浸透着灵魂香味的木村苹果

东京一家高档法国餐厅里,总是人满为患,要预约用餐起码得等半年。这里的招牌菜叫做"木村的苹果汤"。主厨介绍说:"这种苹果居然不会烂,可能是汇聚了生产者的灵魂。"木村苹果成了当地最好的苹果品牌,非常畅销。在日本有一位叫木村的果农,要种没有农药、没有化学肥料的苹果。没想到,危害苹果树的害虫不计其数。果树简直变成了昆虫的     

于湉 有点呆萌有点湉

新歌叫《有一种力量叫傻瓜》，首先说说你对这里面傻瓜的定义吧!于湉．我觉得傻瓜对于我来讲是执着，不管别人怎么看。可能在别人眼里是一种很傻的行为，但是在我自己眼里就是一种很坚持的信念。“傻瓜”对于我来说是一个非常正面的词，所以我有时候叫我的粉丝也叫“傻瓜”（笑）。     

可恶?可爱!

正笔者在执教苏教版小学语文第九册《装满昆虫的衣袋》一课时出现了下面这一幕情景。在对第七自然段理解感悟的基础上进行指导朗读时,一学生把"你这可恶的小傻瓜"读成了"你这可爱的小傻瓜",顿时引起了哄堂大笑。有的学生甚至大声地叫起来:"是‘可恶’,你读错了!"笔者在学生们的喧哗之后请那个孩子又重新读了一遍。课后,我静下来,仔细地回忆了这个片段,难道学生把"可恶"读成"可爱"真的只是简单口误吗?音形完全不一样,应该不会是口误,那     

Easy好书推荐

我听到爸妈讲的这些故事之后,一直想把它们写成一本小书。结果,就是《偷书贼》的诞生。而《偷书贼》这本书对我的意义,远远超过我当初的想象。对我来讲,《偷书贼》就是我人生的全部。不管别人怎么看这本书,不管他们的评价是好是坏,我自己心底晓得,这是我最好的一次创作。身为作者,当然会因为自己「最好的一次创作」而深深感到满意。     

论《该隐》对鲁迅思想的影响

据此冈正子《摩罗诗力说材源考》中提供的资料,鲁迅在写作《摩罗诗力说》之前,已有拜伦《该隐》的日译本,那么,我们要检验鲁迅是否读过《该隐》,只要研究一下鲁迅《摩罗诗力说》对原材料(木村的《拜伦——文艺界之大魔王》和木村的《〈海盗〉序》、《关于〈海盗〉》)的取舍和增补情况,就可以有一些把握了。除鲁迅读过的《海盗》外,鲁迅对拜伦作品的介绍基本上是选取木村的材料,至多增加一两句评语,然而对《该隐》的绍介则不然。表面上看,《摩罗诗力说》绍介《该隐》的文字只有两行,实际上鲁迅是把《该隐》与《天地》一起绍介的。该隐的神之不幸论,卢希飞勒(罗锡福)的善恶胜败论等,皆出于《该隐》,而且鲁迅绍介之后还发了长长的一段议论。更为确凿的是这一段文     

编读E线

汪丽金福建省古田县第五中学高二(4)班352256《课·高》的各位编辑们:展信哈密瓜,不笑是傻瓜。^_^我真的很气愤啊!自从我上初中时,老爸就从邮局拿来一本报刊订阅单给我,我从成千上万的书中,选中了《课堂内外》的刊物《课·新作文》(初中版的),把它像块宝一样收藏起来。现在我已上高中了,我于是又订阅《课·高》,还是用我的零花钱订的,因为本人现在在他乡求学嘛。算算我与贵社的系列杂志,接触已经五年了,因为我订了明年全年的《课·高》。在与贵刊接触的几年来,我从未在贵刊现身过,我好悲哀,也好伤心哦!这次我心血来潮,凌晨两点爬起来,终于把…     

乡土的芳醇

手捧着《精美散文》,不少是写秋感、绘秋 景的。《香山看叶》《秋颂》《秋天也是一种开始》 ……文章里的秋有的透彻洒脱,有的落寞悲哀 有的收获圆满……风情万种,各领风骚。我却 没有灵魂上的感应,因为那不是我的世界,真 正让我踏实,让我回味留恋的是故乡的秋,朴 实、宁静、平凡、忙碌的秋。     

对教师教育的思考

正我读了《教师教育研究》这本书之后的第一感觉是非常接地气!因为这是一本我身边的人研究我身边教师教育的问题,这是宁夏师范学院教师教育研究中心近年来对当地教师教育研究的成果。本书共收录了20位教师的31篇文章,它不仅回答了西部贫困地区教师从何而来又该如何发展的这一问题,而且回答了当前贫困地区教师专业发展、教师队伍整体质量提高的途径和方法。管仲《权休》中指出:"一年之计莫如树谷,十年之计莫如树木,终身之计莫如树人。"教师是树     

和“首席小评委”有缘

二年级下学期,老师把杂志征订单发给我们。我决定选择《我爱写作文》,一开始只是因为喜欢它的订阅赠品而已。不久,第一本《我爱写作文》送到了我的手中。没想到,刚读了第一页"首席小评委"栏目中《妈妈感动得哭了》这篇文章,我就被深深地打动了,心情久久不能平静。之后,我认认真真、一字不落地读完了整本杂志,哇,没想到里面的每一篇文章都那么精彩,真是让人手不释卷啊!从此,我真心爱上了《我爱写作文》,至于赠品玩具之类,早已不在我的考虑范围内了。每一期《我爱写作文》我都认真地看,而且百看不厌。在另一期的"首     

是成功还是幸运

《黑天鹅》的作者塔勒布有一本写得更为经典的著作《Fooled By Randomness》中文译作《随机致富的傻瓜》,但书名本意为"被随机性愚弄"。在该书中,塔勒布谈到许多随机性的     

诱导学生写好细节

有一次,我教学生写《我爱家乡的××》时,一个学生以《我爱家乡的跳鱼湖》为题写了篇文章.文中写道:"……湖水清亮亮的.有大草鱼、大鲤鱼、鳅叼鱼、亮伢鱼、白鳑皱、傻瓜鱼……"我觉得这只不过是一般的景物描写,或者说是一段"导游解说词".经过细细琢密,我决定诱导学生写好此文.我对他说:"'跳鱼湖'应该有很多鱼作'跳'的表演.你难道不能抓住'跳'的场面,使人如临     

CEO的悲惨命运

英语老师Ms韦下课前布置了写一篇英语作文的作业,字数不限,题目自拟。下课后,我苦恼地和后座的死党Rain想着英语作文题目,飞猪热心地给我们出主意。他建议我写一篇《坐在我后边的傻瓜》,Rain写一篇《坐在我身边的傻瓜》,飞猪自己可以自拟题目为《我这个傻瓜》,“这样我们就可以相互Copy了!”     

追随意外——读《反脆弱:从不确定性中获益》有感

正追随意外,深信随机能带来意料不到的价值。这是《反脆弱:从不确定性中获益》(Antifragile:Things That Gain from Disorder)给我最大的启示,该书作者是大名鼎鼎的纳西姆·尼古拉斯·塔勒布(Nassim Nicholas Taleb)。此前,他曾写过畅销书《随机漫步的傻瓜》(Fooled by Randomness)和《黑天鹅》(Black Swan),它们与《反脆弱》一起组成了通过数学揭示社会现象的三部曲。《随机漫步的傻瓜》《黑天鹅》《反脆弱》,纳西姆剥洋葱一样,逐步让我们看清这个巨变,乃至"混乱"的时代。     

学习的标杆 精神的高地——再读吴天石先生《谈谈我国古代学者学习精神和学习方法》的体会

<正>再次捧读吴天石先生的《谈谈我国古代学者的学习精神和学习方法》(以下简称《学习》),感慨万千,但诸多感悟最终聚焦在一句话上:我们必须补课。吴天石先生的这本书,是一个读书人、教育人必读的一本书。补读这本书,就是补上关于"学习"这一课,就是补上优秀民族文化传统这一课。说到底,就是补上读书做人这一课。一、《学习》一书的重大意义和价值天石先生的《学习》,是本"小书",因为体量小,篇幅不长,字数不多;但我始终认为这是本"大书"。其大就大     

让习作课无处不在

这是一堂《品德与社会课》,我快速地讲完书本中的内容之后,便拿出学生的习作本,开始了一堂史无前例的"习作课"。我先问学生们想听谁的文章。由     

“并列式”只是一种文章结构

当下存在的"贫血"议论文写作病态之一种,首推"并列式"作文的"盛行".写"感恩让生命之花常开不败",可以咬住"感恩"二字,一路"并列"下去:感恩父母,让亲情如蜜如饴;感恩社会,让生活充满生机;感恩祖国,让国家繁荣昌盛.(2012年山西高考优秀作文)写"最想生活的时代",可以抱住"我爱这时代"不放,"并列"开来:我爱这个时代,因为我的根在这里;我爱这时代,因为这时代充满美与机遇;我爱这个时代,因为建设它的责任已来到我们的肩上.(2012年广东高考优秀作文《我爱这时代》)写"坚守自己的桃花岛",笔下就出现三座何其相似的"岛主":思绪飘过《红楼》,黛玉,你在坚守你心中的自尊之岛;静览一缕春风,郑愁予,你在坚守你心中的信念之岛;轻循一本《漱玉词》,轻推《声声慢》的门扉;易安居士,你坚守你心中的坚强之岛.(2011年深圳一模的考场优秀作文)     

终结小说家

前情提要(具体内容见5月号杂志《小说家中毒》一文):高考之后,小兰如愿以偿地去了北京师范大学,而我,则被"发配"到四川一所二本医学院。世事沧桑,我要说的故事发生在一年以后……     

《故都的秋》之一“得”

《故都的秋》是中国现代散文史上的名篇，这是铁定了的；“可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”（着重号为作者所加，下同），三个“来得”句是《故都的秋》的文眼，这也是铁定了的。我并不想提出什么异议，因为自己也并没有什么不同于别人的见解的地方。但从8年前由我拟题的一次新教师招聘，     

小续写藏有大智慧

中学《语文》课本六年级上册,选了两篇《伊索寓言》故事,其中一篇是《赫尔墨斯和雕像者》。教授本课时．讨论完这则寓言的主要人物、性格特征、描写手法、故事寓意之后,进入了拓展环节：续写此故事。我说：“同学们,     

浙江省杭州市杭州师范大学东城实验学校四（2）班 李煌

<正>自我介绍我是一个活泼开朗、内心细腻的男孩。我叫李煌，爸爸妈妈给我取名时“偷工减料”：爸爸姓李，我自然也姓李；妈妈姓“黄”，我的名则取了谐音“煌”。我特别爱笑，有时回到家坐在沙发上想起同学说的一句俏皮话，我还能笑出声，弄得爸妈都说我是“小傻瓜”。我超级喜欢阅读与写作，目前在《故事会》《中国校园文学》《故事大王》《东方少年》《小学生时代》等杂志发表了50多篇习作。