水杯重心升降的探讨

在高中物理教学或大学物理教学中,教师应根据学生的知识水平和探究能力,不失时机地抛出相关问题,留作学生的自主探究或合作探究,对于培养他们的科学素养非常有益.笔者拜读一文[1]颇受教益,现就其中问题重提继论.     

对一个变质量系统重心的研究

1引言文献[1]中有这样一个问题：一个圆球形薄壳容器所受重力为G,用一细线悬挂起来,如图1所示,现在容器里装满水,若在容器底部有一个小阀门,当小阀门打开让水慢慢流出,在此过程中,系统（包括容器和水）的重心位置     

圆弧重心位置的计算公式及其应用——一道静力学问题的再探究

该文对中学物理竞赛资料中的一道静力学问题,另辟蹊径,用圆弧重心位置的计算公式和学生熟悉的力矩平衡,给出了一种便于学生理解和掌握的求解方法.     

问题为中心视角下的高中物理课堂教学设计思路研究

学习是一个不断发现问题、思考问题和解决问题的过程,善于利用问题能够帮助教师推动教学发展,同时提高教学质量.     

重心的向量形式在立体几何中的应用

<正>重心概念是物理学与几何学的普通概念之一,恰当而熟练地应用重心的向量表示可以把好多的几何问题转化为代数问题,可以避免解决几何解题中作辅助图形的难点,使一大类几何问题得到简单而有效的解决.     

基于问题为中心的高中物理课堂教学设计

高中物理课堂教育教学需要在教学目标、新课程改革的指引之下,实现教与学的充分融合,从而帮助学生更高效地学习物理知识,提升学生的物理核心素养,让学生进行物理知识的自我消化、理解和吸收,从而帮助学生掌握一定的社会经验,让学生能够加强物理知识的运用效果和效率.教学活动本身就是一种双向活动,以往教师满堂灌式的教学模式改变了教学活动的初衷和目的,教师需要在有目的地创设课堂,有计划地组织课堂,让学生能够在学习知识的同时,提高知识学习的兴趣,所以现在教师要借助于以问题为中心的教学模式,进行课堂的全面优化和设计.     

用重心概念求交比类问题

1引言 用物理方法（特别是力学）来解决数学问题,阿基米德是最早的典范．吴文俊院士在上世纪60年代于文献中谈到了重心概念在几何中的应用,指出“应用力学的重心概念可以不仅可以简化某些几何命题的证明,很自然地得到所要的结论,而且也能够自然而然地发现某些几何事实”．     

浅析一个圆锥重心的力学问题

笔者在辅导学生参加“全国初中应用物理知识竞赛”的过程中,遇到学生问这样一个问题：     

问题解决与知识发生过程的研究

现代建构主义教育理论认为:学习过程是在原有认知结构基础上,通过主动建构形成新的认知结构的过程.对教师来讲,重要的是要知道学生已知道了什么、掌握了什么、还有什么地方存在问题.在中学数学教学中,我们经常会发现在解决一些问题时,教师和学生的思维会产生较大的差异和不同步,其结果往往是启而不发,最终将答案直接告诉学生.产生这一现象的主要原因是:教师在平时的教学过程中,只注重对问题本身的认识和数学模型的建立,而忽视了问题产生的背景和对所要考查知识结构的探究,以至于学生知识的层次性、顺序性和结构性欠缺.     

问题教学的“过程化”研究

问题教学是指以问题为中心的教学,它是把教学内容化作问题,引导学生通过解决问题从而掌握知识、形成能力、养成心理品质的过程。以数学教学中数学概念的形成过程、数学定理、公式和法则的发现及推导过程、数学问题解决的认知过程为例,探究问题教学的“过程化”。     

探究教学在高中物理中的应用研究

随着近几年来我国对基础科学研究的重视程度不断加深,物理学的发展速度也在不断加快。对于高中生来讲,高中物理学习是他们进入物理学领域的重要阶段,结合新课改背景下对高中生的要求,必须要培养他们与时俱进、开拓创新的探索精神。在新形势下的人才培养模式当中,高中物理教师要革新传统教学理念,引进具有开放性、实践性、主体性、综合性特点的探究式教学方法,使学生的创新精神与实践能力较之过去能够得到一个大的突破。     

圆周运动追击过程中的共线问题探究

2010年上海高考试题第24题是一道圆周运动追击过程中的共线问题,开始网上的解答基本上为8次,在2011届学生复习过圆周运动后,我们让全年级学生做这道题,结果选正确答案14次的只占学生总数的16％,通过对本题的课堂探究,进行方法归纳,学生清晰地掌握了圆周运动追击过程中共线问题的基本思维方法,进一步提高了学生的探究能力．     

高中物理教学中的问题解决能力培养策略研究

本文旨在探讨优化高中物理教学中问题解决能力培养策略的方法,并分析现有策略存在的问题和挑战.通过对资源共享平台、评价体系和个性化教育方法的三个方面进行深入研究,提出促进学生问题解决能力培养的创新和改进策略.建议学校积极推动教育资源的共享、制定科学、包容多元的评价体系以及采用个性化教育方法来激发学生的兴趣和学习动力,有效提高他们的问题解决能力水平.     

液面升降问题的类型与解法技巧举隅

压力、压强和浮力是力学中的重点知识,将液面变化跟压力、压强与浮力结合在—起,是历年来物理考试的热点题型,特别是压轴题更为常见．这类问题涉及面广综合性强,既考查学生对所涉及知识点掌握的程度,又要求学生有较强的分析判断和综合运用能力．本文试以各地中考试题为例,归纳介绍相关的常见题型及解法技巧,供学习参考．     

浅谈高中物理教学中的问题设计

每个老师都会在上课的时候通过问题和学生进行双向交流,通过学生回答问题的过程来感知学生的理解程度和掌握程度。我在上课的时候也和学生通过问题来交流思想,一个小小的教学问题的出现和解决过程,使我认识到问题设计还是一门教学艺术,并深深地迷上了问题设计。     

浅析机车运动过程中的两个问题

机车是常见的运输机械，它在运动过程中的受力分析以及在不同条件下的最大速度是高中生必须掌握的两个知识点．在教学中，发现部分学生在分析、解答这两类问题时，常出错，因此，在这里笔者就这两个问题作具体分析。     

"柱状模型"在流体问题中的应用

高中物理中“流体”问题的计算是一个教学难点.它涉及到的内容有力学、热学、电磁学,涉及的对象有液体、气体、尘埃、电流、粒子流等等.“流体问题”包涵的范围广,综合性比较强,而出现的机会比较分散等特点,所以学生遇到这类问题往往感到束手无策.如果在教学中引入“柱状模型”     

关于数学问题探究教学的实践与思考

数学课堂教学中要培养学生的创造思维和创新能力,可以以问题为载体,在兴趣和疑问的驱动下,＂唤醒＂学生的思维,＂追究＂知识的产生过程,强调学生自主探究问题、获取新知识的经历和内心感受,体验探究过程的曲折和乐趣。这样才能真正实现＂师生互动＂,实现＂沟通＂和＂理解＂,提高学生知识的迁移能力。