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贾平凹的《听来的故事》中 ,写了三个悲剧性小故事。故事里的三个主人公的命运 ,无疑都引起我们强烈的悲痛和怜悯 ;而促成主人公悲剧性命运的人 ,也无疑令我们感到无比的愤慨和失望。然而 ,作为悲剧的故事 ,我们对其人物的观照 ,不应停留在怜悯和愤慨上。透过文本的表层 ,三个小故事无不隐含着作者对正义的渴求 ,对人性美的呼唤。从伏虎斩蛟而英雄末路 ,从舍己救人而恩将仇报 ,从热心公益而“你不下地狱谁下地狱” ,当我们对人性丑表现出极端的鄙视和愤慨时 ,是否同时也表露出对人性美的大声疾呼 ?对三个小故事的叙述 ,作者采取的是纯客观的… 相似文献
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何顺娥 《中学语文园地(初中版)》2007,(9):4
读罢杨绛的《老王》一文,不禁为文中散发出来的人性之美而感动,下面就让我们一起来接受这人性之美的感染和熏陶吧!先说老王。一个蹬三轮的老光棍,又瞎掉了一只眼,没什么亲人,住在一个破落大院的 相似文献
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新时代教育呼唤人文精神,语文教学呼唤人性美的光芒。我们应抓住实施素质教育及新课程改革的契机,在语文教学过程中以对学生进行"人文素质教育"为终极目标,让学生不断从中华灿烂的民族文化与坚韧的民族精神中吸收养分。 相似文献
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语文是一个充满魅力的学科,它积存了人类几千年的智慧,老子的空灵深邃、孔子的厚实淳朴、陆游的雄奇奔放、李白的豪迈热情、鲁迅的人木三分、巴金的清丽流畅、安徒生的瑰丽神奇、普希金的热烈深沉,古今中外无数的作家以各自不同的个性和才情纷涌而至,令我们目不暇接,可就是这样一门学科却让我们在深奥的分析解剖之后变得支离破碎、枯燥无味。 相似文献
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古诗词中的人性美,是诗人在其作品中所表现的真善美的品质和思想内涵。古诗词人性美的丰富内涵,主要表现在亲情、友情、爱情、爱国情和生活情趣诸多方面。在古诗词鉴赏学习中,深入探究其人性美丰富内涵,对培养学生的人文素养、高尚情操和健康审美情趣具有重要意义。 相似文献
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中学课本中录入了大量古代优秀作品，它们多角度地阐释了不同时期人类的共性，展现了人类许多美好的理性特质，即人性之美。教学中．教师怎样引导学生充分地发掘传统文化的精髓，对学生进行人性美的熏陶呢?以高一教材为例．以下三个方向应予重视。 相似文献
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中学课本中录入了大量的古代优秀作品 ,它们多角度地阐释了不同时期人类的共性 ,展现了人类许多美好的理性特质 ,即人性之美。教学中 ,教师怎样引导学生充分地发掘传统文化的精髓 ,对学生进行人性美的熏陶呢 ?以高一教材为例 ,以下三个方面应予重视 :一、立足时代 ,分析作家的人格美马克思说过 :“人的本质不是单个人所固有的抽象物 ,在其现实性上 ,它是一切社会关系的总和。”任何一个作家都离不开所处的时代 ,优秀作家的人格正反映出时代的风骨。因而学习古文 ,首先要学习作家们在各自时代里所表现出来的优秀品质。学习《鸿门宴》 ,应让学… 相似文献
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林清奇 《山西师大学报(社会科学版)》1981,(1)
人性,无疑应当是指人与动物相区别的本质属性。那么,人与动物的根本区别何在呢?在于人能够利用工具进行生产劳动,劳动是人类社会的基础。马克思说:“劳动资料的使用和创造,虽然就其萌芽状态来说已为某几种动物所固有,但是这毕竟是人类劳动过程独有的特征。所以富兰克林给人下的定义是制造工具的动物。”①恩格斯也说:劳动是 相似文献
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刘艳 《大连教育学院学报》2005,21(1):13-15
大学生由于社会条件和个人精力的限制,不可能对所有的事情都去亲身体验,最好的方式就是从书本中,尤其是文学作品中去感悟生活。文学作品是人类社会的缩影。语文教材,选取了大量的古今中外优秀文学作品,其中对民族美德的弘扬,庸俗思想的鄙弃,丑恶现象的抨击,是其他任何学科难以替代的。因此应该通过语文教学帮助学生感悟人性美。 相似文献
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“人性”在沈从文心目中一直占据着至高无上的位置。在《边城》中，我们可以从字里行间看到作家一砖一瓦地堆砌他的理想家园，看到他对人生、社会的深沉思考和探索。《边城》深刻表现了作家对“美的人性”的赞美，对生命理想的倾心追求以及对于潜隐的人性悲哀的揭露，而这一切无不植根于其对理想家园的建构。 相似文献
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周明 《淮阴师范学院教育科学论坛》2006,(1)
清华大学的刘海洋用硫酸泼洒黑熊,云南大学的马家爵斧劈同学,浙江一中学生用锤杀死母亲,陕西一中学生不堪教师体罚愤而跳楼……这一桩桩一件件发生在教育界的丑闻,让每一个教育工作者汗颜,也让每一个教育工作者深思:我们高喊了多年的素质教育究竟缺失了什么?我认为是人性的缺失。语文学科独有的人文性和工具性的特点,理应义不容辞地承担人性教育的重任。新一轮的语文课程改革,无论是在课程标准、教材内容、教学理念等诸多方面,都突出地体现了以人为本的课程理念。这既是新时代背景下适应社会发展的需要,更是适应学生人性化发展的需要。语文… 相似文献
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王银龙 《重庆职业技术学院学报》2014,(3):57-60
长期以来,沈从文笔下的《萧萧》被评论者片面地解读为底层人民对生命意识的毫无自觉。但作为作家小说创作成熟后的第一部短篇小说,《萧萧》成熟地表现了其所竭力追求的"优美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式"。沈从文试图借助萧萧这一自由、快乐的童养媳形象表达对自由生命的赞扬。这个敢于冲破陈规旧俗的童养媳在实现个体生命欲望的同时,展示了旧中国妇女缺乏的坚韧美,这种美蕴藏着浓厚的风俗民情,让人感慨和向往。 相似文献
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语文课的教学,迫切需要教师对学生人格品质和主动精神的培养,迫切需要教师放下架子,敞开心扉与学生一起参与到作品的生活中去,与主人公同甘苦,共命运,体察生活,思考人生,这样的教学才是最重要的,才能给人以莫大的艺术享受,才能感悟到人性美的闪耀. 相似文献
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雷天旭 《内江师范学院学报》2009,24(1):23-26
《水浒》英雄历来在评论者笔下都有很高的赞誉，他们固有的局限性总是被有意无意地忽略。然从普通人性的角度来看，他们这种喝酒吃肉、行凶抢劫、复仇杀戮的行为，加上自私、任性、冷酷的性格，使得英雄们的人性美大打折扣，且对社会有明显的负面影响。 相似文献
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《边城》出自于沈从文,著名文学作家之手,是沈先生的代表作之一。作者通过《边城》,描写了一个普通小镇的社会状态。作者运用优美文字,将普通的小镇生活,以灵动的形式呈现在读者面前。该部作品,围绕一位名叫翠翠的普通船家少女的爱情故事,展开文章的叙述。文学作品,在一定程度上能够切实反映出作者的人生观、价值观。通过《边城》这部作品的展现,可以看出作者的内心是善良的,也清楚地展现出作者对于人性美的强烈诉求。但是,在我看来,作者所描述的人性过于偏向善良,而关于坚韧等方面的描写存在着一定局限。因此,本文主要结合《边城》与生活实际,就人性美进行全面的诠释。 相似文献
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《文学教育(上)》2015,(9)
《边城》是我国著名作家沈从文的代表作之一,这部作品的出现在我国近现代文学史上书写了优美的一笔。《边城》以上个世纪初川湘交界处的一个普通小镇为背景,用带有浪漫主义色彩的笔调描写了小镇茶峒的风土人情,将一个普通小镇的生活展现在读者的视野之中。《边城》通过对船家少女翠翠的爱情故事进行描写,将现实生活中纯朴的人性凝练在文学艺术当中。小说是现实生活的另一种表现形式,文学作品的内容通常和作者的生活经历是分不开的,并且在一定程度上从作品中的人物活动的价值观念可以读出作者的思想价值观念,从作者沈从文对《边城》的描写中可以看出,作者之所以能描写出《边城》这部极具人性美的作品,证明作者本身是一个善良的主体,另外也从侧面表现出了作者在实际生活中对人性美的渴求。《边城》通过对船家少女翠翠的爱情故事进行全面描写,将人性美在作品中进行了极致的发挥,这在一定程度上能够对读者人性价值观的建立形成正确的指导作用,但是《边城》对于人性美的描述,大部分集中在善良的一面,对于其他例如勇敢坚强的人性美描写过于简单,使人性美在整部作品中没有充分地表现出来,本文将结合《边城》这部作品的实际写作内容,对《边城》作品中人性美的局限性进行细化地探讨。 相似文献
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《考试周刊》2019,(A1):37-38
诗歌是历史长河中遗留下来的明珠,由于其短小的篇幅能够呈现给我们无限的内容,让我们为中华文化的这种诗歌魅力所折服。在初中语文教学当中,诗歌是语文教学的一个重要组成部分,通过诗歌的阅读,学生可以从中感受到诗歌中所蕴含的美感。在实际的语文课堂教学中,关于诗歌的阅读教学设计,教师会从对读音和停顿的训练、词语的品读训练以及对修辞手法和写作方法的分析这三个方面进行教学设计,并不能让学生通过这些内容充分感受到诗歌所蕴含的美感。本文结合人教版初中语文教材,探究如何使诗歌阅读教学的美感在初中语文教学当中体现,让学生在诗歌当中不仅体会到诗歌的文化魅力,还能有美的享受;让学生通过诗歌阅读提升自身的诗歌鉴赏水平,并在一定程度上提升自己的审美鉴赏能力。 相似文献
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张洁《拣麦穗》是一篇彰显人性美的经典之作,作家对这种人性美的展现是颇有意味的话题.本文旨在从描写、抒情的表达方式中,从选择的意象中,从对比手法的运用中欣赏《拣麦穗》这篇散文对人性美的完美呈示 相似文献
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杨铁梅 《山西广播电视大学学报》2010,15(1):84-85
沈从文以“乡下人”的主体视角审视城乡对峙的现状,热情讴歌了湘西人民的人性美,描绘了一个瑰丽而温馨的“边城”世界,展现出一个诗意的自然环境：精致柔美而宁静,远离都市的喧嚣与浮华。从而提出了他的人与自然“和谐共存”,本于自然,回归自然的哲学。 相似文献