语文阅读教学之我见

阅读是语文学习的核心环节,是培养学生的语文素养的主要途径。阅读能力不仅是语文学习能力的构成因素,而且是一切智力活动的基础。阅读能力是＂读＂出来的,学生在阅读中理解,在阅读中感悟,在阅读中再创造,最终在阅读中获得。阅读能力的培养和提高更多的依赖于语文教学,     

巧借阅读期待培养学生的课外阅读能力

语文课程标准指出：＂要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。＂由此可见,语文学习不应仅限于课本、课堂,而应拓宽空间,由课内延伸到课外,由教材延伸到课外读物,要在大语文环境中逐步提升学生的语文素养。培养学生强烈的阅读期待,是语文教师能否让学生喜欢阅读、持久阅读、有效阅读的关键。     

新课程初中语文四步式阅读教学之我见

《九年义务教育课程语文标准（实验稿）》中认为,语文阅读教学应培养学生通过对文本的阅读感悟来提高自身的语文综合素质及在阅读实践基础上的创新能力。本文所提出的自我感悟、探讨交流、合作探究、拓展延伸＂四步式＂阅读,能够激活学生的阅读潜能,提高阅读素质。＂四步式＂阅读教学正是建立在学生阅读学习和理解感悟基础上的教学方法,符合学生的阅读认知规律和拓展延伸需要。     

如何让“阅读”成为“悦读”——关于语文教学中“个性化阅读”的思考

阅读不仅仅是提高学生语文水平的主要手段,更是学生开拓视野、认识人生、陶冶情操、形成健全人格的重要途径。然而受社会大环境浮躁化、功利化的影响,当代中学生的阅读现状令人堪忧。那么如何利用有限的语文教学培养学生的阅读兴趣,使＂阅读＂成为＂悦读＂呢？作者从＂个性化阅读＂的角度,结合教学实际,分析个性化阅读教学的误区,提出科学实施个性化阅读的建议。     

小学阅读教学“三要”例谈

阅读教学是小学语文教学的中心环节,培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分。阅读教学的目的之一是培养学生独立阅读的能力和认真阅读的习惯。笔者结合教学实践,就小学语文阅读教学应该具有的＂三要＂进行了探讨。     

小学智慧型大阅读教育策略的研究

小学阅读教育应立足于大语文教育观来思考,以促进学生＂智慧阅读＂为出发点,以培养学生＂阅读智慧＂、促进学生全面发展为终极目标。通过＂生生共读＂＂师生共读＂＂亲情共读＂等良好阅读氛围的营造,构建＂阅读场＂;通过阅读书籍的选择、阅读兴趣的培养以及大阅读课程的开发等途径,促进学生阅读智慧的全面生成,为建设书香社会奠基。     

语文阅读教学如何拓展迁移

语文新课标指出：＂培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读。＂这就要求教师采取合适的教学策略,拓宽语文学习和运用的领域。＂拓展迁移＂正好为学生构建了一个开放而有活力的教学平台。     

初中语文教学促进学生与教师共同成长

中学语文教学必须教学生＂具有现代语文的阅读能力、写作能力和听说能力,具有阅读浅易文言文的能力＂。总体说来,就是要让学生全面发展,既要培养学生的听说读写能力,又要培养学生的整体素质,培养学生的语文素养。语文这门课程最大的魅力在于它是依靠优美的语言,表达作者的情感或说明一件事情。那么从哪些方面着手培养学生的语文素养,从而达到教学目的呢？     

做好中学语文课外阅读的几点探索

《语文课程标准》要求教师＂培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,多读书,读好书,读整本的书＂、＂鼓励学生自主选择阅读材料＂。但目前的语文教学却出现了弱化课外阅读的现象,这一现象导致学生对语文课程的学习缺乏兴趣,语言表达材料贫乏。笔者旨在实践中通过激发兴趣、营造氛围、培养习惯、教给方法、推荐书籍等举措,让课外阅读成为学生的生活需要,解决语文教学存在的弱化课外阅读的现象,全面提升学生的语文素养。     

寓读于教——小学生数学阅读能力的培养

提起阅读,人们很容易想到语文阅读,很少有人想到数学阅读。而《数学课程标准》中明确指出：＂数学应注重培养学生包括数学阅读能力、应用能力和探究能力等诸种能力。＂可见,提高学生学习能力的重要组成部分当属培养学生的数学阅读能力。因此,数学教学应重视学生数学阅读能力的培养。怎样培养学生的数学阅读能力呢？     

激发情感,点拨思路,拓展训练,培养阅读能力

《小学语文新课程标准》明确指出：＂逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的有创意的阅读。＂因此,在小学语文阅读教学中,我们应该加强引导,注意培养学生的阅读能力,这是每一位语文教学工作者责无旁贷的责任。那么,应该怎样做呢？笔者就这个问题,结合自己的教学实践谈点体会。     

浅谈小学语文教学中自主阅读能力的培养

新课程坚持素质化发展为根本,突出强调在尊重学习主体地位的同时,重视和关注对学生进行各种能力的培养。阅读自古就有＂教育之本、学习之母＂之誉,它在语文教学中显得尤为重要。因为阅读教学是语文课程体系的重要组成部分,与习作教学并成为两大＂重头戏＂,而且是语文教学目标的首要和关键,也是学科能力检测和语文素养反映的重要方面之一。新课程语文标准指出：＂阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。＂这就为语文教学中对学生自主阅读能力的培养工作指明了根本方向。本文结合小学语文教学的实践与思考,试对此作出一些简要阐述。     

初中语文阅读教学之我见

《初中语文新课标》中规定：＂培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。＂学生的阅读能力,应该成为教育的一个重要目标。初中阶段,学生正处于思维活跃、反应敏捷、逐步成熟的关键时期。在此阶段培养学生的阅读能力尤为重要。但由于种种原因,相当一部分学生的阅读能力低下,作为语文教师,很有必要正视语文阅读教学中存在的问题并积极寻找提高中学生语文阅读能力的有效途径,下面笔者谈谈自己的一些认识。     

浅谈如何培养学生的语感

《语文课程标准》强调学生：＂指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感。＂吕叔湘先生指出：＂语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。＂语感能力直接影响到学生的阅读能力、理解能力和写作能力。因此,培养学生的语感显得尤为重要。那么,在教学中怎样才能培养学生的语感呢？     

小学语文教学中如何提高学生的阅读能力

近年来对小学语文教学的关注越来越多,其中对阅读教学的关注尤其多。因为阅读教学是小学语文教学的中心环节,培养学生的阅读能力是小学语文教学的重要组成部分。小学语文阅读教学必须抓住＂读＂字,使学生在读的过程中理解语言文字、理解课文内容、提高阅读能力。     

初中生阅读能力的培养

阅读是素质教育中最基础、最核心的部分,是语文教学中最基本,最重要的训练内容之一。《初中语文新课标》指出＂培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。＂因此,语文学习的主要功夫在于＂读＂。那么,如何提高学生阅读能力,并在阅读中不断培养创新能力,使阅读深入到学生生活之中,成为未来学习的主要技能呢？结合自身的教学实践谈谈几点体会。     

中学生语文阅读能力的培养

阅读教学是语文教学的重要组成部分,中学生语文阅读能力的培养,是学生知识积累的需要,是情感丰富的需要,是个性发展的需要,也是适应日新月异发展的社会的需要。然而,呈现在我们面前的阅读教学状况不容乐观：学生对阅读缺乏兴趣,教学效果＂少、慢、差、废＂。如何培养学生的阅读能力,是所有语文教师绕不开的话题,     

浅谈指导中学生课外阅读的意义和方法

阅读能力的高低,直接反映着一个人语文水平的高低,日本教育家石井勋博士说：＂阅读能力是任何学习的基础,因为每一门学问都是从阅读书籍开始的。＂因此,每一位语文教师都应该明确指导学生开展课外阅读的意义和方法,从根本上提高学生的阅读能力,培养学生健全的人格     

浅谈阅读教学中的悟性培养

佛家＂悟性＂培养对于语文学习亦有重要借鉴意义,培养悟性,决不可给学生吃现成饭,给现成答案,要给学生自由支配的时间,要留给学生想象的空间、回味的余地。充分阅读是＂悟性＂培养的基础,点拨启发是＂悟性＂培养的关键。     

小学阅读教学初探

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,在完成小学语文教学任务中占有重要的地位。新课标中阶段目标从＂识字与写字＂、＂阅读＂、＂写作＂、＂口语交际＂、＂综合性学习＂五个方面提出要求。不仅学生的阅读能力必须通过阅读教学来培养,而且学生的识字能力、写作能力、口语交际及综合性学习能力也有赖于阅读及阅读教学来奠定基础,提供范例。因此可以说,阅读教学的质量在很大程度上决定整个语文教学的质量,阅读教学是小学语文教学的中心。