浅谈小学数学教学中学生创新个性的培养

21世纪呼唤创新性人才，如何有效地培养学生的创新个性，发展其创新能力，已成为教育工作者研究的重要课题。新的课程标准也明确指出：教学以人为本，充分开发学生的各种潜能，注重健全学生的个性品质，让学生主动而富有个性地学习。小学生活泼好动，探究性强，正是培养创新精神，形成个性的重要时期。而数学是一门创造性思维颇为丰富的学科，作为一名数学教师，不     

探究小学低年级数学个性教学

小学低年级的数学教学是素质教育起步阶段重要的组成部分,长期以来,受到传统教育思维的影响,如今的数学教学的时效性不高,效率低下,严重的妨碍了新课程改革的推进工作。而个性教学的出现恰好打破了目前数学教学的瓶颈,使得小学的数学教学踏上了飞速的快车道。本文就当前的教学现状来探究个性数学教学在小学低年级中的实施。     

小学数学教学中的人文关怀

“人文关怀”．普通人的理解很简单就是对人的关怀。其实“人文”是一个内涵极其丰富的概念,一般认为人文关怀有这样几个方面：（1）对生命及个人独特价值的尊重;（2）对自然及文化优秀传统的关怀;（3）对人的整体性的认同;（4）对不同观念的宽容;（5）对群体合作生活的真诚态度。笔者认为,数学学科教学中的人文关怀有两层意思,     

创新小学数学教学

因人而异、因材施教是提高创新教学策略质量的关键,新课程标准的实施,对小学数学教师在课堂中实施教学活动策略的要求更高。为此,本文以小学数学学科特点及小学生数学学习特点为基础,从培养学生问题意识、激发学生学习兴趣、促进学生课堂参与两个方面提出促进小学数学教学的策略,并加以交叉灵活运用,以形成优势互补。     

创新小学数学教学

《小学数学课程标准》中也强调：“要培养学生的创新意识、实践能力。”因此，培养学生的创新能力应贯穿在小学数学教学的过程之中。那么如何在小学数学课堂教学中培养学生的创新能力呢？     

小学数学教学中的人文探索

新的《数学课程标准》指出,数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。树立素质教育的观念,必须从教育的价值观念上淡化其功利性,提升其人文性,在理念上重视人的本质,把人的发展性提高到高于一切的地位,确立以人为本的素质教育思想。有了这样的思想,才能指导我们如何对待教材内容、教学方法等方面更合乎情理。一、教学内容生活化从西方数学教育改革的理念中,我们可以看     

小学数学创新教学

课前预习---复习旧知---讲授新课---巩固练习,这是传统的数学课堂教学中一种固定不变的模式。很多老师在教学中十分地注重了学生的＂课前预习＂,无非就是为自己＂讲授新课＂是更容易,以便于学生能更快＂接受新知＂。所谓如此方式,其实学生的学就十分的被动,就导致了学生在思维上的依赖性,因而也就违背了＂学生是课堂的主体＂的教学原则,那么学生学习的主动性就逐渐丧失。《新课程标准》中提出：数学教学是数学活动的教学,数学活动是学生经历数学化过程的活动,是学生自己构建知识的活动,这充分表明学生应该是数学学习的主人。     

小学数学教学与人文教育的切合点

近几年来，人文教育呼声越来越高，中小学的语文、品德课大力畅行人文精神的渗透，大中院校还专门设置了人文学科。而作为另一基础学科的小学数学是否也能顺应学生个性的发展，     

小学数学教学与创新教育

学生创新的支点就是真正在教学中确立学生的主体地位,促进学生主动发展。孩子的大脑不是被填充的机器,而是一把需要被点燃的火把。我在小学数学教学中积极摸     

小学数学教学中人文数学的实施策略

在数学教育中渗透人文教育,弘扬人文精神,是素质教育的要求,是我国新课程改革所规定的数学教育的目的,更是数学教育发展的必然。人文数学是数学与人文的结合,是用数学的精神、原则、思想和方法对学生进行文化陶冶和人格塑造,让数学教育在传授科学的同时起到提高人的文化素养和教化人格的作用。教育者可从创设特色人文课堂情境、引导学生自主学习、重视学生的个体差异三个方面实现人文教育在数学教学中的渗透,进而实现科学与人文在数学教学中有机的结合,进而促进学生人文素养的提升。     

小学数学教学的创新与兴趣

随着教育体制的不断完善,在小学数学教学过程中创新能力的培养已经越发重要。而最为主要的就是对学生综合能力的培养。小学生正处在身心迅速发展又极具可塑造性的阶段,是实施教育的最佳时期。对于小学数学的成功与否,在很大程度上又表现在学生能否运用所学的知识去解决实际问题。新的教学理念从概念的形成、方法的归纳、知识的运用等方面为教学创造了良好的条件。教师要善于诱发学生的学习兴趣,要充分利用数学课堂,把它创设成充满活力、充满魅力的无限空间,从而激发学生的思维,让他们积极地感受数学美,去追求数学美。但如何运用这些条件,创造地发挥老师的主观能动性,培养学生解决实际问题能力,需要我们不断的实践和探讨。     

小学数学教学中学生个性的培养

新课程改革意味着课程应向自我开放,尊重个人的感受、体验和价值观念,关注人的个人知识或自我知识,把学生看成是知识与文化的创造者。作为教师,我们应该尊重学生的人格,关注个性差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,培养他们掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都得到充分自由的发展。     

浅议小学数学教学中的人文关怀

数学这门学科具有抽象性和严密的逻辑性、应用的广泛性等特点。小学数学教学对提高儿童的智力,促进儿童心理的发展有着重要意义。但是,不少学生感到数学很难学。对于小学生来说,因其大脑机能虽处于迅速发展但还不是高度发展的时期,其数学能力发展的心理特点呈现明显的阶段性,小学数学教师在培养兴趣、启发思维、科学训练的同时,仍然不能忽视教学中的人文关怀。     

小学数学教学中的创新教学

数学家波利亚曾指出：数学教学的任务是要加强思维训练．“培养学生的独立思考、能动性和创新精神”,其次才是传授系统的数学知识。这一观点对于广大小学数学教师具有很大的启迪和借鉴：小学数学教学必须着重培养学生的创新精神和能力。     

小学数学教学与创新意识培养

当前,课堂教学成为素质教育的主渠道,在广大教育者心中已成共识。但我们着眼于素质教育,更要以培养创新精神为核心。当然,在基础教育中提出创新精神,并不意味着要像科学家那样有重大的发明创造,而重在培养学生的创新意识和创新品质。我们知道小学数学教学,其实就是学生再创造学习的过程,让学生在学习数学知识中,能初步培养获取新知的能力,会用科学的思想     

小学数学教学如何促进学生个性发展

学生个性的发展在现代社会的教学中得到了认可,培养具有自主性的人、注重发展学生的个性特长是学校教育的目标。只有个性得到了充分发展,学生的创新意识才会得到提高,实践能力才能得到加强。     

浅谈小学数学创新教学

创新能够推动国家的进步,同样能够带来小学数学教学有效性的提升。数学是一门抽象性较强的学科,数学教学亦是实践性的教学活动,也是学生探索,构建数学知识体系的学习活动。创新教学在小学数学教学中的运用,能够引导学生发挥学习主体作用,拓宽学生视野,进而培养学生创新思维能力。     

小学数学教学中的创新

<正>小学数学教学中如何来引导小学生主动、创造性地学习,是当前小学实施素质教育的大课题。江泽民同志高瞻远瞩地指出:"创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。"