星星雨

有位女孩在深夜痴心地数着天上的星星,有住男孩陶醉在儿时的星星河里,而我却独立在这零碎的星星雨中……     

小荷才露尖尖角——记乡村青年女教师张宝芬

乡村的冬天是寒冷的。朔风夹着雪花漫天飞舞,无情地钻入她的脖领中,立即化作冰凉的水滴。张宝芬用左手扽扽围巾,右手紧紧握住自行车车把,艰难地往前骑着。深深的车印,很快又被雪花盖住。从家到大港区东河筒中学整整15公里;从工作到现在寒暑易节整整4个春秋;考勤簿上鲜明地记载着:张宝芬全勤。校长表扬她是遵守制度的模     

星星雨文学社

会刊名:《锦江潮》主办:江西省高安中学团委会校长:熊辉如顾问:熊辉如陈斌指导老师:鄢文龙付荣华易国华策划:冷光明社长:左琦主编:左琦编委:梅志勇廖月兰鄢萍龚瑞清卢旭察寅陈慧敏     

青年女教师与口吃孩子

刘艳波,一位年轻美丽的女教师,2010年来到隆回县六都寨镇马坪完小任教。她深爱着这大山中的孩子,尤其对班上患有口吃的孩子小林林情有独钟。开学报名那天,一位神情不安的母亲带着一位嘴唇有点厚的瘦弱男孩来到办公室。男孩躲在母亲身后,怯生生地看着老师,眼神里充满了紧张与恐惧。刘艳波走过去轻轻地抚摸着男孩的脑袋,对他说":不用怕,孩子,以后我们就是朋友啦,你叫什么名字?"在母     

写给人生——读《写给青年——我的新人生观演讲》

在混乱、尘杂、琐屑、欲望、纷浊的生活中，心魂在不断地裂化、散逸、迷乱……人生需要每天删除，保存及刷新。删芟芜杂、污垢，保存明朗、清芬，刷新心灵与思想的陈迹。否则，每天的生活，都将成为一种机械的沉重不堪的负累与折磨；或是一种麻木的重复的乏味与单调。     

论高校青年女教师的培养

加强对高校女教师的培养,已成为高校稳定、可持续发展的一个重要的课题.本文通过分析青年女教师的发展现状及自身优势与不足,希望找到合理培养青年女教师的方法.     

要善于积累——写给青年音乐教师

积累,是逐渐聚集的意思。“积一勺以成江河,累微尘以成峻极”。这是自然界的规律。人们为了适应生活和工作,都在积累,但要工作得出色,必须有意积累,必须善于积累。 (一)积累的必要性要学习前人,就必须积累:或是学习前人为我们长期积累的资料,或是自己搜集前人的经验。当然要     

高校青年女教师科研困境研究

高校青年女教师是高校科研的重要力量。文章从青年女教师的基本情况入手,研究女教师疏于科研的表现,分析影响青年女教师科研的原因,提出提高高校青年女教师科研水平的可行方案。     

希望之星——记罗田县希望小学青年女教师张金华

第九个教师节,是她这个山妹子终身难忘的日子。这个连县城就很少去的小学教师,走进了中南海紫光阁,受到国务院副总理李岚清同志的亲切接见。她就是罗田县希望小学青年教师,全国首届“希望工程园丁奖”获得者张金华。 张金华老师所在学校位于大别山腹地的一个贫困山乡,这里交通闭塞,土地贫脊,大部分山民还未摆脱贫困,这里的每一个孩子都有因贫困而失学的危险。15年前,年仅18岁的她,就成了这个偏远山区的一名教师。从那时起.她凭着坚强的信念,凭着对教育事业的     

致一位青年女教师——盲聋哑学校诗笺之一

温柔如三月春雨伴着你的话音,滴入失明者的心田使指尖感觉到盲书上无数小孔透出的情丝丰富如九月秋果伴着你的手势,源源淌出为心灵雕塑的语音使双手会作心的回答在盲聋哑的三种世界里你使生活的容貌不再朦胧、模糊沉默不语的青年挥毫写出昨天压在心头的话语世界有声音,聋者能听到     

用心演绎校园童话——记乡村青年女教师冯秀兰

初识她，是在六年前的一次教师节颁奖大会上。一袭黑色长裙，一条马尾辫，从众人面前，燕子一般轻盈地飞上了领奖台。这个刚二十出头的少女叫冯秀兰，是一位刚大学毕业分来一年的新老师。领奖台上，手捧奖状的她一脸腼腆的笑容，一副近视眼镜更显出了她的静与秀丽。     

学会自学 终生受益——写给职业学校的青年朋友

信不信由你,我只读过六年书,是一个地道的工人,后来当过党支书,生产股长,技术厂长,现在到学校当了教师(实习科长)并编写了一本15万字的《初级发明创造学》(暂名),还确定和主持了“职业学校开展创造教育的研究”的“九五”教研课题。从工厂走进学校,我靠的不是“关系”,而是靠不间断地学习和创造性地利用所学知识,不断提高自己的社会适应能力和应变能力。 自学对多数职业学校的学生来说是非常重要的,因     

突破临界点——写给即将参加高考的青年朋友们

很多人都有过这样的体验:爬山爬到一定的时候,会感到筋疲力尽,再也不想往上爬一步,但此时只要咬紧牙关坚持下去,不久就会感到全身舒坦,爬山的乐趣油然而生; 跑步跑到一定的时候,也会感到筋疲力尽,但此时只要咬紧牙关坚持下去,不久就会感到呼吸舒畅,继续跑下去的勇气就会转变     

高职院校青年女教师职业压力及调试

目前,教师职业压力已经成为一个备受关注的社会问题。作为高职院校的青年女教师,她们的职业压力有其自身的特点,主要表现在多重角色间的冲突、教育改革的挑战以及自身的个性特征等方面。鉴于此,试图从自身的调节与努力以及学校的支持等方面提出调试的路径,以减轻高职院校青年女教师的职业压力。     

高校青年女教师自我实现的困境及出路

我国高校青年女教师在自我实现中陷入了社会性自我的忽视、存在本质的遗忘及理想自我被放逐的困境中。突破困境,青年女教师需探寻本真自我,调适心理自我,绽放理想自我;院系和学校需协同解决青年女教师的生存忧虑,加强情感关怀,健全考评和晋升机制;社会需弘扬传统文化,践行核心价值观应对西方文化的冲击。     

送你一张合格证——记乡村青年女教师刘宝(?)

新学年来到了,我转到津南区北闸口中学执教高中。恰巧孩子白雨小学毕业后升入该校初中一年级,学校实行初中循环制。于是,我将一颗沉甸甸、意悬悬的为父之心,用微颤的双手,小心翼翼地捧给了这所学校。当我知道白雨被安排在3班班主任是刘宝俊老师时,我急于想了解,她的知识水平高不高?     

普通高校专任青年女教师的角色压力及消解

普通高校专任青年女教师在社会中承担着教育者、研究者、知识分子的角色,在家庭中承担着女儿、媳妇、妻子、母亲的角色。对于精力有限、承受能力差的青年女教师来说,多重角色集一身产生的压力不可避免。持久超负荷的压力会严重影响青年女教师的家庭和睦和身心健康,甚至危及生命,最终导致角色崩溃。问题解决的关键是抓住产生问题的内因和外因。采用内外结合的方法,由社会、学校、家庭以及个人等多方面形成合力,从而有效地消解青年女教师的角色压力,实现压力向动力的积极转化。     

高校青年女教师心理健康扶助机制的构建对策

高校的青年女教师年轻蓬勃、科研能力强,而且具有女性独有的优势,在理论教学方面和思想政治教育领域发挥着越来越重要的作用。她们的心理健康状况直接影响着其教育、教学水平的发挥,加强高校青年女教师的心理健康扶助机制建设,构建以自身完善和外界扶助的心理健康二元教育体系,搭设以高校青年女教师为核心,以学校、家庭、社会环境为基础的＂三位一体＂的平台,逐步完善其心理健康教育,是当前高校教师队伍建设中十分必要和值得关注的问题。