浅析形成性教学评价在体育教学中的运用

体育教学评价是体育教学的重要组成部分.在当前我国的体育教学过程中,教学评价的类型包括初始评价形成性评价以及终结性评价等,然而形成性教学评价在当前的体育教学过程中起到了重要的作用.怎么能够更加合理,科学的在当前教学过程中正确的使用形成性教学评价是体育教学中的一个重要问题,文章通过对形成性教学评价的概念、功能和特点进行分析与研究,得出如何使形成性教学评价在体育教学中得以运用,希望能为我国体育教育事业做出自己的贡献.     

浅析高校体育教学的评价现状

采用文献资料法,通过对以往体育教学评价的概念,评价方法、方法运用等方面的研究,进行归纳整理与探讨,指出存在问题,为今后体育教学评价研究提供参考。     

体育教学中体育测量与评价的关系

从教育学的角度，探讨体育体育评价的关系。体育测量属于事实判断，体育评价属于价值判断，测量为评价提供量化资料。素质教育下的体育评价强调体育的教育性功能，侧重于体育的目标评价与个体评价，评价的重点由终结性评价转向过程性评价，突出他评与自评的相互结合。     

鼓励性评价与体育教学

学校教育要树立健康第一的指导思想，学校体育是实现这一目标的主渠道，其中，体育教学是中心环节。传统的体育教学评价模式已不能适应素质教育的要求。通过在体育教学中运用鼓励性评价，发现学生的优点，进行鼓励和表扬，对提高学生上体育课的兴趣，参与体育活动的动力，体育锻炼的效果和促使学生自我激励机制的形成，起到了一定的积极作用。     

体育教学发展性评价探析

体育课程评价体系是当前学校体育教学改革的一项重要内容。受传统教学理念的影响,学生体育课成绩的评定总是以身体素质和运动技能的高低来衡量,忽视了发展性评价在体育学习中的作用。通过由重视甄别、选拔转向促进发展,由注重结果转向关注过程,由统一标准评价转向差异评价,由单一化转向多元化,旨在找出一条适宜学生发展的评价标准。     

体育教学评价现状及改革趋势

从哲学的价值论和认识论的角度出发，探讨了体育教学评价的本质特征，指出体育教学评价应将主体的需要与体育教学的属性以及正确的评价观三统一起来。阐述了体育教学评价的基本原则，分析了当前体育教学评价存在的问题，并结合体育学科的特点以及素质教育的要求，对体育教学评价的发展趋势进行了理论上的研究。     

国外体育教学评价面面观

学校体育教育质量的提高首先取决于体育教学质量的提高,要提高体育教学质量必须对体育教学提出一定的质量要求。其实质是从结果和影响两方面对体育教学活动给以价值上的确认。作为体育教学过程的一个基本环节,体育教学评价是学校体育中的一项日常工作,它具有对体育教学活动及其     

对高校体育教学评价的思考

对高校体育教学进行评价，是高校体育教学改革的一个重要环节，认为，对高校体育教学评价，不能局限于对现象的客观描述和事实判断，而应该把评价的重点在价值判断上，在评价方法上必须把传统的量化评价与更能够揭示价值特点的质性评价有机结合起来，并从这两种方法上考虑评价指标体系的确立。     

体育教学课件评价问题探讨

对ＣＡＩ课件的评价 ,容易遇到两个问题。一个是评价结果往往不易一致 ;另一个是在同一个评价标准下 ,某些课件之间会出现难以相互比较的尴尬局面。ＣＡＩ课件是对教材极富个性的第二次创作 ,有了明确的定位点 ,评价中可能出现的不一致性和不可比性就会少得多。仅从下列几个方面进行分析。　　1　评价其二度创作的科学性　 总的来说是看经过二度创作后 ,是否保持了原文字教材的科学性或有所提高。具体评价时可以选择若干个细项进行。如在教学内容的取舍和补充上是否恰当和重点突出 ;其传播教学信息的方式方法是否更易于学生理解和接受 ;图形…     

新课标下体育教学评价发展的特点

新课标下体育教学评价对课程的实施起着重要的导向和质量监控的作用。体育教学评价的目的功能、评价的目标体系和评价的方式方法等各方面都直接影响课程培养目标的实施，影响着课程功能的转向与落实。体育教学要取得预期效果，必须借助于科学全面的体育教学评价体系。因此，体育教学评价是体育教学的重要组成部分。体育教学评价的发展体现出以下特点。     

中小学体育教学评价案例探析

学生评价不仅是了解学生的重要手段,而且是提高教育教学质量和进行学生管理的重要手段.文章对中小学体育教学中的各种评价案例进行了探讨和分析.     

学校体育教学评价体系初探

体育课的评价是体育教学改革的重要环节。本文提出了体育课的基本性质及教学的评价原则,并提出了评价“教学效果”与“教学艺术”的有关评价问题     

新课标下体育教学评价探析

体育教学评价是促进教师反思和改进教学的有力手段。它不仅是评价教师教学水平高低的依据，而且是促进体育课堂教学不断转型，支撑和保障新课程理念在体育教学中得到具体落实的重要保证。新课程的核心理念是为了每一位学生的发展，教学评价作为教学的重要组成部分，其出发点和归宿点也应该是促进每一位     

学校体育教学多元化评价研究

体育是有目的地以身体运动为基本手段促进身心健康发展的文化活动,其本质是提高人们的生活质量和生命质量。多元化教学评价,是在评价学生学习过程和结果时,使用多种方式,不局限于单一的成绩测验,多元化教学评价是一种促进学生发展的评价。体育课作为发挥体育属性和功能的主要载体之一,是体育的重点研究对象。体育教学评价体系只有从多元的视角出发,对学生进行评价,才能使评价发挥其诊断、鼓励、促进的作用,从体育教学评价的主体、评价的客体、评价的工具、评价环境等入手,充分体现评价的真正价值。     

体育教学评价的元评价及其量化分析模型

随着对评价理论与实践研究的深入，评价在各专业领域的应用日益广泛。然而，对元评价理论及实践的研究仍较为落后。通过查阅相关文献资料，在对元理论、元评价概念论述的基础上，阐述了教学评价元评价的内涵与意义，以及体育教学评价元评价的内容、方法和程序，并提出了体育教学．评价信度和效度的量化分析模型。在开展体育教学评价时必须同时对评价进行评价，并建立元评价机制，提高元评价在评价中的可操作性。     

普通高校体育教学评价的改革

立足普通高校体育教学评价实践，以国内教学评价研究献和科研成果为基础，对体育教学评价改革的发展趋势、体育实践课教学评价改革的走向、体育课成绩考核改革等进行了分析与研究。     

试论新课程标准下体育教学评价的改变

1)了解学生的学习情况与表现，以及达到学习目标的程度。2)判断学生在体育学习中存在的不足，分析其原因，并改进教学。3)为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会，并鼓励和促进学生的进步和发展。4)培养学生正确认识和评价自己与他人的能力，从而达到自我教育和互相教育的效果。     

探讨我国体育教学评价的发展趋势

运用文献资料和逻辑分析法,分析当前我国体育教学评价存在的问题,探讨我国体育教学评价的发展趋势。     

对体育教学评价问题的探析

采用文献资料及访谈调研法,通过对体育教学评价内涵的剖析,分析当前素质教育要求下体育教学评价中存在的主要问题。对体育教学评价的部分内容进行了充实和改进,并提出体育教学评价的评价理念的动态化、评价主体的互动化、评价方法多维化的发展趋势,旨在为今后体育教学评价的改革与发展提供更加科学、完善的理论依据。     

对新课标下体育教学评价的探讨

作为课程教学评价，无论在功能和价值上，还是在学科内容、呈现方式以及对考核结果的处理上，都要力争体现新课标所倡导的“立足过程，促进每一位学生发展”的评价理念和工作思路。这必须建立多元主体参与、多样评价方式、多元评价指标的体育学习评价体系，既关注学生体育学习的结果，更关注他们在体育学习过程中的变化和发展；既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展。