再造教学流程 改进教学实践

1．“三讲”、“三不讲”。明确课程设计的出发点。学生的现有基础．是课程设计的起点,学生的问题、困惑、思考、见解、兴趣、经验、感受、智慧等,是课程设计的生长点：学生的健康成长和健全发展,是课程设计的重点,在课程设计中,要构建“三讲”、“三不讲”的有效课堂,促进学生思维能力的发展。其中,“三讲”指讲重点、难点、盲点;“三不讲”指学生已经知道的不讲．学生自己能学会的不讲,讲了学生也不会的不讲。     

校本教研工作的思考与实践

一、校本教研要有明确的专题和具体的要求 针对我校的实际,我们提出了“引导学生自主学习,促进学生主动发展”的教改专题。为了帮助教师进一步围绕专题进行教改,我们提出了“引导自主的课堂教学新要求”,让教师在工作中力求做到“三为主”、“三不讲”、“七做到”、“三解决”。“三为主”,即课堂教学要做到以学生为主、以学习为主、以自学为主。“三不讲”,即学生已经懂了的不讲,学     

高效课堂的一点建议

若让我们的课堂真正成为高效课堂,离不开两个重要方面：教师的精讲和学生的精练。 精讲：就是要删除课堂教学的无效环节和落实“三讲三不讲”原则,即：学生会的不讲,学生自己能学会的不讲,讲了学生也不会的不讲;学生易混、易错、易漏的知识要讲,学生想不到、想不深、想不透的要讲,学生自己解决不了的要讲。     

世上有没有强盗逻辑

以前听到“强盗逻辑”这个提法,以为那是打口水战,为指责对方而生造出来的一个词组。强盗嘛,明火执仗,不需要向任何方面作交代,也就不需要那逻辑了。再说逻辑的功能是讲“理”,通过概念、判断、推理把要表达的“理”演绎得天衣无缝、完美无缺。强盗干的就是不讲理的事,天生的不合逻辑,怎么会有“强盗逻辑”？     

对“两课”教学坚持理论联系实际根本原则的再认识

如何进一步提高“两课”教学的质量,关键是教学要遵循理论联系实际这一根本原则,然而在实际教学中,这又是一个被普遍忽视的问题。因此,笔者认为,必须对“两课”教学坚持理论联系实际的根本原则进行再认识。一、“两课”教学在理论联系实际方面存在的主要问题根据我们“两课”教学的实际,笔者认为,当前“两课”教学在理论联系实际方面存在着“三不清、四脱离”的现象。所谓“三不清”是指在理论上划不清马克思主义与非马克思主义、社会主义与资本主义、无产阶级思想体系与资产阶级思想体系的界限;讲不清马列主义、毛泽东思想、邓小平…     

“三不”教师轶事

湖北荆州地区“十佳校长”之一的杨孟琪先生,每提及母校武汉二中“三不”(不摆架子、不称老子、不打板子)教师,总是目光明亮。 近半个世纪过去了,复现“三不”教师或许仍有裨益。沸腾的课堂 有一回,语文老师在讲完骈体文《与朱元思书》后,讲起了怎样写对联。他首先讲了四条规则:一、词性要相对,如实词对实词、虚词对虚词之类;二、语言结构要相对,如主谓结构对主谓结构、动宾结构对动宾结构之类;三、逻辑等级要相当,如“飞禽”只能对“走兽”而不能对“奔马”之类;四、要仄起平落,即上     

教学生“讲理”又“讲礼”

常言道“有理走遍天下，无理寸步难行”。故而“讲理”和“不讲理”便成为评判某个人或某一事的标准。讲礼，则要求人们在日常交往中尊敬别人，体谅别人，故中国又有“温良恭俭让”之说。     

漫谈人格

人而有格,并非怪事。世上的万事万物,无不有格。鉴定产品或接待外宾讲规格,处世交往或文学创作讲风格,立身为人讲品格,查考阅历讲资格,写诗讲诗格,交易讲价格。人为万物之灵,岂能无格?人们把“侮辱人格”视为大不敬,“降低人格”视为大不当,把“丧失人格”视为大不义,这更说明“人格”比各种各样的“格”,都更为紧要。请看不同时间、地点发生的两件事:我国赴美进修,研究乙型肝炎疫苗取得重大突破的年轻女科学家何葆光,拒绝美国某研究机构每年三万二千美元高薪的聘请,毅然回国,将知识献给人民;云南参事室的原副主任、党组副书记程占彪利欲熏…     

中学历史教学中的“三讲”“三不讲”

三讲：讲学生易错、易漏、易混的知识点。三不讲：不讲学生已经懂的、能学懂的和学不懂的知识点。突出“三讲”内容,不一定要由教师来讲,我们可以把这些重点和难点知识,设计成一个个问题,由学生阅读教材中的有关内容讨论回答,从而达到进行素质教育的目的。     

家长讲不讲理,在于班主任

时下,部分班主任在班级管理中,遇到个别不讲理的家长时,常犯难——＂家长不讲理,班主任怎么办？＂笔者却要说的是,家长讲不讲理,根本问题在于班主任。随着教育与市场经济的快速发展,家长们望子成龙、望女成凤心切,相对来说,学生在校期间,家长待班主任较为尊重,没有不讲理的家长。     

蔡元培的“三不启事”

1935年,教育家蔡元培辞去23项兼职,专任中央研舞院院长,但每天请他题字写书和求职拉关系的人仍然络绎不绝。为了专心治学,蔡氏特地在报上刊登了“三不启事”：一不兼职、二不写稿、三不介绍职业。如果以“重视人际关系”的现代人眼光来看这个“三不启事”,简直是“不通人情”!     

怎样当一个专制型家长

一个专制型家长,在家里实行“君主制”,就须做到“三不”:第一“不”,是不给孩子讲道理。家长说往东,孩子就必须往东。家长说往西,孩子就立即往西,这同1 1=2一样,没有道理可讲,也不需要讲道理,孩子照办就是了。久而久之,孩子就变成了一架会说话的“机器”,平时呆若木鸡,有令应声而动。     

我不能没有朋友

有句俗话“熟不讲理”,但其实“熟”也是需要讲理的,你总不讲理谁还会和你相处呢？平等互利是人与人相处的关键,互惠互利才能和谐,友谊才能长存。     

中外名人的“三”和“五”

△毛泽东的“三不谈”毛泽东早在青年时代就曾确立了宏伟的志向。他在学校读书期间就为自己定下了“三不谈”的戒律,即不谈金钱,不谈身边琐事,不谈男女恋爱方面的问题。因此,同学们誉其“身无分文,心忧天下”。△鲁迅的“三不怕鲁迅先生常常提到,在学习上要发扬“三...     

革命前辈的“约法三章”

毛泽东的“三不谈”：青年时代给自己规定了“三不谈”：不谈金钱、不谈身边琐事、不谈男女恋爱方面的问题。因此被誉为“身无分文、心忧天下”的人。     

把握复习方法 提高教学效率

高三地理复习时间紧、内容多、任务重。提高课堂复习效率是高考成功的关键,也是一线教师的惟一出路。笔者认为,在教学实践中,教师只要把握“三讲三不讲”的复习方法,就有利于提高课堂复习效率。     

故春风化雨的教师

前一时期报纸上报道了许多因师生矛盾而引发的恶性事件,这些恶性事件是不和谐师生关系的突出表现,它的连续发生一定有其诱因。第一,有可能是家庭教育存在问题;第二,有可能是大的社会环境不好,不良因素在潜移默化地影响我们的学生,影响学生人生观、价值观和世界观的形成,给我们的教育带来巨大阻碍;第三,有可能师生关系不和谐,存在着“三不教师”,即学生不喜欢、同行不认可、家长不满意的教师。对于“三不教师”的产生主要归因为：一是教育过程中教师“爱的教育”理念缺失;     

我家出了个博士生

当我得知儿子张怡滨考上博士生的喜讯时,那种欢喜欲狂的心情真是难以言表,大家纷纷向我询问“育儿的经验”。其实谈不上什么经验,二十几年的苦辣酸甜也确实有些家教体会,写出来供大家参考。在家庭教育中,我坚持对孩子的“六不”原则,即在学习中的“三不”原则和在生活中的“三不”原则。学习中的“三不”原则,指对孩子不施加重压,不增加过重负担,不当孩子的拐棍。     

皮蛋先生的奇幻之旅之百变人生

九、在世界不讲理日
　　今天是“世界不讲理日”,瓜棚镇很少有全民放假的节日,“世界不讲理日”却是其中一个。平时的工作太忙了,童话作家皮蛋先生决定给自己放一天假,出去散散心。其实说出门,也没走太远,皮蛋先生就在瓜棚镇的大街小巷上溜达。才刚走上冬瓜街,有意思的事就来了。     

讲理与讲礼

俗话说“有理走遍天下,无理寸步难行”。这句话在一定程度上反映了人们对有理和无理的鲜明立场和态度。作为一条人们公认的处事原则,有理就可以理直气壮,就可以挺着腰杆说话已深入人心。因此,人们在评论一个人时,常常用“讲理”或“不讲理”来形容,当某人被冠以“讲...