刚性制度保障农村教师待遇

“数十年来,贫困、边远地区数以百万计的中小学教师,在极为艰难的生活和工作条件下,坚守在农村教育的最前线,极大地弥补了农村地区师资的短缺,但他们的待遇普遍偏低,与其贡献率很不相称!”一直对农村教育投以极大关注的全国人大代表、北京师范大学教授庞丽娟,今年又拿出了两份与农村教师相关的建议,呼吁建立国家贫困地区义务教育教师特殊津贴制度、建立国家教育公务员制度,以法律等刚性制度切实保障农村教师待遇、地位的提升。     

关于农村教师近二十年待遇的研究综述

教育大计,教师为本.教师是教育发展的第一资源,教师待遇事关教师的切身利益,直接影响着教师队伍的稳定,进而影响着教育的质量.文章对近二十年农村教师待遇的研究情况进行了分析和梳理,并在此基础上提出未来的展望,以期对提高教师待遇,稳定、提升、优化农村教师队伍建设有所启示.     

关于农村教师近二十年待遇的研究综述

教育大计,教师为本。教师是教育发展的第一资源,教师待遇事关教师的切身利益,直接影响着教师队伍的稳定,进而影响着教育的质量。文章对近二十年农村教师待遇的研究情况进行了分析和梳理,并在此基础上提出未来的展望,以期对提高教师待遇,稳定、提升、优化农村教师队伍建设有所启示。     

直面农村学校德育工作困境——提高待遇：农村教师师德之基

在市场经济条件下,教师是否愿意从事农村教育事业,取决于从事教育事业和付出教育劳动所能得到的报酬。要提高农村,特别是边远、贫困地区教师经济待遇,就必须进一步明确各级政府的教育财政责任。通过健全社会保障制度,让农村教师安心从教,促进农村中小学师德之建设。     

解决农村教育短板亟需提高农村教师待遇

正近日,东北师范大学农村教育研究所发布了《中国农村教育发展报告2012》,在对全国9个省份、19个区县、174所学校共5 285名教师进行调查后,该报告发现,农村教育虽然得到了硬件上的改善,但由于工资待遇低下,职称评定难,在荣誉体系中处于末端,农村教师这个职业对优秀人才的吸引力日益减弱。如何解决这一问题,该报告提出了一条出路———切实提高农村教师的工资待遇。那么,到底多高的工资,才能吸引师范毕业生去农村?调查显示,初期月工资达到3 001元到4 000元时,就有79.4%的受访大学生表示愿意去农村任教;如     

提高农村教师待遇关乎＂教育良心＂

教育部、财政部2013年9月13日印发文件,决定对连片特困地区义务教育乡村教师给予生活补助。2013年9月19日上午,教育部相关负责人表示,随着补助政策逐步实施,农村教师特别是连片特困地区农村教师收入水平将高于城镇教师。     

全国人大代表庞丽娟：以刚性制度保障农村教师待遇

“数十年来，贫困、边远地区数以百万计的中小学教师，在极为艰难的生活和工作条件下，坚守在农村教育的最前线。极大地弥补了农村地区师资的短缺，但他们的待遇普遍偏低，与其贡献率很不相称!”一直对农村教育投以极大关注的全国人大代表、     

1978～2008：农村教师待遇的政策演变及研究历程

农村教师待遇是关系农村教育事业发展的关键。改革开放以来,教育宏观政策的变化对农村教师待遇问题的研究进程产生了重要影响。从总体上看,农村教师待遇经历了从＂地位提升＂、＂制度建立＂到＂制度完善＂三个时期;相应地农村教师待遇研究经历了由＂国家政策倡导为主＂转向＂研究者渐入＂,最终进入＂研究者关注＂阶段。     

广东城乡义务教育今年全部免费统一县域内教师待遇保证农村教师平均收入不低于公务员

广东省2008年度教育工作会议1月8日召开,广东省政府决定,在已免除全省农村义务教育学生杂费和课本费的基础上,从今年春季学期起,实施免除全省城镇义务教育阶段学生杂费和课本费政策;建立农村义务教育校舍维修改造长效机制,欠发达地区补助标准为初中每生每年50元、小学每生每年30元,并逐年提高,其他地区不低于此标准。     

提高农村教师待遇,呼唤“国家标准”

教师是教育之本,教师素质偏低、教师队伍不稳定,教育就难以得到健康发展。要实现城乡教育均衡发展,必须从提高农村教师待遇、稳定农村教师队伍着手。     

美国州政府的农村教师保障政策研究

美国各州政府采取了一系列的政策与措施来保障农村教师的生活与发展和改进农村教育。这些政策具有根据农村教师的实际需要、从职前入手、重视经济保障且形式多样和注重实效、充分利用各方资源特别是地方高校等特点。这对我国建立农村教师保障机制的启示有:建立专门的农村教师数据库,充分挖掘地方高校特别是其在农村教师职前教育上的保障作用,建立分层分级的经济保障政策且注重实效等。     

谁来保障农村教师的身体健康？

“22年过去了,欧老师的很多事我都记得很清楚,我们农村能留下这样的好老师不容易。”9月2日,35岁的罗孝青陪着自己的初中老师欧南保在湘雅医院做检查,随行的还有五六名学弟学妹。     

展农村教育创新保障农村教师待遇不断推进教育公平—代表委员心系基础教育

全国人大代表、吉林省实验中学校长龚玲在走访过近50所农村学校后发现，现行教材与农村实际脱节，学生学习困难，教学资源贫乏。在今年两会上，她呼吁要大力推进农村教育创新，以适应农村经济社会结构将发生的激剧变化。     

农村教师职业流动权益保障的法学思考

目前,农村教师职业流动现象成为教育界关注的焦点。在缺乏有效的法律政策及制度保障的情况下,流动教师的权益往往得不到应有的保障,凸显出许多法律问题。基于此,本文对农村教师权益保障问题进行法学探究,提出立法保障人才流动权益;加强相关政策导向,健全城乡双向教师流动体系;明确教师与学校的权责关系,实现教师“留”、“走”的契约化管理,从而切实维护农村教师自由流动权,使教师流动步入有序化、规范化进程。     

习近平关于保障和改善民生重要论述的形成基础

习近平关于保障和改善民生的重要论述有其存在的理论基础、实践基础以及时代基础。在理论之维,中华优秀传统文化中的民生思想、马克思主义经典作家的民生思想以及中国共产党几代领导人的民生思想均为该论述的形成提供了理论借鉴。在实践之维,习近平在其知青岁月及从政期间的民生实践为该论述的形成奠定了实践基础。在时代之维,基于新时代社会主要矛盾转化的现实思考、后疫情时代保基本民生的必然要求以及“两个一百年”奋斗目标历史交汇期的时代选择为该论述的形成提供了现实依据。     

国际金融危机背景下着力保障和改善民生的意义

加快推进以改善民生为重点的社会建设是对我党执政为民理念的具体落实.在当前它又是积极应对国际金融危机、实现我国经济结构调整的重要途径,是协调社会利益结构、维护社会稳定的重要环节,是发挥社会主义优越性、巩固党的执政地位的重要保证.     

习近平关于保障和改善民生的理论创新要论

理论是实践的先导和指南。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央面对人民群众对美好生活的向往,创造性地提出了一系列保障和改善民生建设新理念、新目标、新原则、新思路,指导我国民生建设取得了极其辉煌的成就。深入探究习近平关于保障和改善民生的理论创新,对于我们深刻把握习近平新时代中国特色社会主义思想的理论意蕴和价值取向具有重要意义。     

民进中央调查显示：教师待遇保障城乡差别大

2008年．民进中央教育委员会对我国东部的山东省、中部的湖北省以及西部的甘肃省3个较有代表性省份的中小学教师待遇状况进行了调查．并形成了调查报告。调查结论显示：     

“十二五时期”保障和改善民生的重要意义及路径选择

重视和强调民生问题是马克思主义的优良传统,邓小平理论中的"共同富裕"、"三个代表"重要思想中的"始终代表中国最广大人民的根本利益"、科学发展观中的"以人为本",都是中国特色社会主义建设中民生思想的核心命题。因此进一步加强保障和改善民生工作在"十二五"时期有着特殊的意义,同时也将为全面建设小康社会打下坚实的民意基础。     

期盼改变农村幼儿教师的待遇

搞好农村幼儿教育是造福一方百姓的大好事,普通农民的子孙也应该享受到良好的幼儿教育。 发展农村幼儿教育．就必须改变目前农村幼儿教师待遇低下的状况。农村幼儿教师大多是非公办教师身份,国家没有规定相应的工资待遇。因此,农村幼儿园发展得再好,农村非公办幼儿教师的工作再出色,其工资待遇低下的状况依然存在。既然国家允许非公办教师进人幼教岗位,那为什么不制定相应的工资标准？