管理者非权力因素的影响力作用

管理者的影响力并不完全依赖于其职位权力,非权力因素能有效地间接影响权力因素的运用.管理者自身的特质、技能、价值观、沟通能力及情商等在一定程度上决定着管理者的影响力.为了取得最佳管理效能,管理者应善于发挥非权力因素相互依存的作用,主动提高管理水平和管理艺术,获得更广泛的影响力.     

关于校长的非权力性影响力的思考

关于校长的非权力性影响力的思考汪宗信，汪蔚权力是一种控制力，又是一种影响力，是一个人在与他人的交往中，影响和改变他人心理与行为的能力。校长是学校管理者，是学校权力的拥有者，校长对学校的全体人员有一定的控制力和影响力。本文仅对校长的非权力性影响力问题作...     

谈班主任的非权力影响力

非权力影响力是班主任用自身的品格、行为、才能等因素来改变学生心理及行为的能力。这种影响力是在长期的交往过程中形成的，是建立在学生对班主任的信服、崇敬基础上的。在班主任工作中，非权力影响力比权力影响力更能使人心服口服，它所产生的教育效果，也是权力影响力所不及的。因此班主任要注意发挥非权力影响力的特殊作用，做好班级工作。     

学校管理者如何树立在师生中的威信

作为学校管理者,要有效地实现其领导功能,不仅要有权力,而且更要有威信。威信是学校管理者在领导活动中表现出来的品格、才能、学识、情感等对被领导群体所产生的一种非权力影响力。人们常常把学校管理者的威信视为“无言的号召,无声的命令”,那么学校管理者如何树立自己的威信呢？     

班主任工作的“多”与“少”

班主任要做好班级管理工作,建立平等和谐的师生关系必须增强自身的非权力影响力。班主任的非权力影响力,是指班主任在实施班级管理的过程中,不因权力的作用而影响、改变被管理学生心理与行为的一种能力,它源于班主任自身的素质。增强班主任的非权力影响力,对于建立班主任威信,提高管理效能十分重要。在新课程的背景下,作为一个班主任,怎样才能增强自己的非权力影响力呢?笔者认为,须注意几个“多点”与“少点”。     

论高校辅导员的非权力性影响力

非权力性影响力也叫自然性影响力,从管理者角度说,非权力性影响力具有很强的内在性;从被管理者角度说,非权力性影响力具有自愿性和独立性。[1]高校辅导员是高校思想政治辅导员的简称,其主要职责是对大学生进行思想政治教育,关     

浅析读者工作中馆员形象影响力

管理学认为,管理者对被管理者的影响力有两种来源:一是权力性影响力,这种影响力是由管理者的职务、地位和权力形成的,具有强迫性和不可违抗性,造成被管理者的心理行为的服从;二是非权力影响力,这种影响力是由管理者自身的素质和行为造成的,是管理者     

管理者的非权力性因素浅析

现代管理理论越来越把管理者的影响力提升到重要的高度,因为影响力是决定管理效果的关键因素。一个被赋予了权力的管理者在群众中享有威信、威望,并能足以影响和改变他人的心理行为,取决于多方面的因素,这些因素综合作用的结果,就是管理者的影响力问题。管理者的影响力通常是由权力性因素和非权力性因素共同起作用的。权力性因素是一种法定性因素或称职位性因素,由它带来的影响力具有强制性,其产生作用的直接结果是被管理者的敬畏或服从。由于它的强制性特点,只能对被管理者产生有限的影响,并给被管理者心理上带来某种压力;而非权力因素是一…     

谈学校管理者非权力性影响力的基础因素

学校管理者的非权力性影响力,是其核心能力的重要方面。而德性、能力、知识、智慧、情感等是制约非权力性影响力的基础性因素。作为学校管理者,要想提升非权力性影响力,切记不可忽视立之以德,挥之以能,展之以识,施之以智,动之以情!     

关于校长非权力性影响问题

关于校长非权力性影响问题安徽省黄山市屯溪一中汪宗信，汪蔚权力是一种控制力，又是一种影响力。所谓影响力是一个人在与他人的交往中，影响和改变他人心理与行为的能力。校长是学校管理者，是学校权力的拥有者，对学校的全体人员有一定的控制力和影响力，这里，作者仅就...     

发挥非权力性因素影响力提高班级管理能力

班主任是班集体的领导，具有学．校和社会所赋予的威信和权力，在学生的心目中，班主任经常处于指导和控制的地位。班主任在班级中的影响力，自然是班级管理是否能顺利进行的决定因素之一。影响班主任在班级管理工作中的作用的因素主要是权力性影响力和非权力性影响力。     

社会学视角下高校辅导员非权力性影响力的思考

社会学认为人的影响力有两种,权力性影响力与非权力性影响力。社会学认为非权力性影响力指的是源自其政治素质、学识能力、人格魅力、心理素质、人文关怀、仪表形象等。作为高校辅导员非权力性影响力,就是建立在这些基础上、使学生崇敬和信服基础上的而形成的影响力。本文认为与权力性影响力相比,非权力性影响力更能发挥高校思政工作的实效;高校辅导员必须充分重视和提高非权力影响力,促进高校学生工作发展的新局面。     

谈班主任的非权力影响力

非权力影响力是班主任用自身的品格、行为、才能等因素来改变学生心理及行为的能力。这种影响力是在长期的交往过程中形成的，是建立在学生对班主任的信服、崇敬基础上的。在班主任工作中，非权力影响力比权力影响力更能使人口服心服，它所产生的教育效果，也是权力影响力所不及的。因此班主任要注重发挥非权力影响力的特殊作用，做好班级工作。 一、情感影响力 中学生正处在身体发育迅速时期，生理、心理发育均不成熟，情感特别丰富，对情感的需求也十分强烈。他们总是渴望得到老师、班主任的信任、关怀，班主任好的一言一行、一举一动都可…     

论学校管理者非权力性影响力及其理论基础

学校管理者的管理方式和管理艺术是制约学校发展的重要因素。要灵活、高效地实施学校管理,重要的是要运用好非权力因素,充分发挥非权力性影响力。这是学校管理者发挥权力效用的重要条件,对学校管理具有显著的增效作用。非权力性影响力是在多种理论背景下提出的,管理学、心理学、伦理学、人际关系理论、社会控制理论是其中最为基础的理论。     

学校管理要以柔性为主 刚柔相济

学校管理工作的核心就是要充分调动全体教职工的积极性，提高学校的整体办学水平。要做到这一点，关键是校长要充分发挥非权力性影响力，以柔性管理为主，刚柔相济，带出一支优良的教师队伍。一、领导者要发挥非权力性影响力领导对教职员工的影响力分为权力性影响力和非权力性影响力两种。要创设一个能充分调动人的积极性的环境，学校领导必须自觉运用和发挥自身的非权力影响力，努力使自己不光是一个行政上的领导者，而且也是人格上的引导者，在管理过程中做到公正、尊重教师并起榜样作用。公正。学校管理者公正地处理问题，会使教师产生信…     

论学校管理者非权力性影响力及其理论基础

学校管理者的管理方式和管理艺术是制约学校发展的重要因素.要灵活、高效地实施学校管理,重要的是要运用好非权力因素,充分发挥非权力性影响力.这是学校管理者发挥权力效用的重要条件,对学校管理具有显著的增效作用.非权力性影响力是在多种理论背景下提出的,管理学、心理学、伦理学、人际关系理论、社会控制理论是其中最为基础的理论.     

社会学视角下高校辅导员非权力性影响力的思考

社会学认为人的影响力有两种,权力性影响力与非权力性影响力.社会学认为非权力性影响力指的是源自其政治素质、学识能力、人格魅力、心理素质、人文关怀、仪表形象等.作为高校辅导员非权力性影响力,就是建立在这些基础上、使学生崇敬和信服基础上的而形成的影响力.本文认为与权力性影响力相比,非权力性影响力更能发挥高校思政工作的实效;高校辅导员必须充分重视和提高非权力影响力,促进高校学生工作发展的新局面.     

浅谈图书馆馆长的素质与非权力性影响力

图书馆馆长在领导、管理活动中，有权力性影响力和非权力性影响力两种。非权力性影响力更能激发馆员的积极性，产生吸引力、感召力、凝聚力，提高工作效率。非权力性影响力是由馆长的自身素质决定的，是馆长能力和管理水平的重要标志。因此，馆长要注重提高自身素质，增强非权力性影响力，做好图书馆工作。     

浅议班主任影响力的主观因素

班主任是学校进行教导工作的助手和骨干力量;是班级的组织者、教育管理者;是学生健康成长的引路人.班主任影响力的大小,小而言之直接关系着该班学生的发展;大则关系着教育事业的发展和教育质量的提高,关系着培养人才的人问题.因此,每一位班主任在教育过程中,必须重视提高自身的影响力.班主任影响力的主观因素主要由仪表因素、品格因素、知识因素、情感因素形成.这是建立在学生对班主任的亲切感、敬佩感、信赖感基础上的一种非权力因素.这种由主观因素     

班主任的否决权

班主任的影响力来自两个方面:权力性影响力和非权力性影响力。权力性影响力是社会组织赋予的,是一种法定的职位权力。担任了某种职务,便有了这个职务相应的法定权力,是一种"硬"性力。而"非权力性影响力"则是由领导者的品德修养、知识能力、情感状态等素质和行为形成的,是一种自然的影响力,可视为一种"软"性力。智