一题多解 变中通——兼谈变压器的学习误区

变压器是高中物理中的重要章节之一,是承前启后的一个节点,它既是电磁感应知识在互感现象中的延伸,又是电路知识在这一部分的升华.如果这一部分掌握的不好,必然会影响到《电能的输送》一节的学习.本文拟从一个变压器例题的多解开始并结合自己多年的教学实践,谈谈学生在初学《变压器》一节中存在的困惑和误区.     

应用开关磁阻电机激励参数控制转矩脉动仿真

针对开关磁阻电机转矩脉动控制问题,以六相12/10开关磁阻电机为例,根据相电感、相电流、转子位置相互关系,建立非线性简化数学模型。采用关断角模糊补偿控制减小转矩脉动,由关断角滞后带来的输出转矩减小问题,采用开通角自调整控制,设计开通角自调整控制器,优化相电流,提高平均转矩输出。应用MATLAB构建开关磁阻电机控制系统仿真模型,得到开通角自调整与关断角模糊补偿仿真波形,仿真实验表明转矩脉动减小,平均输出转矩增大,采用的控制策略是可行的,为实际开关磁阻电机调速控制系统的设计提供了有效的方法。     

对一道变压器习题的进一步探究

1 错解的发生与辨析 有这样一道考查变压器工作原理的练习题（见高考绿色通道系列丛书高二物理P330）：理想降压变压器的原线圈串接电流表A1和电阻R1后,接6V恒定直流电源,如图1所示,当副线圈的负载电阻R2变小时,以下说法正确的是（ ）．     

对一道变压器习题的进一步探究

1错解的发生与辨析有这样一道考查变压器工作原理的练习题（见高考绿色通道系列丛书高二物理P330）：理想降压变压器的原线圈串接电流表A1和电阻R1后,接6V恒定直流电源,如图1所示,当副线圈的负载电阻R2变小时,以下说法正确的是（）     

简谈理想变压器的“四同”

变压器是改变交流电压的设备,其主要构造是原线圈与副线圈绕在同一闭合铁芯上.变压器的工作原理是根据电磁感应原理,由于原、副线圈中有交变电流,使得铁芯中有了交变的磁通量,从而由于电磁感应现象(这是互感现象),使电能通过磁场从原线圈到达副线圈.     

开关电容DC/DC变换器的控制原理及拓扑结构

开关电容变换器是一种工作频率高、体积小、重量轻、效率高、电磁干扰小的新型电力变换装置 .现分析了典型的开关电容DC/DC变换器的控制原理 ,介绍了典型的DC/DC变换器的拓扑结构 ,并分析了开关电容DC/DC变换器的稳压原理和控制方法     

巧设问题寓生物探究实验教学之中——《探究种子萌发的环境条件》案例及反思

1.背景2009年11月2日至11月4日,泸州市生物教研室在合江县马街中学举办了泸州市生物优质课竞赛,共有八位教师参赛,他们参赛的课题都是人教版七年级上册《探究种子萌发的环境条     

系统观视野下的中小学数学"情境-问题"教学

系统的观点是人们认识事物、处理事物,进行科学研究的重要的、基本的观点.在系统观视野下,中小学数学"情境-问题"教学是一个开放的系统,是一个动态的、发展的系统,是一个耗散结构系统.数学"情境-问题"教学以问题为纽带,通过"创设情境,提出问题"触发教学系统远离平衡态,在教学系统内部组分的互相作用下,在教学系统与外部环境的信息交换过程中,系统的负熵增加,系统不断地试探、学习和自我评价,寻找新的结构和行为模式.     

科学探究结构的再探究

在我国的小学科学课程标准中,将科学探究用图表的方式展现出来,主要是将科学探究描述成一种过程和方法,又将过程方法分成了提出问题、猜想与假设、制定计划、观察、实验和操作、搜集整理信息、思考与结论、表达与交流几个部分。这样的图示,往往让许多教师误认为科学探究就是这样一些过程或程序,从而导致课改初期的科学课堂表现为一种按探究程序进行的教学模式。这实际上是对科学探究未能全面理解造成的。     

例谈初中数学教学中探究情境的设计

我结合自身的教学实践,在此谈谈初中数学教学中探究情境的设计。1．为学习新的课题而设计的铺垫型情境以处于学生认知结构范围内的富有启发性的常规问题或已知的数学事实为素材,创设铺垫型情境。这种情境可为学生提出问题提供有效的启发,对培养学生思维的开放性有重要作用。此种情境常用于新知识的引入。     

一种隔离式DC/DC变换器的研究

针对桥式电路和推挽式电路中存在的占空比丢失和变换器偏磁等问题,设计了一种新型DC/DC电路的拓扑结构,并对该电路的工作原理作了详细分析,最后得出了该电路的仿真和实验结果.