看"看V"

本文认为,视觉动词"看"在"看V"结构中已经发生虚化,相当于英语中"近将来体"的标志,它的来源是古代汉语中表示"趋势"的副词"看",由它构成的"看V"结构体现了说话人对某事态即将发生的信任态度,是传信范畴的标志之一.     

谈英语全方位大课堂教学法

英语全方位"大课堂"教学研究重点强调创设学校和课堂内外丰富的英语教学环境.让英语课堂教学全方位开放,通过采取多种活动途径,在英语教学中构建多元化的、生活化的英语环境,让学生看英语、听英语、说英语、玩英语--尽可能多地"浸泡"在英语中,形成一种"英语意识".营造良好的英语学习氛围,激发学生学习英语的兴趣,培养了学生语言综合运用能力.     

做学生英语语言实践的领路人

<正>英语作为一门考查科目,学生都能识记单词和句型,真要应用于语境交流中,难度就大了很多。"中式课堂"炼成"哑巴英语"。其实英语也是一种语言,只有在交际中能用、会用,才能体现它的生命力。如果英语知识的学习只是为了应付考试,那么英语课本上的单词和句型就是躺在书页上的死知识。英语是"死"是"活",这要看我们英语老师     

汉化思维之于英语写作分析

<正>由于英语和汉语在文化上存在较大的差别,从而影响了人们的思维方式。不同的思维方式又对中国学生用英语写作文产生了很大的"思维干扰"。汉语干扰乃是导致表达错误的一个主要原因。分析英语写作中汉语干扰对学生学习外语的影响,无论是从理论上看还是从教学实践上看,都将是大     

谈谈"看"

在英语中表示"看"这个意思的词很多,在初中阶段主要有:look,see,watch,read.对于它们的用法,现作以下简单说明:A.look是不及物动词,表示看的动作,有"看"、"注视"、"瞧"的意思,常表示专心看、注意看,如果后面跟宾语,需加介词at.     

英语中“表里不一”现象举隅

本文从语法和词汇角度的分析得出英语里的"表里不一"现象还是很多。这无疑加大了英语学习和教学中的难度。因此,通过本文的分析和例证,进一步使读者透过"现象"看"本质"并希望能对教师和学生在教与学中有所帮助。     

有趣的“看”

在汉语里"看"只有一个,但英语里的"看"是要变换的。1.看电视是watch.如:We often watch TV on weekend.我们经常在周末看电视。2.看电影是see.     

Apple of One''''s Eyes Rain Cats and Dogs

在英语表达中,如果说某人是其父母家人眼中的"苹果", 也就是我们常说的"掌上明珠"了。看第一幅漫画,请记住:     

“看”字英译练习

根据汉语句子完成英语句子。注意句中"看"字的英译。1.今晚我去看电影。I’m going to____a film tonight. 2.让我们一起去看足球赛好吗? Let’s go to____the football match togegher,shall we?     

英语简易读物中的词汇附带习得

"词汇附带习得"是针对有意学习而言的,是学生在进行其他学习活动时,如阅读文章、听英语歌曲、看英文原版电影、用英语进行交谈等,其注意力并非在单词上,却附带习得了单词。[1]在英语简易读物中习得的词汇是进行阅读活动的"副产品"。笔者认为通过英语简易读物习得词汇具有很多优势。首先,语境记词。与语境相结合,给学     

初中与中专英语知识衔接的"集中复习"教学初探

多年的英语教学实践中,我尝试了"集中复习"教学.从多方面看在初中与高中或中专英语知识衔接过程中对学生进行"集中复习"英语基础知识的确必要,也行之有效.现将我的"集中复习"教学尝试分析如下,与同行们共同探讨.     

英语名师谈学英语

How to Learn English 英语名师谈学英语 我认为学好英语在一般情况下可用如下规则描述:"动因 兴趣"--决心--持之以恒--见效。既要珍惜课堂教学和老师指导的学习机会,也要抓住"习得"英语的机会,后者指学会自己主动听广播听录音,看电视看录像,读书报读小说,与操英语者用口语和书面语交流。模仿英美人的语音语调,但不必一味追求洋腔洋调,重点应放在发音正确,吐字清楚,表达自然。大胆张口,有时不免背诵,以至自说自话。     

And连接的英语习语

在英语中,有许多介词、名词或时间/地点副词等由"and"连接而形成英语习语,你知道它们的意思吗?请看: 1.now and then: 不时 2.first and last: 总的说来     

指向审美能力提升的高中英语阅读教学实践

《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出,"语言能力指在社会情境中,以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力"。"看"和"读"相辅相成。阅读的真正目的在于理解,在高中英语阅读教学中,教师应在引导学生理解文本的同时,培养他们的审美情趣,使他们学会欣赏英语文学作品中的意蕴美。"看"的技能的培养在高中英语阅读教学中必不可少。     

解读英语句法结构特征及其语法伦理规约——基于家庭结构和家庭伦理视角

家庭是结构形式和人伦关系的复合体。从外部看,家庭是基于不同性别,通过婚姻缔结而成的结构单位。从内部看,家庭是以血缘为纽带,由人伦关系维系的结构单位。从家庭视角来看,英语句子的成立标准也具有双重性,受句法结构和语法伦理双重制约。从形式看,英语句子是基于不同词性,通过主谓共现而建构的结构单位;从内部看,英语句子遵循"一致关系"这个语法伦理规约。     

韵律式语法教学在英语课中的应用

对于小学英语的语法类教学,需要老师因材施教、循序善诱地让学生在轻松愉快的环境下进行英语语法的学习。英语教学蕴含在"说、唱"英语中。以韵律式的"说、唱"形式,配合科学编排的韵律动作,全方位地调动视觉、听觉、言语能力和肢体动作,让孩子真正"懂得"英语,真正"脱口而出"纯正的英语,真正"学"会英语。所以,笔者为学生总结了一套"看了就想学,一学就能会"的英语语法韵律口诀。充分考虑到孩子的特点,使孩子深深地感受到英语语法不再枯燥、乏味。     

通过听力理解能力的培养 促进综合语言运用能力的提高

一、提出问题美国学者Krashen在他的第二语言习得理论中指出:"无论儿童或成年人,在语言习得中,头等重要的是听力理解。"要让学生讲英语,用英语与人交流,首先就得听懂对方的讲话内容。在交际英语中,"听"是第一位的。但从考试结果看,听力测试部分一直是众多学生的薄弱环节,"听不见""听不清"仍然是许多学生常抱怨的。     

“奏”响英语学习和谐的音符——谈培养学生英语节奏

随着中学英语教改的进一步深化,我们所要培养的学生不是那些"高分低能"只会"看"英语的书呆子,能说一口地道纯正的英语是广大学生的梦想,更是我们老师的追求。本文从培养学生说英语的节奏感着手,对于在教学中如何运用有效的方法进行了探讨。     

英语阅读中如何推测生词含义

在大学英语学习过程中,尤其是在英语阅读中,学生会遇到很多的生词.而在大部分情况下,如考试中,学生只能去推测这些生词的意思.在对这一情况进行了一定研究和总结以后,文章得出了"抓典型","看前后","做对比"以及"拆组合"四种可以用来有效推测生词意思的方法.恰当的使用以上四种方法,可以有效减少英语阅读中生词对阅读效果的负面影响.     

“竞争”让英语课堂更精彩

现在的职高学生英语基础普遍较差,对英语学习毫无兴趣,上课睡觉或看课外书是常有的事。在我所教过的学生中,很多学生都向我坦言,他们不是不想学好英语,而是学好英语实在太难了,所以干脆就放弃了。鉴于职高英语教学现状和职高学生的特点,我认为采用"竞争式"的教学方法会使学生在一堂英语课上有所收获,学有所得。"竞争式"课堂教学方法的关键是激发学生兴趣。"竞争