《大学物理》教学中构建设计性实验的探讨

对《大学物理》中开设设计性实验课的目的,设计性实验的设计思想、选题原则、构建方法进行了探讨,并举例说明了设计性实验的构建。     

建构分析化学设计性实验教学新模式

高师分析化学实验课中的设计性实验是实验教学的最后一个环节，设计性实验是提高学生综合、创新、创造能力的重要途径。这几年来，我们在高师分析化学设计性实验教学中构建并实施了“双主体——探究式”实验教学模式，大大激发了学生学习的主动性和积极性，收到了明显的效果。     

组建人形机器人实验室，构建新型创新实验平台

实验教学改革的关键是逐步改革传统的以验证性实验为主的实验教学模式，向综合性实验、设计性实验和研究性实验转变。文中从构建新型创新实验平台，提高实验室整体创新水平出发，探讨了人形机器人实验室建设的意义、目的和总体构想，总结了人形机器人研究的热点领域。     

生物技术实验教学体系的改革与实践

阐述了以人才培养目标确定实验训练内容，实现实验教学内容的合理整合，增设综合性、自选性、设计性、研究性实验；探索新型实验教学模式，真正体现学生在实践课中的主动性、创新性的生物技术实验教学体系的构建。     

虚拟交流磁测量实验的设计

本文所介绍的交流磁测量实验的设计，采用虚拟仪器的设计方法，构建了测量系统的软硬件平台。在实验过程中，学生经过基础训练后，根据自己的体会进行自主设计和创新设计，从而完善了传统的单一验证性实验的不足之处，显著地提高了实验效果。     

基于回旋性设计思想的虚拟实验设计研究

针对虚拟实验存在界面对功能的表达模糊、操作自由度差、出错率高、缺乏实验状态保障机制等问题,将工业设计领域中的回旋性设计思想引入虚拟实验设计。在详细分析回旋性内涵与虚拟实验构成要素的基础上,构建了虚拟实验的回旋性设计模型,清晰地揭示了功能可见性、可逆性、容错性、安全网等4个模块涉及的实验元素,并依据此模型进一步提出虚拟实验回旋性设计的具体实现方式。     

论设计性物理实验教学体系的构建

本文阐述了设计性实验的特点及目的,设计实验教学体系构建的思路,提出了设计性实验教学的体系方案。     

对设计性实验的认识与思考

设计性实验是培养学生综合能力的重要途径。本文对设计性实验的涵义、特点进行了分析，阐述了完成设计性实验的过程，并就如何开好设计性实验提出了自己的若干见解。     

无机非金属材料工程专业实验教学体系的构建研究

无机非金属材料工程专业实验教学体系构建为材料专业基础模块,材料专业实验模块,材料综合设计实验模块.新的教学体系的构建,注重了设计性实验和综合性实验的教学,强调了实验教学方法的改进,着重于锻炼学生的实验技能,培养学生的创新意识、创新思维和创新能力.     

开式链机构实验

本文以工业机器人和数控运动平台为基础构建了开式链机构实验台，并以开设设计和研究型实验为主线，从机械基础教学角度进行了实验规划和设计。采用了现代化黍性生产线上先进设备作为实验装置，不仅扩展了机械基础教学的实验内容，激发了学生学习兴趣，提高了学习效果，而且使学生通过操作工业生产实际应用的设备，增强工程实践能力。     

构建培养设计能力为目标的实验教学模式

针对传统的液压传动实验教学以演示性实验项目的弊端，通过液压传动实验教学改革的研究与实践，构建了培养设计能力为目标的液压传动实验教学新模式，并介绍其具体的实验实施方法。     

微生物综合设计性实验的组织与实施

开设综合设计性实验是提高学生实践技能、培养学生创新能力的有效途径.通过对综合性、设计性实验开设的题目、具体组织、实施环节及其考核评价等方面的探讨,构建了微生物综合设计性实验的组织实施策略.实践证明,该策略在培养学生分析问题和解决问题的能力、创新思维和团队精神等方面起到了积极的促进作用.     

对本科教学水平评估方案中综合性、设计性实验的解读与建议

《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》对实验教学提出了综合性、设计性实验的开设，并明确了所占比例，不少高校对开设综合性、设计性实验进行了积极的探索并予以实施。但是，从操作层面上看，综合性、设计性实验还没有一个明确的界定，因此，对综合性、设计性实验的内涵与特征进行讨论，进而对综合性、设计性实验给出一个科学、合理的界定具有积极的现实意义。     

职业教育中开展“设计性实验”的探索与实践

作者根据在环境监测与评价专业教育中开展设计性实验的体会和心得,论述了在职业教育中成功开展设计性实验的必要条件:先进的教学理念、完备的实验基础、过硬的师资队伍、可行的实施方案和科学的考核方法,并详述了构建方案。     

高职《食品工艺技术》综合设计性实验教学实践与探索

结合高职《食品工艺技术》多年的教学实践,分析和总结了综合设计性实验教学的必要性、实验教学体系的构建以及取得的教学效果。实践表明,开设《食品工艺技术》综合设计性实验,得到学生普遍赞成．通过综合设计性实验,扩大了知识面．提高了感性认识,巩固了基本知识,培养了学生学习兴趣、创新意识、协作精神,提高了分析问题、解决问题和实验操作技能和动手能力。     

职业教育中开展“设计性实验”的探索与实践

作者根据在“环境监测与评价”专业教育中开展“设计性实验”的体会和心得,论述了在职业教育中成功开展“设计性实验”的必要条件：先进的教学理念、完备的实验基础、过硬的师资队伍、可行的实施方案和科学的考核方法,并详述了构建方案。     

构建高效实验室体系培育高素质创新人才

改革传统实验室及实验教学体制，通过对构建高效的实验室体系，建立多类型多功能实验平台和革新实验项目，增开综合性、设计性实验，推进实验室开放，激发实验室人员工作积极性等方面的研究和实践，使得实验室在培养高素质创新人才中发挥重要的作用。     

开放式计算机网络实验教学探索

从构建实验教学平台、实验教学内容和教学方法、实验教师实践能力3个方面进行了教学改革,构建出可以24小时开放的网络实验环境,提高综合性、设计性实验占总实验课时的比例,培养实验教师实践能力,从而提升计算机网络实验教学的效果.     

环境工程专业实验教学体系改革探析

环境工程专业的快速发展对实验教学提出了新的要求,传统教学中存在的实验课程设置少、实验项目设置不合理、实验设备缺少等问题急需解决。通过构建基础验证性实验、专业设计性实验、综合设计性实验、探索研究性实验调动学生学习和实验的主动性、独立性和创新性,在成绩考核、实验教师业务素质、实验项目、实验报告编写等多方面尝试采用新的办法,从而完成满足实际工程需要的复合型创新型环境工程专业人才的培养。     

计算机控制技术实验教学改革初探

介绍了一种多元化的实验教学发展模式,加大了综合性、设计性实验,构建了先进的网络化实验教学与创新设计平台。注重实验教学的自主性、开放性和科学研究性,对教学模式、教学内容、改革措施等进行了深入细致的研究。