善于思索 勇于尝试——我教小班幼儿系鞋带

我在实习时,发现小班的不少幼儿每当鞋带散掉了,就把脚往老师跟前一伸,让老师给系上;有的干脆置之不顾,让鞋带拖着、踩着。这样游戏、活动时,既不安全,也不方便。我把这事告诉了指导老师,指导老师说:“这事很麻烦,教幼儿系鞋带的内容要到中班才进行。”能不能想想办法,把这个内容提到小班阶段来教呢?现在的孩子各方面发展都较以前有所提高,肌肉力量的发展也比较好。手的动作已开始发展,有学会系鞋带的可能。我想不妨对此作一点尝试。我先教了儿歌《系鞋带》,让幼儿能具体形象地了解系鞋带的动作顺序,然后由我示范,让幼儿边念儿歌边动手系鞋带。当时就有一名幼儿学会了,我便让她当场表演。这一下,许多幼儿都很感兴趣,常常在午睡前后练习系鞋带。见到这种情况,我又带来一双干净的鞋子,放在活动角,让幼儿在课间活动时自     

小门关紧了

小班幼儿初入园时,对集体生活不习惯,教师要求他们坐好,听老师讲话他们不理解,更何况小班幼儿自我控制能力差,注意力易分散,更不容易按老师要求去做。 于是,我就给幼儿讲了《小兔乖乖》的故事。讲完后,一边做动作一边说:“我的两条腿就像小门一样,脚并齐后,小门就关上了。两只小手像锁一样,扣好后,就锁好了。这样,大灰狼就进不来了。”幼儿听后都很高兴,也跟着学很快就坐好了。有的幼儿还对我说:“张老师,你看我把门关上了,大灰狼进不来了。”我随声应道:“对呀!把门关紧,锁还要锁好,大灰狼就进不来了。可是,我们还要把小嘴闭     

美术教学一得集

小班的第一次撕纸课,我让幼儿随意撕纸后再学撕面条。我说:“比一比,看谁撕的面条又细又长。”孩子们非常认真专心地撕着,有的幼儿把撕下的纸面条摆放得整整齐齐,可有的幼儿却把撕下的纸屑满地乱丢。看着满地的纸屑,我不由得皱了皱眉头。这时,冯佳小朋友说:“老师,我们把面撕好了,等会儿您煮了给我们吃啊!”我灵机一动:嗨,有了!就马上接着冯佳的话说:“好,你们把面条撕好了,老师这就煮。”我把圆凳翻过来当炉灶,把盒子放在上面当锅,对小朋友说:“锅里的水开了,快把面条拿来煮啊!”这一下     

我对小班幼儿午睡尿尿的管理

这学期我接小班。刚开始管理幼儿午睡期间,常有睡不着或睡一会儿就醒了的幼儿说:“刘老师,我要尿尿。”我遵循“不能限制幼儿大小便时间,次数”的原则,说声:“你去吧。”这一说不要紧,所有醒着的幼儿都起来“啪哒啪哒”地往厕所跑,看到卧室里只剩下了少数几个熟睡的幼儿,我傻眼了:多数幼儿分明是尿“假尿”,想借此来回走走,免受在床上翻来覆去睡不     

因地灵活使用教材

在统编教材小班《语言》上,我觉得《花儿好看我不摘》这首儿歌挺美,也挺有教育意义。但是,“公园”对于农村小班幼儿来说只是一个抽象概念。我看许多老师在教这首儿歌的时候,把很多的脑筋都放在设计的公园上,进行情境教学。由于“公园”在农村幼儿日常生活中很少接触到,所以教学实践效果表明:公园是什么样子?公园在哪儿?孩子还是不知道。     

我教小班孩子穿袜子

一、熟悉动作程序我班有35个孩子,刚入园时,90%的孩子不能独立穿脱袜子;有的虽会穿,但动作缓慢,也穿得不整齐,还常搞错正面、反面。小班孩子思维直观形象,善于模仿,针对这一年龄特点,我在教孩子穿脱袜子时,先让他们熟悉动作程序:①分清袜子的正、反面;②袜子的后跟部位朝下;③两手捏住袜口左右两侧,从脚尖开始慢慢往里拉;④脱袜子时,则先用手捏住袜口,往脚后跟下滑至脚底,再用手捏住袜子的顶端往外拉。我利用游戏时间、洗脚前后等机会,让幼儿看老师示范,每天2～3遍。在他们初步熟悉了这些程序后,再动手练习。二、多种形式练习熟悉了动作程序后,孩子们心理上的畏难情绪消     

小班幼儿的体育活动

刚入园的小班幼儿动作不协调,有的走不稳,有的不会跑,有的跳不起来,碰撞摔倒现象时有发生。面对这样情况,我觉得老师一味地保护是消极的,应该找到一种有效的方法,使小班幼儿尽快学会自己保护自己。我分析了本班幼儿走、跑情况,发现有的幼儿很少摔倒,而有的幼儿却经常摔倒。为了更好地了解幼儿情况,我在日常生活和游戏活动中有意识地观察幼儿的走、跑、平衡、跳等活动,发现大部分幼儿如同日本筑波大学副教授松厚达哉所指出的那样:“掌握了步行能力的三岁儿童,其运动神精已发展起来,基本形成了全身的平衡能力。可以自由地活动自己的身体,想要做些复杂的动作……”少数幼儿运动能力较差,究其原因是孩子在外婆或奶奶身边长大,老人的细心照顾使     

为幼儿提供合适的游戏货币

数年来,老师对角色游戏中货币的使用问题是不大重视的。有的随便裁点白纸条发给幼儿,有的把硬币垫在白纸下印出纸硬币,有的则用积木、花片代替,没有考虑到不同年龄的幼儿对货币的认识存在着差异。我认为,应为幼儿提供一种与数学要求相结合的货币。 小班幼儿已会用右手食指从左到右、从上到下地点数实物了,那么老师为小班孩子提供的货币可以是这样的:裁好的长方形纸条,上面画有或印有5     

如何提高小班幼儿的语言能力

在和孩子们一起游戏、活动的过程中,我发现小班运用语言的能力相对较弱,幼儿说话往往会不完整,我常常听到这样的话:“老师,喝水了”,“尿尿”,“睡觉觉”,甚至也会出现“老师,我帮你穿衣服”这样的情况。由于年龄特点及生活经验不足以致小班幼儿形成词语贫乏、语音不准,句子不完整等语言特点。语言运用能力的强弱对幼儿的学习和生活影响很大,尤其是对于正处于语言发展关键时期的小班幼儿来说,显得尤为重要。那么,在一日活动中,怎样运用多种方法让小班孩子的语言得到良好的发展呢?     

小班讲讲做做活动：穿袜了

幼儿入园已近一个月。在这一段时间里，他们学会了穿脱衣服，随着气候的逐渐转凉，需要穿袜子了。但观察发现，看似简单的穿袜子对小班幼儿来说确是个难点。比如，袜子拉不上去，不会将袜跟穿在正确的位置。针对这些情况，我设计了这个活动。     

小班讲讲做做活动:穿袜子

设计思路 幼儿入园已近一个月.在这一段时间里,他们学会了穿脱衣服,随着气候的逐渐转凉,需要穿袜子了.但观察发现,看似简单的穿袜子对小班幼儿来说确是个难点.比如,袜子拉不上去,不会将袜跟穿在正确的位置.针对这些情况,我设计了这个活动.     

该不该换纸

那天,我组织小班幼儿学习用纸折鱼,材料是大小不一的各色蜡光纸。以前我曾把材料放在桌子中间让幼儿自由选择,结果     

小班美术欣赏活动“色彩缤纷的袜子”案例诊断分析

正美术欣赏活动是幼儿园美术活动的基本类型之一,其主要目的是丰富幼儿的审美经验,培养幼儿的审美情感和审美评价能力。小班幼儿年龄特点决定了,适合小班幼儿欣赏的内容一定是源于小班幼儿身边、经常接触的又有一定代表性的素材。色彩缤纷、款式多样的袜子,是小班幼儿十分熟悉的生活物品,其充满了艺术美感,适合小班幼儿感受与欣赏。因此,我们选择各种漂亮的袜子作为小班幼儿的欣赏内容,希望通过活动让幼儿感受和体验生     

"一日生活"主题:我真能干!

小班开学以来,随着幼儿情绪的基本稳定,我们开始培养幼儿自己动手的能力,但在过程中经常听到这样的声音."老师,我不会穿袜子.""老师,我穿好衣服啦!""老师,鞋子这样穿对吗?""老师,请帮我扣扣子." 根据这种情况,我对我们班孩子的生活自理能力、入园、交往方面的已有水平进行了观察和分析,了解到:在自理能力方面,几乎所有的...     

将保健工作深入到一日活动中去

一开学,我到小班了解孩子的出勤情况。班上老师说“小朋友们,你们看谁来了?”孩子们看到我,立即把含在嘴里的手放了下来。这使我意识到保健老师在孩子心目中的威信,同时也感到肩上的责任。我萌发了走进班里给幼儿上卫生常识课的想法。于是我带着故事图片《小华为什么变瘦了》及蛔虫标本,以让幼儿了解为什么不能把手放在嘴里,做到吃东西前、大小便后及手脏时要及时洗手为目的,来到了班级里。一出示蛔虫标本,孩子们有的尖叫,有的害怕,有的好奇,纷纷问这问那。我以提问的形式让孩子认识蛔虫后,又边讲边出示图片:小华健康白皙和又黄又瘦的对比图片。     

一得集

鞋子上的小耳朵常州市建工幼儿园谢辉小班幼儿较难辨别鞋子的左右,把鞋子穿反的事时有发生。通过仔细观察,我发现幼儿穿的鞋子大多是毛刺搭扣,如果把两只鞋放在一起,搭扣都往外搭,就比较容易辨别鞋的左右。但怎么让孩子们愉快地接受这个办法呢芽一天,我拿着一双毛刺搭扣的鞋,摆好后说:“小朋友快看选我们脚上的两只鞋放在一起是个小娃娃的脸呢选子们都瞪大了眼睛在看。”孩“你们瞧选这个小娃娃有眼睛、鼻子、嘴巴,在脸蛋旁还有两只小耳朵选到“小耳朵”时,我特意把毛刺”说搭扣前后掀了掀。“可是,有的小朋友的鞋放在一起不是小娃娃的脸。…     

小班幼儿良好进餐习惯的培养策略

正小班幼儿第一次离开家人在园午餐时,有的幼儿坐在位置上看着饭菜一动也不动;有的尝试着用勺子挖米饭,可是由于拿勺的方法不对,把米饭都撒到地上了,有的直接用手拿起米饭放入嘴中;有的把饭含在嘴里,不咀嚼不吞咽……吃完后,只见桌子上乱七八糟的堆放着汤碗、餐盘和勺子,有的餐盘里还有许多的没有吃完的饭菜;桌上、地上有许多的米粒和汤水;小朋友的脸上和身上沾着米粒和汤渍。看到这些现象,使我觉得应该对本班幼儿进行良好进餐行为的培养。俗话说"三岁看大,七岁看老",好的行为习惯必须从小养成。叶圣陶先生说过:好习惯的养成,一辈子受用,坏习惯     

最难忘,“袜子放在鞋里”(散文)

25年前上俄语课的时候,为了对付那些难记的单词,我创造了大量的中文式俄语。其中,把BoccpeCeHue——星期天,说成“袜子放在鞋里”,是我最得意的发明。没想到,25年以后,我竟应验了“星期天——袜子放在鞋里”这句话:一睁眼爬起来,还来不及穿上放在鞋里的袜子,就连忙拧开收音机,收听广播电视大学的课程。历史真会开玩笑,已经过了不     

让形象在大脑里动起来——小班绘画活动《妈妈的头发》教学案例

绘画活动中,我们经常会引导幼儿观察感受,但泛泛的观察不仅会影响幼儿对形象及其特征的深刻体验,还会直接影响幼儿充分的表达和表现。在小班幼儿的绘画中,我就发现了这样一些问题：绘画时,总有些幼儿乱涂乱画,缺乏兴趣;有的对绘画缺乏信心,总说“我画不来”;有的还因为达不到预期效果而对绘画产生胆怯、自卑心理;还有的一到画画就照着别人的画,出现许多“依葫芦画瓢”的情况。     

一只露趾袜

午睡时,孩子们走进寝室,轻声地说着“三字经”:“放好鞋,盖好被,快睡觉。”我帮助一个幼儿解衣服后面的扣子时,发现地上有一只袜子我很奇隆,平时午睡我们不要求脱袜子。我检了起来,看见袜子前面破了一个小洞.可袜子还是很新的我轻声地问:“这是哪个小朋友的?”孩子们都不呢吉。为了不影响孩子们睡觉,我只是说了句:’‘请快睡吧!” 这一定是孩子脱鞋后看见袜子破了.怕小朋友看见笑话,就把袜子悄悄扔了。我安顿好孩子,看见孩子们睡着了,就找来针线,把袜子的破洞缝好。我巡视孩子们的睡姿是否正确时,看见刘晓把头蒙在被子里,我慢慢拉下蒙在刘晓…