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运用知识迁移规律,让学生探索数学知识,是当前数学教学方法改革的一个方面。但鉴于小学数学特点、小学生的心理特点和年龄特点,小学生探索数学知识离不开教师的启发诱导,探索过程中教师仍然要起主导作用。学生探索数学知识过程中教师的主导作用主要体现在以下四个方面。一、为探索新知识做铺垫。学生在学习新知之前,究竟需要哪些旧知,学生心中往往是无数的。因此,教学时要组织复习,为探索新知做铺垫。复习的内容应该是为学习新知所必需具备的基础知识。例如要学生探索和发现“除数是小数的除法的计算法则”,需要哪些基础知识,教师要认真研究。除数是小数的除法,是把除数化为整数以后要使商不变,被除 相似文献
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除数是两三位数的除法是在学习了除数是一位数除法和乘数是两三位数乘法的基础上学习的,是以后继续学习四则混合运算、小数除法以及应用题所必不可少的。除数是两三位数的除法是整数四则运算的重要组成部分。由于多位数的除法与两位数除多位数的方法基本相同,如果学生理解和掌握了两位数除多位数的方法,那么学生学习除数是三位数或者更多位数的除法就会较顺利。在这一单元的教学中,关键要让学生掌握试商的方法。 下面就试商教学中应注意的问题,谈一点自己 相似文献
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《除数是两三位数除法》是在学生掌握了一位数除多位数知识的基础上进行教学的。是本册教材的重点,必须切实使学生学好。现就这一单元的教学提出如下建议: 一、利用迁移规律引导学生联想,探索除数是两三位数除法的计算方法。 本册教材注意加强了知识之间的内在联系。在阐述教学内容时,启发学生在已有知识基础上,通过类推掌握新知识,教学时要充分根据教材编排特点进行教学。 1.把除数是一位数除法迁移到除数是整十数除法。 在教学用整十数除多位数之前,要引导学生用一位数除的方法类推到用整十数除。如,6~(1/2),6里面有3个2,商3。把3写在6的上面。再由6÷ 相似文献
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教除数是两位数的除法的体会哈尔滨师范附小薛晓峰除数是两位数的除法，是多位数除法的重点，也是学生学习的难点，这部分知识学得怎么样，直接影响除数是三位数的除法和小数除法的学习。对学生计算能力的培养具有举足轻重的作用。小学实验课本数学第五册，对这部分知识的... 相似文献
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除数是二、三位数笔算除法,是在一位数除多位数的基础上进行的,是实验教材五、六册(六年制第七册)中计算教学的重点和难点。这两部分知识之间的内在联系紧密,计算法则基本相同,有共同因素。所以实验教材根据儿童的厌算心理特点,将这部分繁琐的计算教学采取了分散编排。第五册教学除数是两位数的除法,第六册教学除数是三位数的除法。这样编排既可强化知识又为知识的迁移提供了有利条件,调动了学生的学习积极性。除数是一、二、三位数除法的共同因素是:从高位逐次除的顺序、试商的方法、商的位置都基本相同。这些共同因素在学习一位数除法时已基本解决。所以在教学除数是两、三位数除法时,教师主要任务是引导学生理解和掌握试商方法,找出两部分知识之间共同的因素,帮助学生实现知识的迁移。下面浅谈我在教学中的几点具体做法。两位数除多位数是实验教材第五册中计算教学的重点,是从一位数除法到三位数以及多位数除法的关 相似文献
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新授前的铺垫练习是为学生学习新知识铺平道路,以顺利地实现正迁移的练习。这种练习究竟怎样设计较为科学,是一个需要进一步深入探讨的课题。本文结合教学实践谈点做法和体会。一、抓住学习新知的“生长点”设计学生原有认知结构的清晰、稳固程度直接影响着正迁移的实现,而且学生头脑中的旧知痕迹,也会随着时间的消逝而逐渐地衰退,所以讲授新知识之前,要抓住新知识在学生原有认知结构中的“生长点”来设计铺垫练习。如“除数是小数的除法”,要把除数转化为整数来计算,学习这一知识的基础,一是除数是整数的除法,二是除数和被除数同时扩大相同… 相似文献
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启发式教学有利于发挥学生的主观能动性,使学生学得生动活泼。实践证明,它是提高教学质量的行之有效的一种教学方法。小学数学课如何运用启发式呢?我是这样做的: 1.在复习旧知识的基础上启发学生探索新课题。教师要把握教学内容的实质,掌握知识间的内在联系。只有这样,才能做到有目的地复习旧知识,并在扎实的基础上启发学生研究新问题。例如,在讲除数是多位数的除法前,就应该先复习除数是一位数的除法。如果没有这个基础,除数是二、三位数的除法就无从进行。结果必然是启发启发,启而不发。 相似文献
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小学数学课本第六册第二单元主要内容是两、三位数除多位数,乘除法的关系。学生掌握了两、三位数除多位数的计算法则和试商方法,就能够进行除数是任意整数的计算,并为今后学习小数除法打下基础;学生理解并掌握了乘、除的意义和它们之间的关系,就能应用它们来求乘、除法中的未知数X,又能为进一步学习解方程作好准备。因此,应根据这一单元教材本身的要求,和学生对所学知识的掌握情况,有针对性、有重点地进行复习。 相似文献
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除数是两、三位数的除法,是在学生学过表内除法和除数是一位数除法的基础上学习的,目的是使学生掌握它的计算法则和试商方法。因为,在多位数除法中,不管除数是几位数,除的步骤和方法与除数是两位数的除法基本相同,所以用两位数除是本单元的重点,试商方法是本单元的关键,也是难点。在教学中,怎样抓住关键,解决难点呢?现谈谈我的做法和粗浅体会。一、牢固掌握计算法则,正确迅速进行定商。学生在二年级学习用一位数除多位数时,已经初步掌握了定商和试商的方法,但由于除数的位数增多,数字增大,演算步骤增加,仍要强调指出在多位数除法中,也是要从被除数的高位除起。教材中的例1至例3,着重 相似文献
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有余数的除法,是从表内除法过渡到表外除法的桥梁,也是学习一位数除多位数的重要基础。通过教学应该使学生理解有余数除法的意义,懂得余数必须比除数小的道理,掌握有余数除法的计算方法。教学时应抓住以下几点: 一、联系旧知,做好铺垫有余数除法的概念是表内除法的扩展,计算方法的基础是乘法口诀,因此教学有余数的除法前,应首先复习并要求学生掌握好 相似文献
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【教材分析】
本单元是学生在学习掌握了除法的初步认识、表内乘、除法,包括有余数的除法及竖式计算的基础上进行教学的,为学生今后学习掌握除数是两位数的除法、除数是多位数的除法奠定知识和思维基础。 相似文献
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《除数是两、三位数的除法》是在学生已经掌握了《除数是一位数的除法》的基础上,把除数扩展到两、三位数。为了便于引导学生在掌握一位数除多位数的计算法则的基础上进行类推,教材把“试商”按由易到难,由不需要调整到需要调整进行循环编排。所以,在讲两(三)位数除多位数的时候,都先讲除数是整十(百)的除法,再讲除数是接近整十(百)的除法,最后讲除数不接近整十(百)的除法。在学生掌握了《除数是两、三位数的除法》的计算法则和试商方法后,除数超过三 相似文献
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五年制小学课本《数学》第六册“三位数除多位数”中的例9至例11,讲解被除数、除数末尾都有0的除法,可以应用商不变的性质,使计算简便。要使学生理解“在除法里,被除数和除数同时扩大或者同时缩小相同的倍数,商不变”。明确了这个性质,可以为今后学习除数是小数的除法、分数的基本性质、 相似文献
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教学两位数除法必须注意培养思维品质现代小学教育研究第二分中心朱亮尧义务教育六年制小学数学第六册《除数是两位数的除法》,是基于除数是一位数的延展。从知识迁移来看,它是学好除数是三位数的除法的关键,也是学好小数除法的重要依据。因为掌握了用两位数除多位数的... 相似文献
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除数是一位数除法的算理和计算方法基本适用于除数是两、三位数的除法,因此除数是一位数的除法是学习多位数除法的基础。它直接关系到学生计算能力的提高,是小学数学第五册(部编六年制小学数学课本)教材的教学重点。现将这部分教材作简要分析,并提出几点教学建议。除数是一位数除法是在学生学习了表内乘法和相应的除法,掌握了用乘法口诀求商的方法,初步学会了除法竖式的写法的基础上进行教学的。教材按一位数除两位数,一位数除三、四位数,商的中间、末尾有0的除法,连除的顺序进行编排。由于一位数除两位数的计算顺序,试商的基本方法,商的书写位置,以及余 相似文献
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这册课本是在全日制十年制学校小学课本《数学》第六册(试用本)的基础上修订而成的。全书的教学内容没有作大的变动。在教学内容的编排上,加强了新旧知识之间的联系。注意从学生已有的知识出发,引导学生通过类推来掌握新的知识。对一些既有联系又有区别的知识,注意引导学生进行比较,使学生学到的知识能够系统化。为了巩固所学的知识,培养学生分析问题和灵活运用知识解决实际问题的能力,这次修订还加强了复习和综合练习,增加了学生的实践活动。下面,对这册课本各单元的修订情况作一简要说明,供教师参考。一、关于珠算乘法“珠算乘法”这一单元放在什么地方教,怎样教,采用什么方法,各地意见很不一致。这次修订,仍把这部分内容放在第一单元。但各地在教学时,可以根据具体情况,灵活使用教材。二、关于除数是两、三位数的除法两位数除多位数是本单元的重点。由于多位数的除法,不管除数是几位,计算法则和试商方法都与两位数除多位数基本相同。如果学生在理解的基础上,掌握了两位数除多位数的方法,那么,除数是三位数 相似文献
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战玉香 《华夏少年(简快作文 )》2006,(Z1)
《义务教育课程标准实验教科书数学》(以下简称新教材)以《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)所规定的教学内容为依据,将小学阶段的整数除法的教学内容分为三个阶段。本单元教学内容是其中的第二阶段,它是表内除法的发展,又是学生以后学习“除数是两位数的除法”,进而扩展到“除数是多位数的除法”的知识基础和思维基础。 相似文献
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教学要求:使学生在掌握除数是整十数的两位数除多位数除法计算法则的基础上,学习并掌握除数个位上的数是1、2、3、4,通过“四舍”把除数看作整十数来试商的方法;能熟练地笔算相应的除法。 相似文献