如何创建“以生为本”的思想政治课教学模式

"以生为本"要尊重受教育者的个性特点,遵循受教育者的身心发展规律,尊重、培养并发展学生的主体性。要营造愉快和谐的学习氛围;在新课导入中激发学生学习兴趣;鼓励学生自主探究,放手质疑;注重小组合作学习,探究教材,为终身学习、自主发展、自动适应未来社会发展与生存提供无限可能性。     

贯彻“以生为本”理念,在高校思政教学中启用“变生为师"的教学模式

作为一名政治教师,如何走近学生的内心世界,激发学生学习的兴趣,凸显思想政治教育的服务功能,是目前亟待解决的问题。本文分析高校思想政治课传统教学模式存在的问题,提出贯彻"以生为本"的理念,启用"变生为师"的教学模式。     

建构以生为本的课堂

一、是否以学生的生活为基点。 新课程主张教育与生活之间要保持必要的距离和张力。学生的生活是儿童的生活，而不是成人的生活，它需要我们以儿童的眼光和经验方式去看他们的生活，从儿童的生活实际出发，以儿童所能够理解的生活作为教育的起点和突破点。请看下面两个案例：     

高校工作中“以生为本”管理模式的思考

高校学生管理目标与管理对象的特点决定了其必须采取“以生为本”的管理模式,这是真正意义上的个性化管理,它强调了人的个性释放与对人的关注,致力于实现人的内在需求,以及激发人内在的能动性与创造性.因此,“以生为本”的高校管理不仅要求学生工作者要积极主动地教育、改造、引导学生,同时还要尝试去理解学生,从而实现学生身心健全发展的目标.     

高校教学管理如何“以生为本”

随着＂以人为本＂理念的提出,在高校的教学管理过程中,逐渐延伸出了＂以生为本＂的理念。＂以生为本＂理念,符合人的全面发展规律,有利于提高学生的培养质量。但目前我国很多高校并没有真正做到＂以生为本＂,＂以生为本＂理念的缺失,严重制约了学生的全面发展。高校要发展,必须＂以生为本＂。     

以生为本的德育课探索

贯彻以生为本的德育教学模式,在方法上要变“老师说”为“学生说”,在教学过程中要变老师的一人“动”为学生的全体“动”,以此促进学生自主发展,构建和谐课堂。     

尊重学生认知 体现“以生为本”

在尊重学生认知的基础上,通过让学生主动参与到学习活动中,让学生得到成功的体验和感受到学习的快乐,是教学的主要目的和最终追求。教师在学生认知的基础上进行教学,学生才能更好地对知识进行感知,从而理解和掌握学习的内容。     

“以生为本”话批评

“批评”这个词很普通，而在教育工作中使用的频率就更高了。可以说，在教育教学过程中，任何一位教育工作者都批评过学生。     

“以生为本”教学模式的实践与反思

＂以生为本＂的教育思想核心是以学生的发展为本,同时强调学生也是自身发展的直接动力。＂生本导学＂的教学模式是教师主导下的学生自主有效的学习,教师表现自我、体现能教的境界应该是＂教而不见（现）＂,让教学成为学生主动学习、愉快学习的活动,让课堂变成学生以小组为主进行自主、合作、探究的殿堂,让学生自己去整合知识,使学生的智慧、能力自然生成;而教师的教学主要是为学生好学、乐学而设计的教学,     

落实“以生为本” 促进学生成长

"以生为本"是一种教学理念,更是一种教学行为,只有尊重了学生的需求,激发学生探究的欲望,才能提高学生的学习质量,构建高效的数学课堂。教师要从教学的细节着手,让学生的主体作用得以发挥,让学生通过自主探究、合作交流等方式来获取知识、积累经验,从而使课堂真正成为学生展示自我的舞台。     

“以生为本”创新离职人才培养模式

“以生为本”理念是“以人为本”思想在学校教育教学管理中的体现与深化。贯彻“以生为本”的教育观，对高职教育创新培养模式、专业和课程体系构建、教学模式创新、工学结合推进、学生考核方式创新、管理方式创新有着重要的意义。凸显“以生为本’’的办学理念，就要求高职教育要创新人才培养模式。     

基于“以生为本”理念浅析高校留学生管理工作

高校留学生管理工作要树立"以生为本"的理念,在该理念的指导下构建有效的教育管理模式。本文在探析"以生为本"理念内涵的基础上,分析了留学生管理工作中存在的问题,通过坚持以生为本、规范管理的工作理念,实施相互尊重、积极沟通、引导激励、制度建设的管理方式方法,优化留学生管理与服务工作。     

构建“以生为本”的历史课堂教学

在新课改背景下．我们该怎样突出学生的主体地位、构建“以生为本”的历史课堂呢强;者认为,以下几点是值得注意的。     

“以生为本”理念下高校学籍管理工作探析

随着科技的进步,时代的发展,"以生为本"已经成为必然,高校学籍管理工作必须遵循"以生为本"的理念,探索学籍管理的有效方法和手段,积极主动的为学生服务。     

浅析以生为本的创新教学模式

以学生为本,发挥学生的主体性是践行新课堂的法宝,也是课改的方法与出路。只有以学生为本,关注学生个性差异,有的放矢,课堂上才有生机活力,学生才会乐于学习,才能做到真正的寓教于乐。     

“以生为本”在历史教学中的探索与实践

所谓“以生为本”，一般来说包括两层含义：第一是“以学生的学为本”；第二是“以学生的发展为本”。其中“以学生的学为本”是基础和前提，“以学生的发展为本”是归宿和目的，这就要求我们在历史教学实践中必须坚持“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。     

谈“以生为本”的作文教学模式

作文教学是语文教学的重要组成部分之一,如何提高作文教学的效率,一直以来困扰着每一位语文教学工作者。作文是表达,是创造,是学生用自己的语言去表述所认识的客观世界。学生感到难,对教师来说也难——作为教学很难在短期阿见效。     

浅析“以生为本”理念在学生管理工作中的运用

高校学生管理直接关系高校人才培养目标的实现,面对新形势新特点,学生管理者必须转变思想,坚持＂以生为本＂,确立学生的主体地位,注重学生的全面发展.本文从＂以生为本＂的内涵出发,提出＂以生为本＂的管理模式,探索高校学生管理制度的创新,以帮助学生学习成才、健康成长,为实现高校教育目标、学生全面发展提供参考.     

以生为本，建构真的数学课堂

数学课堂中,教师要将学生置于教学的第一位,引领学生自主学习、合作探究与创新学习,关注学生兴趣、情感态度与价值观等方面的培养,使学生得到真正的发展,从而建构真的数学课堂。