语文教师应如何把握＂课文＂

课文是部分课程内容的物化形态,也是学生借以获得知识的中介和手段,是在教学过程中运用的具有教育价值和文化价值的信息性素材或选择出来的具体的材料。为了让学生有效地掌握课文中最重要的信息,需要执教者对课文内容进行正确必要的认知与理解,恰当地取舍与增删,适度地加工与处理。     

思想政治课程资源的开发向度探析

<正>思想政治课程的素材资源,是指与思想政治课程或者教材内容契合,关于生活热点、学生思想动态和社会经济文化发展的形势、存在问题与对策方略等方面的信息性素材资源。当下,素材资源开发虽然取得了不少成果,但也存在如下问题:在内容上,受限于教材,缺少对生活资源的多角度开发.甚至远离学     

课堂——小学心理健康教育的主阵地

正目前,我国小学生中有38%有心理健康问题,情况不容乐观。学生的心理健康问题对青少年成长的负面影响是不容忽视的。因此,结合教材本身对学生良好的人格塑造和心理疏导,我把几位教师的经验进行了简单的梳理,主要有以下几点做法。一、深入挖掘教材内容的心理教育素材教师在完成教学任务的同时,要善于把握教材的自身特点,对教材内容进行深入的挖掘,灵活妥善地处理,善于把握教材内     

论对外汉语教学素材与生活实践的关系

我国对外汉语事业处于蓬勃发展阶段,对外汉语教材有着举足轻重的地位,现状是同一水平的教学素材有很多,但是真正有利于语言学习者进行日常交际的教材非常有限。我们应对教材内容的选择重视起来,并通过增强素材的实用性,来培养学习者的交际技能。     

基于教材指导的初中语文写作教学刍议

初中语文教材内容是培养学生语文核心素养的基本素材,尤其在学生作文综合素养培养方面更是发挥着统领作用,指引着写作教学沿正确的方向有序推进。初中语文写作教学中,教师应以教材为抓手,引导学生深入挖掘积累教材中丰富的文章素材,借鉴内化写作方法,锤炼应用语言,感悟提升思想情感,进而充分发挥教材的范例作用,全面提升学生的作文综合素养。     

对小学数学教材创造性使用的研究

以教材形式出现的知识,它的思维价值是潜在的,这就需要教师课前深入研读教材,挖掘教材潜在的知识内涵,根据具体教学内容和学生学情,创造性地使用教材,改编、整合教材内容,在教学中延伸教材内容,使教材发挥更大作用。     

基于教材内容的西方文化素材创编策略——以新版PEP教材四年级上册为例

正基于教材内容的西方文化素材创编是衡量教师的学科功底和学科素养的一把标尺,能够让教师凌驾于教材之上,站在学科整体教学的角度,变通教材,不拘一格,不做教材的奴隶,成为教材真正的主人。在遵循课程标准、教材内容、学生心智的基础上,笔者就基于小学英语教材中西方文化素材的创编提出梳理文化素材、增补文化素材、挖掘文化内涵、丰富创编形式四个策略。     

如何运用教材和课堂教学资源

教师在使用教材时,应理解教材内容的呈现方式,理解教材中素材的选择和情境的创设。教师若善于利用教材中的图片、数学史材料、新科技知识,可以大大提高数学课堂教学效率。     

论对外汉语教学素材与生活实践的关系

我国对外汉语事业处于蓬勃发展阶段,对外汉语教材有着举足轻重的地位,现状是同一水平的教学素材有很多,但是真正有利于语言学习者进行日常交际的教材非常有限.我们应对教材内容的选择重视起来,并通过增强素材的实用性,来培养学习者的交际技能.     

把握教材主线 引领学生成长

<正>教材是教学的根本,理解教材是用好教材的前提.教材所选择的素材与学生的现实生活、生产实际紧密相联,而且教材内容体现了知识的整体性,以及知识和方法的产生、发展的过程.所以,教师应深入挖掘教材,积极引导学生进行自主探索与合作交流,引领学生更好地成长.一、准确把握教材的知识主线数学知识之间存在着实质性的联系,这种联系体现在相同的内容领域,也体现在不     

隐性教材对语文教学的促进作用

语文教材不仅指语文教科书,还包括对培养学生的语文能力,提高学生语文素养的一切信息。我们把语文教科书称为＂显性＂教材,把其它的语文信息称为＂隐性＂教材。作为一名语文教师应该具有自觉填补＂显性教材＂（教科书）留下的空白的意识,充分发挥教师个体应有的课程价值,自觉根据教学实际对显性教材进行加工、整合和创造,挖掘出和教学相关的＂隐性＂教材,从而进一步丰富显性教材内容,丰富课堂教学内容。     

浅议高中数学建模的教学策略

一、深度把握教材,提高教材利用效率教材是专家学者在对理论深层把握的基础上结合生活中的实际经验总结研究出来的,教材内容既是理论的实践化,又是生活的理论化,其中要讲授和阐明的问题都是非常具有代表性的,因此,教材具有很高的利用价值,要懂得充分利用。教师在课堂教学过程中要充分利用手中的教材工具,对教材进行深度把握,提高教材利用的效率。但教材中并没有告诉教师具体的教学方法,只是安排了需要进行教授的课程,因此在教学过程中,教师要使用合理的教学方式进行授课。如在对教材内容讲解后可以进行适当的变式训练:把教材中的问     

对英语教师利用教材中的德育素材进行德育渗透问题的研究

利用英语教材中的德育素材进行德育渗透具有可行性和必要性。英语教师要善于识别、客观评价、主动使用、积极拓展德育素材。为了更好地应用教材中的德育素材,教师自身要提高德育意识、加强德育理论学习、挖掘教材中德育素材、灵活运用教学方法、捕捉教育时机,也需要完善的教材内容,需要学校等有关部门予以支持。     

普通高中语文作文教学有效运用教材素材的策略探究

高中语文作文的教学有利于学生理解教材内容,并且依据教材的内容进行写作能力的提升,老师在运用教材素材时要重视素材内容的选取,提升学生正确使用素材的意识,同时让学生在素材的学习中进行素材的引用和仿写,提升学生写作能力的水平。     

以教材为本,让文本体悟与实践练笔两翼齐飞——以《记金华的双龙洞》为例

阅读教学不能无中生有,而要紧扣师生对话交流的载体——教材,在开掘资源、感知素材的过程中为学生寻找生命成长的语言营养。教学中,教师要基于教材实际,为深入感悟探寻价值源头;针对教材特点,为积累方法开掘文本资源;深入透视教材,为掌握本质链接原始素材。     

高校艺术专业英语教材选择——“语言输入”假设理论视角

高校艺术专业英语教学中遇到的困难除了该专业学生英语基础差之外,所用的教材也是原因之一。英语教材是学生获取英语输入的主要渠道,只有针对使用者特点编写的英语教材才能发挥最大限度地帮助他们学习英语。目前高校艺术专业的英语课程教材多借用其他非英语专业的英语教材,这些教材都不是针对艺术专业的学生编写,很难激发该专业学生学习英语的积极性。美国学者克拉申提出的＂语言输入＂假设理论在教材难度,教材内容以及教材内容编排上都为高校艺术专业英语教材的选择提供了有效指引,可以作为艺术专业教材选择的指南。     

“小课堂”与“大社会”相统一 实现有效上课——合理整合、运用初中思想品德教材资源

＂小课堂＂是指40分钟的室内课堂。＂大社会＂是指人教版初中思想品德教材中正文以外的教材资源,也叫教材素材。这些教材素材的内容涉及古今中外,呈现方式丰富多样,如活动、体验等等,它是整个社会的缩影。     

高等职业教育经济管理类专业教材建设思考

分析了中国高等职业教育经济管理类专业教材建设中存在的问题：教材内容质量有待进一步提高,教材结构单一,教材建设系统性不强等,探讨了以培养目标为核心进行教材建设、以课程体系为基础开展系列教材建设、以教学内容为主体开展教材内容建设的教材建设路径,提出了建设具有鲜明特色内容的教材、形成创新型教材结构、摒弃＂本科压缩型＂教材模式的教材建设新思路。     

关于基础教育“教材城市化倾向”的思考

新课改后,基础教育＂教材城市化倾向＂日益严重,主要表现在教材价值导向、教材内容、话语方式、教学方式以及考核内容的城市化。这不利于农村教育的发展和社会的稳定。对此,我们应该革新教材设计理念、改革教材内容、改组教材的编写与设计人员、改革评价考核内容与标准、优化农村教育资源和教师资源,以此让占人口大多数的农村孩子享受到公平、公正的教育。     

初中英语课堂教学中的德育渗透

德育不能是简单、空泛的说教,而应该根据具体的学科教学内容,使之贯穿其内,渗透其中,巧妙结合,有的放矢。一、挖掘教材中的德育素材,丰富学生德育知识英语教材是德育的载体,其中不少对话、日常用语、阅读文章都具有丰富的德育修养知识,因此,教师在组织学生听、说、读、写的过程中,要善于发现教材内容的德育价值,根据教材特