学校管理重在提高教师整体素质

学校是教育的主战场,教师是教育的主力军,教师素质的高低在很大程度上决定了学校教育的成败。因此,学校管理的一项重要任务就是最大程度地提高教师政治、业务素质,从而提高教育教学质量,促进学校发展。一、高素质的教师,必须具有良好的思想政治素质和较高的职业道德水平一个人后天的家庭条件、受教育程度、自身修养等都影响其素质的高低,教师亦然。这就势必造成同一所学校教师之间素质存在差异。为此,在培养教师良好思想政治素质和职业道德素质的过程中,最大程度地缩小和消除教师素质间的差异就成了学校管理的重心所在。几年来,我校始终把这…     

中小学师德建设有哪些新要求?

安徽省教育厅年前发出《关于加强中小学教师职业道德教育的通知》,要求全省教育系统以发生在淮南市一所企业学校的个别教师体罚学生的严重事件作为典型,切实加强教师职业道德教育。通知说,各地在进行教师职业道德教育时,应把原国家教委1997年8月7日修订颁发的《中小学教师职业道德规范》和教育部2000年8月15日印发的《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》中规定的中小学教师职业道德建设的八条基本要求作为学习的重要内容。平时学习时,将其作为内容之一;每年寒暑假期间,要组织教师集中学习,有针对性地进行职业道德专题教育。在实施“中小学教师继续教育工程”中,要把职业道德教育作为必修课程,放在突出地位;要坚持理论与实践相结合的原则,开展多种形式的教师职业道德教育实践活动;要积极开展向先进典型学习活动。师范院校要结合有关课程对在校学生加强教师职业道德教育,并在相关课程中渗透教师职业道德教育;教育学院、教师进修学校等教师培训机构要把职业道德教育作为培训的重要内容。各级教育行政部门的主要领导和中小学校长要亲自抓教师职业道德教育,实行“一把手负责制”。教师职业道德建设情况要作为考核各级教育行政部门领导和学校校长的一项重要内容。教育行政部门的主要领     

聚焦有偿家教“开禁”

【事件】南京市教育局近日着手在部分区县、学校进行有偿家教试点,并规定:从事有偿家教的在职教师必须征得所在学校的同意,向所在学校提交书面报告;从事有偿家教的在职教师不得影响本职工作,不得违反学校的各项规章制度;从事有偿家教的在职教师必须有良好的职业道德,对自己任聘学校的学生应恪尽职守;仅限于利用双休日、节假日从事有偿家教。此外,从教育公正的要求出发,规定从事有偿家教的在职教师,不得参加国家、省、市、区(县)各级学科性考试、竞赛命题及担任评委。各级各类学校的领导一律不得从事有偿家教。——2003年2月14日《江南时报》     

充实农村中小学师资力量增添教育事业发展青春活力

在新的形势下,探索特岗教师的快速成长和发展的策略及其实施的有效途径是,教育主管部门和基层学校要重视职业道德教育培训和教育教学技能培训。本文介绍了促使特岗教师尽快成长和发展的经验和做法。     

“四位一体”的新教师培养模式及策略探析

文章提出了新教师培养的"高师院校—教育主管部门—新教师任职学校—新教师"四位一体模式,在这一模式中,各部分各司其职,相互合作,形成一个有机整体。建议建立"教育主管部门—新教师任职学校"的两级考核、激励机制。并对高师院校、教育管理部门、任职学校、新教师都提出了一些有见地的培养策略和具体做法。     

莫让“规范”变“利剑”

日前，教育部重新修订并公布了新的《中小学教师职业道德规范》（以下简称《规范》），全国上下各级教育主管部门纷纷出台文件贯彻落实。于是，许多教育主管部门和学校便把《规范》作为师德考核的指标进行量化，并辅以不同分值，列入对教职工的年度考核之中。如此一来，《规范》摇身一变成为检验教师师德高尚与否的“试金石”。那条分缕析的量化标准就如一把把“利剑”悬在教师头上，     

莫让“规范”变“利剑”

日前,教育部重新修订并公布了新的《中小学教师职业道德规范》（以下简称《规范》）,全国上下各级教育主管部门纷纷出台文件贯彻落实。于是,许多教育主管部门和学校便把《规范》作为师德考核的指标进行量化,并辅以不同分值,列入对教职工的年度考核之中。如此一来,《规范》摇身一变成为检验师德高尚与否的“试金石”,让教师们诚惶诚恐,无形中增加了莫大的道德压力和心理负担,更引起了教师们的众多争议。且看教师们在某教育论坛上的倾诉：     

新疆兵团中学数学教师教育研究现状调研与分析

为了了解新疆生产建设兵团中学数学教师教育研究能力的基本情况,笔者从教师个人教育研究意向、教育研究论文写作、教育研究环境、所在学校和上级教育主管部门的支持力度等四个维度编制了调查问卷对兵团中学数学教师进行了调查,并对结果进行了分析,在分析的基础上得出了一些结论.1调查方法1.1被试的选取为了使调查对象覆盖面更广,更具普遍性,本研     

加强技校职业道德教育的建议

一、各级领导应充分认识到职业道德教育在技工教育中的重要作用,并且作为技校一项重要的、经常的工作来抓。技校的上级主管部门,应将职业道德教育作为考核学校工作的一项重要指标。各技校要制定出职业道德教育的具体计划,并认真组织实施。     

贺州中职教师职业道德现状的调查与思考

中职学校教师的职业道德形象对学生具有吸引、示范和导向作用。特别是直接接触学生的课任教师、辅导员老师和班主任老师,对学生最具有重要的影响力和说服力。学校应全面加强教师队伍的师德师风建设,并把提高教师的职业道德水平作为对学生进行职业道德教育的一项重要工作去落实、抓好。     

农村幼儿教师专业发展现状的调查研究——以邯郸市大名县幼儿园为例

本文从农村幼儿教师的基本情况、专业态度和自我专业发展意识、专业知识和专业能力、教育教学工作状况和教师所在学校文化情况等几方面对河北省邯郸市大名县农村幼儿教师专业发展的现状展开调查研究。通过考察河北省邯郸市大名县农村幼儿教师专业发展的现状,发现大名县存在教师自身专业发展意识差、专业知识掌握浅、教学能力不高、教师专业培养计划和制度不合理、政府和教育主管部门对幼儿教育不够重视等一系列的问题,最后从政府与教育主管部门、学校和农村幼儿教师三个层面提出相应的建议。     

“师专汉语文专业毕业生对教师角色适应的调查”中的几点感受

采用两种方式:一是问卷调查.设计两种问卷:A、B.A卷由师专汉语文专业毕业生回答.涉及学制、中文系课程设置、职业技能、实习及职业道德、环境适应等七个部分:B卷由毕业生所在学校同行(语文教师)针对具体人作评价性回答.由职业道德、人际关系、环境适应、中文系教学、教育理论、职业技能等五个方面组成.二是以座谈形式调查,分别对毕业生及所在学校同行进行调查.     

提高中小学教师继续教育有效性的探讨

随着新一轮基础教育改革的不断深入,对中小学教师的素质要求也在不断提高,继续教育是提升教师素质和更新教育观念的重要途径。近年来,国家加大了对中小学教师继续教育的投入力度,各种形式的教师培训不断增多,然而继续教育的有效性却堪忧。影响继续教育有效性的因素很多,如教师个人、所在学校、教育主管部门和培训机构等。     

略论高校师德建设

高等学校的教师肩负着向学生传播科学文化知识和进行思想道德教育的艰巨任务,教师的职业道德状况如何,直接影响到大学的人才培养的质量。高校领导必须高度重视教师职业道德在大学生素质教育中的重要地位和作用,切实将师德建设作为加强高校精神文明建设的一项战略任务来抓。 一、高校教师必须具备良好的职业道德 师德即教师的职业道德,是指教师在从事教育活动中的比较稳定的道德观念和行为规范,是用来调整教师与学生、教师与社会、教师与教师之间利益关系的行为准则。师德反映了社会对教师这一职业的特殊的道德要求,为教师从事教育活动提供了价值尺寸和行为依据。高校师德状况在一定程度上反映了学校的办学方向、教学质量,提高大学生的综合素质,要求广大教师以教书育人献身教育为宗旨,以     

中国梦论域下幼儿师范生职业道德教育研究

幼儿师范学生是未来我国幼儿教育事业发展的奠基石,对她们进行教师职业道德教育,不仅关键,而且必须。本文通过问卷调查、访谈方式,了解学校在幼儿师范生职业道德教育中存在的问题及成因,结合中国梦教育加强幼儿师范生职业道德教育,希望学校在幼儿师范生职业道德教育方面取得实效,使幼儿师范生早日实现"中国梦",真正成为一名合格的幼儿教师。     

莫让“规范”变“利剑”

日前,教育部重新修订并公布了新的《中小学教师职业道德规范》（以下简称《规范》）,全国上下各级教育主管部门纷纷出台文件贯彻落实。于是,部分教育主管部门和学校便把《规范》作为师德考核的指标,对其进行量化并辅以不同分值,列入对教职工的年度考核之中。如此一来,《规范》摇身一变成为检验教师师德高尚与否的“试金石”。量化标准就如一把把“利剑”悬在教师头上,让教师诚惶诚恐,无形中增加了莫大的道德压力和心理负担,更引起了教师们的众多争议。且看教师们的议论纷纷：     

关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见

六、大力加强中职学生思想道德教育工作队伍建设 17．中等职业学校党政干部和共青团干部、班主任、德育课教师是中职学生思想道德教育工作的骨干力量。学校党政干部和共青团干部负责中职学生思想道德教育的组织、协调和实施;班主任负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责;德育课教师根据课程内容和特点,负责对学生进行思想政治教育、道德法制教育、职业生涯和职业理想教育以及心理健康教育。学校全体教职工都负有对学生进行思想道德教育的重要责任。地方各级教育行政部门和学校要大力加强教师职业道德建设,建立和完善教师职业道德考核奖惩制度。     

反思关键事件,促进幼儿园教师专业成长

反思关键事件对幼儿园教师更新教育理念、提升职业道德和教学水平具有重要作用。幼儿园教师对关键事件进行反思,应以反思关键事件为契机,进行积极的自我筹划,反思面向关键事件本身,并在集体反思中达成对关键事件的理解共识。     

高校教师职业道德修养路径之我见

教师是一种人文化的职业,通过教学进行师生间的交流。教师从事教学、辅导、教育和行政的工作,本身必须具备优秀的道德修养和夯实的专业基础,重视教学,关爱学生,遵守学校规则,以培养学生健全的人格。教师的职业道德修养的构建可以促进教师职业的发展,帮助教师认知教师职业道德修养,提供教师作为指引教育学生的依据。本文首先阐述高校教师的职业道德,接着对高等教师职业道德修养进行思考,最后对全文做出小结。     

教师职业道德修养建设

在新的形势下,社会发展向教育工作者提出了更高的要求。当前,国家对职业教育发展越发重视。发展职业教育的重要因素就是教师,这个过程中教师承担着更大的责任。教师是教学工作的主导者和培养学生的直接实践者,具有高水平、高素质的教师队伍是学校发展的前提;教师是保持学校稳定的中坚力量,学校的发展、教育水平的提升,需要教师的积极配合,齐心协力做好工作。这就需要教师加强自身的职业道德修养建设。教师的职业道德是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的职业道德和行为标准的总要求。职业道德修养主要体现在敬业、爱护学生、为人师表等三个大的方面。