案例研究法及其在国内教育研究中的应用综述

案例研究法是一种在社会科学领域经常使用的定性研究方法,鉴于各行各业研究在方法突破和理论创新上的必要性,通过对案例研究法的基本概念界定、主要实施步骤和在国内教育研究领域应用等内容进行阐释,对致力于理论探索和方法提升的研究者有一定启发意义。     

论案例教学在电大法学教育中的应用

传统法学教育的共性,电大法学教育的特殊性和新发展决定了案例教学在电大法学教育中的突出地位。据此,本文提出了电大法学教育应引入案例教学思想,阐述了电大具体实施案例教学可以采用的几种形式,并指出了应注意的相关问题。     

教育案例与案例研究、案例教学

教师是其自身专业成长的主体。但长期以来,幼儿园教师们似乎在专家、学者的帮助中迷失了自我,也养成了“等待”的陋习。那么,如何发挥受训教师的主体性,使他们既能主动地向专家、学者和同仁们寻找支持,更能自觉地反思自己的教育实践,有思地吸纳和借鉴他人的意见,进而逐步由实践者成长为研究者?这是幼儿园教师培训中需要重点思考的问题。本期“教师成长”栏目的前4篇文章介绍了在幼儿园教师培训中引入案例教学的思路,并展示了一些幼儿园的有益尝试,希望能对回答前面所提的问题有所帮助。     

教育叙事研究和教育案例、教育案例研究

教育叙事就是“讲教育故事”。教育叙事研究是指以叙事的方式开展的教育研究，是教育研究者通过对有意义的校园生活、教育教学事件的描述与分析，发掘或揭示内隐于这些生活、事件以及自己教育教学行为背后的教育思想、教育理论和教育信念，从而发现教育的本质、规律和价值意义。     

案例研究型团队学习模式的考核方式研究

为了对案例研究型团队学习模式在《物理化学》课程中的应用进行教学目标达成度分析,笔者探索并提出了一套案例研究型团队学习模式的考核指标体系。通过该指标体系及教学目标达成度分析,教学人员可以更方便地对教学效果进行全面评价。     

案例教学法在成人法学教育中的应用研究

案例教学在成人法学教育中有重要的作用,但案例教学在法学教育实施中可谓是优缺点并存,如案例教学对法学学科结构、法学理论的完整性、成文法的系统性等均有不良影响,分析案例教学在法学教育中存在的问题,结合我国法学教育体制的实际问题提出完善与改进对策.     

论案例教学在电大教学教育中的应用

传统法学教学的的共性，电大法学教育的特殊性和新发展决定了案例教学在电大法学教育中的突出地位。据此，本文提出了电大法学教育应引入案例教学思想，阐述了电大具体实施案例教学可以采用的几种形式，并指出了应注意的相关问题。     

案例研究方法及其在国内教育研究中的应用述评

不同的学者对案例研究方法有着不同的定义。总的来说,案例研究方法是一种适用于特定情境的跨学科、跨范式的研究方法。研究者可以采用不同的程序来实施案例研究以达到特定的目的。案例研究方法既有突出的优点也有很多弱点。进入新世纪,案例研究方法开始在国内教育研究中广泛应用的同时也面临一些方面问题。     

浅析案例式教学在高职教育中的重要性

随着我国经济的不断发展,高等职业教育的也迎来了前所未有的发展和机遇.温家宝总理在2010年“大力发展职业教育”的讲话中也提到“职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分,在实施科教兴国战略和人才强国战略中具有特殊的重要地位”.为此,提高高等职业教育的质量也显得迫在眉睫,而选择正确的教学方法是提高教育质量最好的方法,也是最有效的方法.     

论案例教学及其在教师教育中的运用

20世纪初以来,案例研究与运用使西方教师教育得益匪浅,案例教学已经成为美国当今师范教育、师资培训中非常盛行而有效的一种方法.案例教学在我国的教师教育领域中日益受到重视.探讨案例与案例教学的内涵,分析案例教学对教师教育的必要性,提出案例教学的具体实施步骤,时于提高教师教育水平有重大的现实意义.     

教育游戏:远程教育研究的可能出路

远程教育研究的困境表现为两点:一是远程教育理论缺乏对远程教育的整体性把握,也落后于远程教育实践的发展;二是远程教育研究的学科化仍旧任重道远。出现此种困境的原因在于远程教育研究者没有找到稳定可重复的研究对象。远程教育学的研究对象应是远程教育系统。教育游戏作为一种特殊的远程教育系统,能够克服以往远程教育系统的弊端,给出远程教育发展阶段与技术之对应关系。教育游戏能推动远程教育的深度变革,将它作为研究对象是远程教育研究的可能出路。     

诚实教育的思路与出路

诚实指心口一致、言行一致。绝对诚实教育观把诚实看作绝对的道德义务,采取概念讲授、故事寓意、权威主导、榜样示范和行为习惯训练等教育方法;相对诚实教育观反对把诚实当作内在的恒定素质,把人的诚实看作根据自身的主观感受,在不同的道德情境和不同人际关系中的行为反应;心理学彻底否定人能够绝对地诚实,认为不诚实才是有血有肉的人的表现,所以,我们应该宽容不诚实,区分必要的撒谎、善意的撒谎和恶意的撒谎;论文认为,科尔伯格的“三水平六阶段”学说不仅能够以过程论的方式统合各种纷然相争的观点,而且还实现了对诚实教育问题的思路大转换。     

论案例教学在管理专业素质教育中的地位

在对案例教学法的发展历程进行回顾的基础上 ,对在我国高等商科教育中推行案例教学法进行了探讨。     

高校思想政治课运用案例教学要处理好的几个关系

案例教学法已在思想政治理论课的教学中得到运用。由于案例教学法本身具有的特点和优点,它得到广大思想政治理论课教师的肯定。但是,思想政治理论课课程的特殊性要求我们在运用案例教学法时,必须处理好案例教学法与传统的讲授法的关系、案例教学中教师和学生角色的关系、案例与教材的关系。     

远程教育拓展社区教育的路径选择---以安徽为例

从参与社区教育是国家开放大学基层教学点的重要出路,远程教育具有弥补社区教育资源不足的优势等方面阐述了远程教育是推动社区教育发展的重要途径,并以安徽马鞍山电大、淮北电大为例,探讨了安徽省远程教育参与社区教育的路径选择及实践模式。     

教育案例研究对教师自我发展的意义

学校教科研活动开展要求教师要做研究型的教师,对教师专业化水平也提出了更高的要求。教育案例的研究,不但符合教师工作在教育第一现场的特点,而且有助于教师的自我反思,就此探讨教育案例研究对教师自我发展的意义。     

The Case Study as an Integrating Mechanism in Management Education

Management schools, like all organizations, are faced with the need to integrate their differentiated activities to achieve organizational goals. To do this, they must devise appropriate integrating mechanisms to ensure that the efforts of their sub-units result in the pursuit and attainment of objectives.
The paper reports a business school's efforts to integrate its primary activity—teaching an undergraduate business degree—through the use of a complex case study.     

高校创新创业教育的纵横路径构建

目前,我国高校开展创新创业教育工作取得了较大的成效,但也还存在一些突出的问题亟待解决。因此,要谋求高校创新创业教育的突破,就需要在纵向上不断挖掘创新创业教育的新内涵,在横向上积极探索政产学研用一体化新模式。     

The Narrative Approach in Art Education: A Case Study

This case study takes as its focus the work of the Fine Art graduate Dumile Johannes Ndita, who visually narrates his experience of life in contemporary South Africa. The artist graduated from Border Technikon, East London, an institution which teaches the narrative approach. It is the aim of the authors to illustrate how this method enables students to transfer lived experience into image. The three voices in this paper come from different backgrounds. The artist will explain the meaning of his drawings, the teacher will give background information on the community and culture in which he himself and the artist operate and outline teaching methods. Students taught by this method create work that has impact and meaning beyond the confines of the art school. To argue this point, the theoretician will add her voice and reflect on meta‐narratives presented in Dumile Johannes Ndita's drawings. Intricate inter‐textual patterns, shared and interconnecting institutional narratives tie our individual voices to those of the wider community and culture of present‐day South Africa and beyond.