培养学生创造性思维的方法

创造性思维是一种具有主动性、独创性的思维方式。这种思维能突破习惯思维的束缚 ,富有创新的特点。创造思维具有三大特点 :一是独立性。在思维中有不同寻常的独特见解 ,独树一帜 ,其核心是“异”。二是灵活性。思维能随机应变 ,灵活旷达 ,举一反三 ,触类旁通 ,其核心是“活”。三是流畅性。思维表现流畅、开阔 ,思维向不同方向扩散 ,其核心是“多”。那么 ,在教学中如何行之有效的培养学生创造性思维呢 ?1　培养发散思维与聚合思维辩证统一的方法发散思维是一种沿着不同的方向思考 ,追求多样性的开放式思维 ;聚合思维是通过所提供的各种信…     

在数学问题解决中培养学生的思考能力

数学是一门比较抽象的基础学科,学好数学必须要有一定的数学能力。数学思维是以认识数学对象为任务、以概括数学语言为载体、以发现数学规律为目的的一种思维学习数学和解决问题的过程,就是一种思维活动过程。苏联教育家奥加涅相认为:数学思维是具有自己特有的特征和特点,它们是由所研究的对象的特点和研究的方法所决定的。     

小学语文阅读教学的扩散性思维训练

扩散性思维又叫求异思维或发散性思维,是一种寻找多种解决问题方法的思维活动。它和集中性思维都属于创造性思维。扩散性思维是一种推测、想象和创造的思维过程。在阅读教学中采用如下训练方式,将能促进小学生创造意识的萌芽。一、限定时间,迅速设想为了训练学生对刺激作出迅速反应的能力,课堂提问或练习时,可以根据教材的特点,要求迅速     

语文教学中学生的思维培养

培养中学生良好的思维习惯和思想方法一直是中学语文教学的重要任务。近年来,高考中加强了三种能力的考查:语言辨析和运用能力、文学作品和科技文的阅读能力、审题能力。随着这三种能力要求的提高,中学生思维习惯和思维方法的培养越发显得重要。教学中如何进行学生思维能力的培养呢?一、培养多样化的思维,打开思维的壁垒一种形式一种思维样式,一种载体一种思维习惯。中学生思维是由朦胧的感性而逐渐明析的理性的渐变过程。这样,中学生的思维培养便具有了多样化和层次化的特点。但由于教师在思维培养上缺乏系统的知识体系,为此中学思维培养常…     

《建筑力学》教学中创造性思维的培养

创造性思维,也称求异思维,是一种对同一问题寻求多种答案的思维方法,它具有多样性、独特性等特点,解决问题时注重举一反三、触类旁通、求新求异,是一种高级的思维,是组成创造力的核心。本文就《建筑力学》教学中创造性思维的培养谈几点具体做法。一、创设良好的思维情境,促进创造性思维的培养良好的环境和氛围有助于灵感的闪现,创设愉快的情境氛围有助于创造性思维的发展。良好的思维情境是一种主动、积极的迫切探求新知的学习环境,是一种敢想善思创造性学习的情境。这种情境的产生来源于教师的教学思想和教学方法。我们坚持贯彻以…     

语文教学中如何把握形象思维和抽象思维的结合

形象思维方法和抽象思维方法是两种不同的思维方法体系,但二者之间又存在密切的联系。二者互相渗透,互相补充,互相结合。中学语文教材中的记叙文,特别是一文学作品,它是两种思维的产物,既有抽象思维（主题的形成）,又有形象思维（人物、情节、场面等生活画面的构思）,因而就要求教师在教读记叙文,特别是文学作品时,必须注意这类文章的特点,注意两种思维的结合。     

关于中学数学反证法的探讨

反证法是一种重要的数学思维方法和数学解题方法.它与一般的证题方法不同,采用的是逆向思维方式,是一种让步的、间接的证明方法.它不是直接面对所要证的结论,而是间接否认结论的反面.正因为这一特点,反证法为我们解决了许多     

浅谈比较思维在外国文学教学中的运用

比较思维是人类古已有之的一种基本的思维方法。所谓比较,就是把彼此有某种联系的事物加以对照,从而确定其相同、相异之点。它是在事物的相互联系中辨别事物、认识事物的本质、把握事物内在联系的一种思维过程和方法。这种古老的思维方法所具有的思维的开放性、综合性和宏观性等性质与特点,使它在当代学术领域受到前所未有的青睐。当代科学文化明显朝着整体化、综合化     

模拟思维法

模拟思维就是人们通过模仿某一事物的形态、特点，用来解决某一问题的方法。模拟思维法又叫模型代方法、仿真方法。仿生学就是运用模拟思维而建立起来的一门科学。模拟思维方法一般分为形态模拟、功能模拟、教学模拟三种。     

一题多解发散思维

一题多解是训练发散思维的有效途径和最好方法.发散思维是一种创造性思维,是指思维沿着多种方向展开,以获得不同思维结果.它具有多向性、独特性的特点,可采用一题多解培养学生的发散思维.一题多解的训练既可培养学生思维的灵活性与独特性,还有利于学生数学素质的不断提高.     

高中物理教学如何提高学生的抽象思维能力

高中物理不仅是一门十分严谨的、逻辑性较强的科学理论,同时也是一门十分重要的学科课程,在学习物理时要结合两种思维方式,一种是形象思维,一种是抽象思维。当前,在整个高中物理教学期间,提高学生的抽象思维能力是很重要的。在文章中,笔者将以物理学科的思维特点为根本,分析在高中物理教学中,提高学生抽象思维能力的方式方法。     

逆向思维与物理教学

一、什么是逆向思维现代心理学理论表明,可逆性是人的思维结构的特点之一。思维活动,就其途径和程序来说,可分为正（顺）向思维和反（逆）向思维两种。前者一般指按事物发展的程序,从事物产生的条件和原因逐步导出结果。它是人们习惯的、传统的思维形式。后者则指从结果或结论开始,倒着思考问题,分析产生这一结果或结论的原因或条件。所以逆向思维方法又称做倒推法。显见,两者研究和思考问题的方式、方法、路线是相反的。从心理过程看,由正向思维到逆向思维意味着思维方向的改变。二、逆向思维是一种创造性思维创造性思维是在已有知…     

生物教学中发散性思维能力的培养

发散性思维,又称扩散性思维、辐射性思维、求异思维。它是一种从不同的方向、途径和角度去设想,探求多种答案,最终使问题获得圆满解决的思维方法。发散性思维的特点是：充分发挥人的想象力,突破原有的知识圈,从一点向四面八方想开去,并通过知识、观念的重新组合,寻找更新更多的设想、答案或方法。     

数学思维中的抽象与概括

抽象是在感觉、知觉和表象的基础上认识事物的本质、规律并形成概念、原理、理论的一种思维方法。在数学中,抽象是指从研究对象或问题中抽取数量关系或空间形式而舍弃其它属性并对其进行考察的一种方法。数学中的概念、关系、性质、方法、符号等都是数学抽象或再抽象的思维结果。抽象性是数学科学的特点之一。因此抽象思维是数学学习的基础之一。     

浅谈逆向思维在机电设备控制技术教学中的应用

逆向思维是与正向思维相对应的一种思维,它是从反面提出问题进行分析和解决的一种思维方法。本文主要介绍了逆向思维及其特点与类型,并结合机电设备控制技术这门课程的实际教学举例说明逆向思维的应用。通过逆向思维的应用,加深了学生对知识的理解,有利于培养学生解决问题的能力以及创新能力。     

抽象思维方法在中学数学教学中的应用

抽象性是数学学科的主要特点,也是数学学习的难点。抽象思维能力是一种特殊的数学思维能力,抽象思维方法是重要的数学思维方法之一。用辩证唯物的观点就人对客观事物的认知对象和认知过程进行了探讨,分析了人在认识事物时的抽象思维过程,阐述了数学抽象思维方法的本质,总结了数学抽象思维方法的基本特点。结合中学数学教学实际,探讨了提高数学抽象思维能力的教学方案的设计、应用及其实际教学效果。     

限制解题方法 培养创造能力

求异思维是一种创造性思维,它是引导学生从不同的方面、不同的角度探索问题的不同解法,鼓励学生提出个人独特见解,发挥自己独有的才能,力求创新的一种思维.其主要特点是:思维具有独创性、多向性、灵活性和批判性.解题教学是促进学生进行创造性思维活动的重要途径.作者在教学中注意选用某些限制解题方法的题目,用以训练学生的求异思维,培养创造能力,取得了一定的效果.一是限制解题方法,引导学生突破固有的解题模式,使思维具有独创性.二是限制解题方法,引导学生进行发散式思维,使思维具有多向性.三是限制解题方法,引导学生灵活地运用知识,使思维具有灵活性.四是限制解题方法,引导学生质疑问难,使思维具有批判性.     

在数学复习课中对学生进行发散思维培养

发散思维是创造性思维的一种形式。发散思维表现在对问题不急于归一,而是提出多方面的设想或各种解决办法,经过比较、筛选,从而找出比较合理妥善的解法。这种思维方法的特点是具有求异性、探索性、多发性。是培养四化所需要的具有创新精神人才应具有的一种好的素质,教学中应注意培养。现就我们在高三复习中,如何使学生从题海中解脱出来,培养学生创造性思维的一些做法总结如下,供参考。     

浅议逆向思维的作用与培养方法

<正>数学教学的重要任务之一是培养学生的思维能力.逆向思维作为一种重要的思维形式,对于拓宽学生的解题思路,提高解题速度,培养学生辩证的思维品质,有着重要的作用.本文着重谈谈逆向思维的作用与提高逆向思维能力的方法.一、什么是逆向思维所谓逆向思维又称反向思维,它是发散思维的一种重要形式;它的特点是从已有的习惯思路的反面去思考和分析问题.具体表现为逆用定义、定理、公式、法则,逆向进行推     

高考命题的创新性特点及启示(六)

六、在考查创新思维能力方面的特点及启示政治学科高考试题十分重视能力立意,突出对学生学习能力的考查。其中,对创新思维能力的考查,已成为近几年政治学科高考试题中的一个亮点。所谓创新思维,是一个相对的概念,是相对于形象思维、抽象思维、逻辑思维、辩证思维等传统的思维方法而言的一种思维方式。它通常包括求异思维、超前思维、反向思维、跳跃思维、