培养学生自主阅读文学名著的研究和实践

近年来,笔者围绕培养学生自主阅读文学名著这一课题进行了一些研究和实践。 一、初中生阅读文学名著的现状不容乐观 1．应试教育挤走了名著阅读。文学名著是文学的经典,名著阅读是一个人成长必不可少的精神修炼,是“积学”的捷径,是治学和科学研究的起点。可以说,名著阅读是学生语文学习最重要的智力背景,教师应鼓励学生多读课外书。     

在你讲我演中走进名著

正一、培养名著阅读的重要性名著阅读对学生语文素养的培养具有很重要的作用。阅读文学名著可以锻炼学生的自读能力,有助于养成良好的阅读习惯。文学名著是培养学生人文素养、训练思维品质的最好范本。同时,文学名著的容量大,所反映的社会现实丰富而深刻,对于本身缺乏生活经验的学生来说是一种特殊营养,对构建学生自己的生活经验和心灵、人格的培育等方面具有特殊功效。二、学生阅读名著的现状     

腹有诗书气自华——对中学生名著阅读的几点思考

<正>文学名著是人类优秀的文化遗产,是人类文化长河中最耀眼的明珠。阅读文学名著可以积淀学生的语文素养,培养学生的阅读能力,促进学生形成健全高尚的人格。新语文课程标准把中学生名著阅读摆到较为重要的位置,中考语文也把"名著阅读"作为考查的一项内容。在新课标的要求下,名著阅读已经成为初中语文教学中不可或缺的一环,其地位日益突出,其作用日益显著。以下是我对名著阅读教学的一些思考和探索。     

大众文化潮流下学生经典名著阅读现状调查——以浙中某高校为例

本文通过对大众文化潮流下的学生(以浙师大为例)经典名著阅读现状的调查,探究当下大学生对于阅读经典名著(文学名著和专业名著)的态度和实际的阅读状况,分析大众文化对于学生阅读经典名著的影响,鼓励和引导广大学生在现今大众文化潮流中树立起正确的经典名著阅读观,正确对待大众文化和经典名著,培养良好的经典名著阅读习惯.     

初中名著阅读教学刍议

名著阅读有助于传承优秀文化,陶冶学生性情,提高学生的阅读能力和素养,培养学生独立阅读、表达和写作等综合能力,因此名著阅读教学在语文教学中有着举足轻重的地位。然而初中生的名著阅读现状不容乐观,学生课外阅读存在很大问题,作为教师,应该激发学生阅读名著的兴趣,教给学生科学的阅读方法,从而引领学生了解名著,帮助学生走进名著,指导学生感受名著,真正发挥文学名著的效能。     

初中名著阅读教学浅谈

语文是一门基础性学科,对很多初中语文教师而言,如何通过语文课的教学,提升学生的语言运用能力和阅读理解能力都是需要注意的问题。文学名著阅读是语文阅读教学的重要组成部分,需要教师在教学过程中不断探索教学方法,培养学生的阅读兴趣,提升学生的阅读能力,通过对文学名著的阅读,让学生形成高尚的道德情操,并且形成正确的语文阅读方法和思维,真正发挥名著阅读在素质教育中的作用,让名著阅读助力学生成长。     

将名著阅读进行到底--关于初中“名著导读”教学的思考

文学名著是人类文化的精髓,是人类精神文明的瑰宝,名著阅读对于传承文化精髓,提高学生的文学素养和培养道德情操有重要的作用。在初中名著导读教学中,教师要努力激发学生自主阅读的兴趣,培养学生良好的阅读习惯,并进行有效的教学指导。     

培养农村学生阅读名著能力浅探

阅读文学名著,对提升学生的写作水平、生命质量具有不可替代的作用。在农村小学,由于各种条件的限制,学生对名著阅读的现状不容乐观。在教学中,教师要采取各种方法,丰富学生的阅读资源,进行阅读指导,设置平台让他们交流,促使学生对名著的理解,培养学生阅读名著的兴趣。     

把文学名著阅读烹调出美味来——关于文学名著的二次阅读

当前学生对文学名著阅读效果不佳，教师如何能够把名著阅读烹调出美味来，让学生喜欢上名著阅读，前提是教师必须在学生对名著粗浅地阅读基础之上指导学生进行名著的二次阅读。文学名著的二次阅读是学生在教师指导下对名著科学、细致、有效的阅读方式，具体分为传记式阅读、事件式阅读、比较式阅读、片段式阅读、探究式阅读这几种方式，这些阅读方...     

如何引导学生阅读名著

<正>文学名著教学中,阅读教学是个非常重要的环节,这对培养学生的语言素养和人文素养具有极大益处,还能丰富学生的精神世界,个人意志也能得到有效的锤炼。但是,当下我国语文教学在阅读方面的教学现状令人担忧,大多数学校名著阅读教学中老师缺乏正确的指导,学生也失去了阅读的兴趣,这就导致名著阅读根本没有在教学中展开。如何才能让名著阅读在教学中落到实处,让学生受到更多益处,下面将对文学名著的有效     

高考“经典名著”题解题指导及热身练习

【指点迷津】“经典名著”是人类的共同财富,它不仅能拓宽我们的阅读视野,而且能陶冶我们的性情,提高我们的人文素养。新课程要求学生读一些文学名著,汲取文学名著的精华,从而提高语言、文学素养。为响应《课程标准》的要求,高考也增加了名著考点,考查学生对文学名著的阅读和了解。名著名篇阅读,是指能领会名著内容并作简单的解释,是在识记基础上高一级的能力层级,要求学生了解名著名篇的主要内容、艺术特色等。     

名著阅读兴趣开发策略研究

文学名著是人类历史长河中人类思想和文化的精髓所在,不但是记录历史的重要凭证,也是后世人们学习古人智慧的最佳材料。本文主要介绍培养高中学生经典名著阅读的最佳途径,从鼓励学生阅读,整合学生现有阅读资料两大方面出发,以期提升学生的名著阅读兴趣。     

名著阅读兴趣开发策略研究

文学名著是人类历史长河中人类思想和文化的精髓所在,不但是记录历史的重要凭证,也是后世人们学习古人智慧的最佳材料。本文主要介绍培养高中学生经典名著阅读的最佳途径,从鼓励学生阅读,整合学生现有阅读资料两大方面出发,以期提升学生的名著阅读兴趣。     

摭谈高中文学名著阅读的引导与延伸

高中语文文学名著文本阅读要走个性化的教学之路,必须巧借时势、立足学情,通过激发阅读兴趣,引导学生兴趣式、渐进式、开悟式、结合式地阅读文学名著,指导学生在文学名著阅读中发现生活的美、发现自我、展现自我、剖析自我和完善自我,使学生潜入名著,最终从名著回归生活并服务于美好生活。     

浅谈初中语文名著阅读教学

文学名著是人类文化的精髓,名著阅读学习是提高学生自身文学素养和文化素质的有效途径。新课标下,名著导读板块是初中语文教材中的一个重要组成部分。同时,《语文课程标准》也明确规定初中三年的课外阅读量"不少于260万字,每学年阅读两三部名著",还推荐了中学生课外文学名著阅读的篇目,其中初中部分必读10种。在名著阅读教学中,激发学生阅读兴趣;教给方法,指导学生有效阅读;逐步养成主动阅读的习惯,是切实可行的。     

名著阅读的教学策略

在语文阅读教学中,阅读文学名著对培养学生的语言素养和人文素养有极大益处,还能丰富学生的内心精神世界,有效锻炼个人意志。面对语文教学在阅读方面存在的问题,作者就名著阅读教学中老师应该充分发挥主观能动性,如何正确指导,引导学生增强名著阅读能力,让名著阅读教学在教学中落到实处,提出一些切实可行的方法,帮助学生在名著阅读教学中,得到更多锻炼,获取更多知识。     

初中名著导读教学的心得与体会

文学名著是人类思想的精华,不同的文学名著也是作者对社会问题和作者所处时代社会情况的思考。所以,进行名著阅读就是同无数先哲文豪的思想进行触碰,名著阅读让人不必出门行千里,便能看到社会百态,遍尝人生百味。初中语文名著导读教学课程的存在,就是通过激活名著阅读来润泽学生的心灵,不仅有利于学生积累写作素材,而且可以开拓学生的视野。     

激活名著阅读 润泽学生心灵

<正>初中语文中的"名著导读"部分,汇集了大量古今中外的具有影响力的经典作品,"名著导读"的学习是提升初中学生阅读能力、文学素养的重要方式。关于初中文学名著的阅读学习,新课程标准中对学生的阅读目标做了明确的要求,培养独立的阅读能力,注重情感体验,通过丰富的阅读积累,形成良好的语感。但是目前初中名著导读教学效果并不理想,学生大多并不能     

语文核心素养下初中名著阅读教学实践路径探究

阅读文学名著不仅有益于学生树立正确的人生观、价值观,而且为学生的写作学习提供了模板,是学生语文素养提升的重要抓手。加强名著阅读,会使语文学习得到事半功倍的效果。文章分析了所在初中的名著阅读的现状,认识名著阅读对于初中学生的价值和意义,结合教学实践进行了名著阅读指导有效性的初步探索。     

初中名著阅读存在的问题及对策分析

在新课改背景下,初中文学名著阅读教学有着重要的作用。因此,教师必须掌握现阶段初中生名著阅读的现状,分析学生在文学名著阅读方面所存在的不足之处,找出影响学生阅读的因素,提出更为合理且具有方向性的意见,开展高效的名著阅读课题实验活动,以此正确地指导学生的阅读学习。