浅谈在解题中培养学生的思维能力

浅谈在解题中培养学生的思维能力河南省邓州市教师进修学校李海燕下面谈一谈我在数学解题中是如何培养学生的思维能力的。第一，针对习题，教师要引导学生认真审题，培养学生观察、分析、解决问题的能力。认真审题，不仅仅是弄清题意，找出已知条件和未知条件，更为重要的...     

在解题教学中培养学生的思维能力

培养学生的思维能力是数学教学的目的之一。在数学教学中,思维能力的培养有赖于对数学问题的解决,而中学阶段的数学问题一般表现为习题的形式,所以,解题教学不仅是帮助学生理解、掌握和巩固所学知识的手段,而且是培养学生思维能力的重要途径。为了使习题能更好地发挥其教学功能,解题教学应以启发学生积极思维为核心,不但要教给学生解题的方法,而且要以问题为出发点,对学生进行抽象概括、分析综合、联想求异等方面的思维训练,从而达到激发学生学习热情,提高学生思维能力的目的。     

在解题中培养学生思维能力

数学教育的任务之一,就是培养和提高学生的思维能力,发展学生智力。我们知道,掌握知识必须有相应的思维能力的发展作保证,而学生思维能力的提高又是在掌握知识的过程中逐步实现的。因此,作为数学教师,既要认真地向学生传授知识,又要善于开拓学生的思维。下面是笔者在初等数学习题教学中培养学生思维能力的一点体会。     

在解题中培养学生思维能力

解答习题一方面使学生理解和巩固所学到的知识 ,另一方面也可以培养学生的思维能力 .本文通过一道解析几何题的两种解法 ,谈谈对学生思维能力的培养 .问题 :求过直线 x 2 y 2 =0与圆 x2 y2 -2 x 4 y 1 =0的两个交点和点 ( 2 ,3 )的圆的方程1　通过已知与未知的辩证关系求解分析 :如果先求直线 x 2 y 2 =0与圆 x2 y2 -2 x 4 y 1 =0的交点 ,再将两个交点和已知点 ( 2 ,3 )分别代入圆的一般方程 x2 y2 Ax By C=0 ,以求 A,B,C,将涉及二元二次方程的问题 ,做起来较繁 .由解析几何知识 ,方程 x2 y2 Ax By C λ( x2 y2 A′x B′y C′)…     

在数学解题教学中培养学生辩证思维能力

辩证思维用运动的、联系的观点和方法来思考 ,揭示事物的本质 ,这种思维方法能使学习和研究更加深入 ,更加触及数学的本质 .培养中学生的辩证思维能力是提高学生解题能力的有效方法     

在数学解题教学中培养学生发散思维能力

发散思维是创造性思维的一种重要形式。在数学解题中培养学生的发散思维能力,应从增强发散思维的流畅性、变通性、独创性入手。为此,可在解题教学中采取一题多解、一题多变、一题多思的方法。     

在数学解题教学中培养学生的思维能力

本文从常用的一题多解、数形结合、巧妙构造、逆向探求、动静变换等五种探索解决问题的方式出发，就典型例题的数学教学中如何培养学生的思维能力进行了探讨。     

浅谈解题教学中思维能力的培养

解题教学是数学教学的核心.解题是巩固、深化、理解数学知识必不可少的环节,是掌握基础知识、基本技能和发展能力的重要途径.而思维能力是数学能力中最重要的组成部分,培养和发展思维能力是学习数学的目的之一.     

浅谈解题教学中思维能力的培养

培养创新型人才,是时代赋予我们教育工作者的重任.因此,在教学中学生思维能力的培养也成为一项极其重要的任务.数十年来,广大数学教育工作者在思维能力培养方面作了大量的探究,有理论方面的,更有实践方面的.这些研究对数学有很多启迪,为数学教学走上素质教育的道路作了很好的     

从解题教学中培养学生的思维能力

本文就典型例题的教学中如何培养学生的思维能力进行了探讨 ,提出一题多解 ,数形结合 ,巧妙构造 ,动静变换四种探索解决问题的方式     

解题教学中培养学生的辩证思维能力

所谓辩证思维,就是用运动和联系的观点或方法去分析事物、研究问题,用辩证法去揭示事物的本质．问题是数学的心脏,而解题则是数学学习的基本活动,由于题目千变万化,已知和未知之间充满矛盾的对立统一,因此,在数学教学中,教师若能不失时机地运用辩证的观点阐述问题,引导学生用辩证思维去分析问题、解决问题,将有利于对学生进行辩证唯物主义教育,提高辩证思维能力,激活创新意识,有助于学生形成良好的思维品质和科学的世界观．本文就解题教学中培养学生的辩证思维能力作些探讨,供同行们参考．     

在解题教学中培养数学思维能力

以一道高考题为例,揭示了如何在解题教学中渗透数学思维的培养,从而提高数学解题能力。对高中解题教学及高考试题研究有一定的参考价值。     

浅谈在教学中培养学生的思维能力

从教学实践入手，对如何培养学生思维能力进行了阐述，从创造学生思维能力、引导学生积极思维、采用课堂提问调动学生思维三方面讨论了教师在教学应如何培养加强对学生思维能力的培养。     

在解题中培养学生的求异思维能力

思维能力是数学的三大能力之一.训练和培养学生的思维能力,提高学生的数学素养,是数学教育的主要任务.从思维的方向,可将思维分为集中性思维和发散性思维,也即求同思维和求异思维.教学中往往注重求同思维能力的训练和培养,忽视求异思维能力的培养.而求异思维对创造性思维的形成具有十分重要的作用.因此,教学中同样要注重求异思维能力的训练和培养.     

在解题中培养学生的多种思维能力

1重条理培养有序思维 在物理学习中,我们遇到的绝大多数物理题目是多过程,怎样寻求问题的突破口,是我们能否解题的关键,其实,大多数多过程的题目就按照物体运动过程的顺序一步一步深入研究,这就是所谓的“程序法”解题,这样既能有效地防止漏解和重复,又能迅速找到解决问题的途径．     

在解题中培养学生的逆向思维能力

在数学教学中如何培养学生的思维能力,是教师在教学过程中非常重要的一个环节.初中生的思维特点是以直观、形象思维为主.适时地培养学生的逆向思维能力,不仅能提高学生对数学概念、定理的理解和掌握,提高灵活运用知识解题的能力,同时还能起到打破常规的惯性思维,培养学生的创造性思维能力.     

在解题中培养思维能力

本文从一题多解、一题多变、归纳小结、执果索因、综合分析等方面,阐述在解题中培养思维能力,提高思维品质。     

在解题中培养思维能力

许多同学在解题中思维不活,解题单一,现向同学们介绍如何培养物理解题思维。     

如何在数学解题教学中培养学生的发散思维能力

从近年一些中考试卷来年,许多试题立意新颖、设计巧妙,特别是其中形式多样的创新性题型,在设计情景、设问方式等方面都有新的突破,在基本知识和技能、创新素质和探索能力的考查方式上也有新的拓展．中学数学大纲明确指出：“培养学生数学能力的核心是数学思维能力的培养．”就当前中学数学教学现状而言,我们特别要重视发散思维能力的培养,应在教学中抓住例、习题的可变性,挖掘教材问题的可变价值,有效地对学生进行发散思维的训练．