工作提出了严峻考验。高校思想政治教育者应准确把握"90后"大学生的特点,积极探索符合时代发展要求、符合教育对象特征的教育新途径,走一条有特色的民办高校"90后"大学生教育、管理和服务道路,着力培养出符合新时期社会发展需要的栋梁之才。     

90后大学生党员教育管理革新探讨

在新的形势下,不同时代的大学生需要不同的教育管理方式.针对于90后大学生党员具有鲜明的时代特征,我们先阐述了加强90后大学生党员教育管理的重要意义,并在分析90后大学生党员现状特点的基础上结合实际提出了90后大学生党员教育管理革新的建议,以创新高校大学生党建工作方式,对进一步加强和改进90后大学生党员教育管理工作起到一定的积极作用.     

“80后”辅导员如何做好“90后”大学生思想政治教育工作浅谈

第一批"90后"大学毕业生走上社会,高校已经迎来全面"90后"学生时期;而"80后"随着时间的推移也已成为高校辅导员队伍的主要生力军。"80后"辅导员如何及时又准确地把握"90后"大学生的思想特点,发挥"80后"的优势和作用,是高校教育管理工作面临的新挑战。     

“90后”大学生群体特点及党建工作对策研究

大学生党建工作是高校党建工作中的一项重要任务和重大系统工程。当前＂90后＂大学生群体有着时代背景下特有的心理特点和行为特征,给学校党建工作带来了新的挑战。本文分析了＂90后＂大学生群体的特点,阐述了当前大学生党建工作的现状和问题,提出有效开展＂90后＂大学生党建工作的对策。     

高职院校学生教育管理工作的特点与规律分析

随着高职院校管理意识的提高,教育管理人员对管理工作也进行了集中优化分析,加强教育模式的有效创新,促进教育管理的工作效率。本文将深入探讨高职院校学生教育管理工作的特点与规律,致力于培养出优秀的实用型人才,推动高职院校教育管理的进程。     

地方高等院校“90后”大学生特点及教育策略研究

成长环境、社会影响、经济发展与多元化文化的大碰撞等诸多方面的影响,形成了地方高等院校“90后”大学生特有的性格和特点.这些特点给地方高等院校的管理与教育工作提出了严峻考验.高校思想政治教育工作者应准确把握“90后”大学生的特点,积极探索符合时代发展要求、符合教育对象特征的教育新途径,走一条有特色的地方高等院校“90后”大学生教育、管理和服务道路,着力培养出符合新时期社会发展需要的栋梁之才.     

浅谈“80后”、“90后”大学生的思想特点及教育对策

"80后"、"90后"大学生群体已经成为当代中国大学生的主要组成部分,本文透过公众对这一代大学生的刻板现象进行深入、客观地挖掘其思想特点,并提出相应的教育对策。     

“90后”高职学生理想信念现状调查及对策研究

随着饱受争议的＂90后＂一代开始步入大学校园,如何针对具有独特心理和社会特征的他们开展理想信念教育成为高校思想教育工作者们考虑的重点。本文通过调查问卷的形式对浙江经贸职业学院的大一和大二的各专业学生进行调查,根据问卷所反映的情况,较为全面地分析了＂90后＂高职大学生理想信念方面存在的问题,在此基础上,积极探索对＂90后＂大学生理想信念教育的新规律和新方法,构建立体式、全方位的理想信念教育新途径,切实加强当前大学生的理想信念教育。     

高职院校大学生教育管理长效机制分析

高职院校大学生教育管理长效机制,在提升教育质量、促进学生全面发展方面起着重要作用。本文通过分析高职院校大学生教育管理长效机制目前存在的问题和挑战,探讨构建高职院校大学生教育管理长效机制的关键因素和具体措施,以期为高职院校的教育管理工作提供有益参考。     

高职院校单招学生的教育管理策略探讨

本文以承德石油高等专科学校焊接技术及自动化专业为例,通过调查和数据整理,然后进行单招生的特点分析。并结合这些特点,对单招生的教育管理进行了有益探索。     

“80、90后”大学生与“70后”大学生的思想行为特点比较

"80、90后"大学生群体已经成为当代中国大学生的主要组成部分,这一代以独生子女为主体的大学生群体受到了教育界、大众社会及媒体前所未有的关注。如何正确、客观地认识"80、90后"当代大学生的思想行为特点,如何结合其特点有针对性地开展教育工作,是每一个教育者特别是高校思政工作者亟待思考的重要课题。比较分析"80、90后"大学生与"70后"大学生在思想行为上的异同点,为探索加强当代大学生理想信念教育提供有效信息。     

“90后”大学生思想行为的特点及其教育对策研究

近年来,对"90后"成了社会热议的词语,它是1900年到1999年这十年间出生的孩子的统称。由于"90后"心理、思想、语言以及性等等方面的显著特征,使得他们成为社会的焦点,研究和探讨"90后"的文章更是数不胜数。从2008年,第一批"90后"迈入大学校园,六七年的时间里,"90后"已占据了我国大学校园的主要角色,他们在大学校园里学习、生活、保持着自己的生活态度以及对人生的独特见解。那么,"90后"到底是怎么样的一个群体的,他们身上有着怎样的独特之处?他们的价值观、人生观、人际关系、学习态度、消费行为又会是增氧的呢?本文将从"90后"大学生的思想行为特点来全面剖析这个与众不同的社会群体,寻求"90后"大学生思想行为的教育对策。     

“90后”大学生思想特点与思想政治理论课教学改革

"90后"大学生常以其早熟、自我、活跃、开放、务实等性格特点成为外界评论的热点。从事思想政治理论课教学的教师只有深入了解"90后"的思想特点及其形成的原因,对教学内容和教学方法不断进行改革和创新,才能使教学更有针对性,切实提高思想政治理论课对"90后"大学生的吸引力和感染力。     

“90后”后大学生诚信现状调查和对策研究

通过对"90后"大学生诚信现状抽样调查和分析,旨在了解"90后"大学生的诚信现状,深刻剖析"90后"大学生诚信缺失的内外原因,从社会、学校、家庭、个人四个方面有机结合提出大学生诚信缺失的解决路径。     

“90后”大学生社会责任感培养新探

"90后"大学生的社会责任感如何,直接关乎现代化事业的兴衰成败。就高校而言,正确看待他们社会责任感现状,重点剖析学校在培养"90后"大学生社会责任感方面的失误,并努力探索培养"90后"大学生社会责任感的有效机制,非常必要。     

“狼文化”对“90后”大学生思想教育的启示

“90后”大学生由于其成长的时代背景,有着自己的特质。他们在给大学校园带来新鲜气息的同时,也给高校的思想政治教育带来了必须直面的挑战。“狼文化”对高校所面临的这一挑战以积极的启示作用。     

整体视域下对90后高职大学生价值观与思想道德研究概念辨析

"90"后群体与其他年代的群体相比具有既有明显差异又有内在联系的特征,他们出生、成长的环境与过去任何年代都不相同,思维方式、做事方式等与前辈们有很大差异。高职院校的使命是培养技能型人才、重点服务当地经济。价值观可以反映个人和群体的普世价值。道德受社会经济发展程度制约,能约束群体的行为和价值评判。在社会主义初级阶段,加强思想道德教育尤其是"90"后等青少年的道德教育对培养合格社会建设接班人十分重要。