就业指导员上岗

上学期,长春职业技术学院隆重举行了就业指导员上岗仪式,改"班主任"为"就业指导员",这在我市职业院校中尚无先例.将班主任改为就业指导员,这不是简单的名称变化,而是学院抓住了"职业教育就是就业教育"这个本质内涵,实现学生工作重心由常规管理向就业指导和服务转变的一项重大举措,是学院就业工作内涵发展的一次重大突破,也是加强学生思想政治教育和未成年人思想道德教育的一个有效载体.     

踏着昔日的辉煌 拥抱新世纪的希望——锦州市职业教育改革发展20年回眸与展望

我市从1979年在全国率先开始了以改革中等教育结构为重点,大力发展职业教育的工作。随着改革开放的深入,20年来我市经济发生重大变化,国民经济在改革开放中得到持续稳定的发展,我市的职业教育队伍迅速发展壮大,成为在全省乃至全国都有良好影响的一支重要力量。可以说,这20年是我市职业教育发展的最好历史时期。一、我市职业教育改革发展20年主要成就     

适应社会发展需要办出学校精品特色

我校创办于１９５６年，初期是一所初级中学，１９６９年开始改为完全中学，为适应教育体制改革的需要，１９８５年秋起高中部改为广州市第二外语职业高级中学。目前初中部招收荔湾区各小学的应届毕业生，实行三年义务教育。职中部招收广州市初中应届毕业生，实行外语职业教育。为使学校在我市教育布局的调整中有一个生存和发展的空间，领导班子提出了一个切合校情的发展思路———“外语特色与教育精品工程”。目前，经上级研究确认，我校将易址创办广州外国语学校。学校未来的发展将是一所省级标准、网络化教学与管理的全新的、现代化的外…     

认清形势发展职业教育推进我市经济发展

我市的职业教育已经得到了长足的发展，对社会经济发展起着越越来重要的作用，但是职业教育投入小、办学条件差等问题还困扰着我市职业教育的发展．只有加大对职业教育的投入、整合职业教育资源、改变职业的观念、改善职业教育的条件。才能促进我市职业教育和社会经济的发展     

历尽坎坷拓新路 风正帆满劈浪行——许昌旅游学校掠影

许昌旅游学校的前身是许昌市第六中学,成立于1967年7月,迄今已有40余年的历史。1992年,该校响应国家发展职业教育的号召,将高中部改为职业中     

宁波:贯彻职业教育法 实现职教新突破

改革开放以来,我市在积极实施九年制义务教育和扫除青壮年文盲的同时,坚定不移地把大力发展职业教育放在突出位置,使我市职业教育取得了可喜成绩。全市中等职业学校在校生已达5万余人,占高中段在校生的57％。相继为宁波市输送了50多个专业的近10万名职业学校毕业生。在此基础上,我市高等职业教育也进入了稳步发展的阶段。随着经济和社会发展要求的日益提高,职业教育的许多工作有待于进一步加强和完善。为此,我们认真学习宣传、切实贯彻《职业教育法》和全国职教工作会议精神,落实已出台的各种法规政策,实现我市职业教育新的突破,使全市职业教育再上新的台阶。     

四平市关于职业教育改革与发展的思考

1．提高认识，把职业教育发展摆上重要位置。 职业教育是教育事业中与社会经济发展联系最直接、最密切的部分。发展职业教育是加快人才资源培养和开发、全面建设小康社会的需要，是振兴东北老工业基地、实现吉林振兴的需要，也是我市“工业立市、项目带动、二次创业”的需要，是促进农民增收、推进农村劳动力转移和就业、再就业的需要。因此，多年来，四平市委、市政府高度重视我市职业教育的发展，加强领导，摆上位置。2003年12月，召开了全市职业教育工作会议，下发了《四平市人民政府关于大力推进职业与成人教育改革与发展的决定》及《四平市职业与成人教育事业发展五年规划》，谋划了我市职业教育发展的蓝图。     

论职业能力评测在“基于分级制改革试验”中的应用

2011年北京市教委开展职业教育分级制度改革试验项目,并同意北京北大方正软件技术学院就"软件技术专业"开展改革试验。该实验中重点研究"软件技术专业"的人才培养方案、专业教学标准、课程体系设计、招生衔接方案、职业能力评测等内容。职业教育分级制包括1至5级,每一级包含2-4个职业岗位。本课题研究4级"软件技术专业"的职业能力评测。主要使用文献研究、社会调查、实地观察和试验研究等方法。该文重点介绍"软件技术专业"中"软件开发工程师"职业岗位的职业能力评测,包括入学测试、学习过程评价与职业教育等级认证等连贯形式的评测体系。该评测体系通过两年的时间,将理论与实践相结合,在实际教学中完善了人才培养模式与职业教育水平。     

职校,5年之"痒"?——访《职业导师》杂志总编程良越

5年是一个"坎" <教育与职业>:在"2006中国首届职业教育博览会校长高峰论坛"上,您曾做出两个基本判断.第一个是5年之后,我国有30%甚至更多的职业学校将面临生存的威胁.您为什么还会做出那样的判断,难道5年是职校发展的一个"坎"?     

“四制”教学管理

我市职业教育从８０年代开始兴办,９０年代进入了大力发展的时期。从１９９０年起,我市开始试行“四制”（会考制、学分制、技能考核制、教学评估制）教学管理制度,对提高我市职业教育质量,培养合格人才起到了不可低估的作用。具体作法如下：１．会考制即规定全市职业...     

新时代完善职业教育和培训体系的重要性

<正>党的十九大报告明确提出,要完善职业教育和培训体系。事实上,1996年颁发的《中华人民共和国职业教育法》第二条明确指出,本法适用于各级各类职业学校教育和各种形式的职业培训,明确说明我国职业教育包括职业教育和职业培训。然而,多年来职业教育和职业培训分而治之,虽然在1998年国务院机构改革中国家教委改为教育部,并将职业教育与成人教育合二为一设立职业教育与成人教育司,但现实中职业教育和培训多部门管理的现状一直没有解决,政出多门,各行其是,严重影响了     

声音

<正>评《职业教育:我们缺了哪味药》(201 5年第3期,作者:刘晓)文章认为,当前经费已经不是制约职业教育发展的最主要问题.政策、制度也不是制约职业教育发展的"拦路虎",我们的职业教育缺失的是一种几千年来一直缺失的"职业文化"。诚哉斯言,政府重视、制度保障、职业文化塑造多措并举,实为中国职业教育标本兼治之"良方"。——江苏省灌南中等专业学校杨庆华     

职业教育“工教结合”探析

职业教育的教学世界与工作世界有着密切的关系。"职业人"培养职业人成为职业教育的规律。职业院校教师脱离"职业人"身份,在一定程度上会影响到职业教育正常发展。遵循"职业人"培养职业人的规律,促进"工"与"教"结合,将会有力促进职业教育健康持续的发展。     

台湾职业教育的特色

台湾职业教育的特色北京联大职业技术师范学院职教系丁以绣一、台湾职教体制的发展台湾的职教制度与大陆的职教是同出一脉的。１９０３年清政府公布了我国第一个现代学制，创办了各级“实业学堂”，民国成立后改为“实业学校”，１９２２年改为“职业学校”。国民党政府去...     

谈谈我市职教专项经费的建立与使用

我市自1979年进行中等教育结构改革以来,职业教育经过十余年的发展,目前已有各类中等职业学校90所,其中省级以上重点职业学校18所,国家级重点学校9所。1996年中等职业学校在校生已达73117人,占高中阶段在校生总数的61.2％。十余年来,中等职业学校已向社会输送了14万余名合格毕业生。职业教育的发展不仅为顺利完成我市的“八五”计划作出了贡献,而且也为我市本世纪末基本实现现代化奠定了基础。实践证明,我市中等职业教育的蓬勃发展,一是靠各级领导重视,政府强化统筹力度,发挥教育、劳动、计划、财政、人事、经济等部门的整体优势;二是靠我市经济建设社会发展给职业教     

论职业教育的逻辑

人的生存发展需要与社会经济发展需要的矛盾关系构成了职业教育的生成逻辑.职业是职业教育的实践逻辑,职业教育是运用职业范畴将个人、社会和经济问题转化为职业教育自身的系统逻辑.职业教育的本质是"为了职业的教育"而不是"与职业有关的教育",职业性并非职业教育的本质属性.职业与文化密不可分,以职业为实践逻辑的职业教育也离不开特定的文化背景,因此,在学习借鉴国外职业教育理论与实践的成功经验时,必须考虑特定的文化背景.     

借鉴澳大利亚经验发挥行业作用促成校企合作推进职教创新

近年来,中共重庆市委、市政府大力实施"科教兴渝"战略,把职业教育改革发展创新纳入全市经济、社会发展总体规划,借鉴澳大利亚职教经验,发挥行业作用,促成校企合作,推进职教创新,使我市职业教育取得了长足进步.     

中等职校实行登记入学的实践与思考

为认真贯彻江总书记关于发展职业教育的重要讲话及全教会关于积极发展中等职业教育的精神,努力扩大高中阶段教育,确保中等职业教育招生规模,促进我市职业教育健康、有序、稳步地发展,今年我市在全省率先进行了职业学校招生制度改革,采取登记注册入学制。在招生过程中,多数学校取得了较好的效果,招生人数较去年有所增加。一、实行登记入学制的背景分析改革开放以来,我市职业教育得到迅猛发展,全市各类职业学校７１所,市区各类职业学校共计达３０余所。职校招生数从８０年代初恢复招生后逐年增长,到９０年代初达到顶峰,之后逐年下…     

以就业为导向强化职业指导

近几年,我市职业教育主动适应社会变革需要,坚持以就业为导向,强化职业指导工作,努力提高学生就业本领,促进了职业教育的健康发展.     

推进“鲁班行动“建设双师队伍

为贯彻落实国家、省、市职业教育工作会议精神,针对目前我市农村职业学校师资力量相对薄弱的现状,大连教育学院自2007年起开展了主要面向农村职业学校的“鲁班行动”——“双师型”教师培训。