植物身上的数学奇趣

人类很早就从植物中看到了数学特征：花瓣对称地排列在花托边缘,整个花朵几乎完美无缺地呈现出辐射对称形状,叶子沿着植物茎秆相互叠起,有些植物的种子是圆的,有些呈刺状,有些则是轻巧的伞状……所有这一切向我们展示了许多美丽的数学模式。     

植物身上的数学奇趣

很早以前人们就从植物中看到了数学特征：花瓣对称地排列在花托边缘,整个花朵几乎完美无缺地呈现出辐射对称形状;叶子沿着植物茎秆交错叠起;有些植物的叶子是圆的,有些呈刺状,有些则是轻巧的伞状……这一切都向我们展示着美丽的数学模式．     

植物身上的数学奇趣

很早以前人们就从植物中看到了数学特征:花瓣对称地排列在花托边缘,整个花朵几乎完美无缺地呈现出辐射对称形状;叶子沿着植物茎秆交错叠起;有些植物的叶子是圆的,有些呈刺状,有些则是轻巧的伞状     

试论如何将德育寓于数学教育

试论如何将德育寓于数学教育华卫红在数学教育中渗透德育是中小学数学教学大纲中都作了明确规定的任务，也是中小学数学老师义不容辞的职责。然而，相当长时间内，有些数学老师错误地认为德育工作是学校领导、政工干部及政治课老师的事，与数学不搭界。有些老师虽然也曾尝...     

科学运用信息化教学资源 提高小学数学课堂教学有效性

采用观察、访谈等研究方法对运用信息化教学资源的小学课堂教学进行了4年多的研究。研究发现当前小学数学课堂教学有些是有效的,有些是低效的。分析了低效的原因,并提出了科学地运用信息化教学资源提升小学数学课堂教学有效性策略。     

调适数学素材的和谐音符

数学素材是数学教学的有效载体。在小学数学教学中,正确合理地选用数学素材是每个教师必须具备的基本技能。但事实上,有些教师选用数学素材往往只忠实于教材,缺乏     

转变课堂学习行为践行新课程理念——浅谈提高数学课堂学习行为的适切性与有效性

数学新课程实施以来,广大数学教师对此倾注了极大的热情,我们确实感觉到了数学课堂教学、数学教师教学行为、学生学习行为正在悄然地发生着变化．这些变化中,有些是我们期待已久的、体现新课程本质的变化,而有些却是出乎意料,背离或者说误解新课程理念而产生     

试论小学数学学习的引导

小学阶段数学学习的引导是很有必要的,数学学习的引导好了就能够使学生对数学产生浓厚兴趣,积极主动地参与到数学学习中来。小学数学学习的引导的方式方法多种多样,但是有些原则性的东西还是要遵循的。     

在小学低年级数学教学中开展小课题研究

《数学新课程标准》中明确提出学生是学习的主人,师生的角色逐渐发生了转变。那么,如何让学生做学习的主人,引导他们深入地去钻研和探索数学中的奥妙,这个难题就不是我们仅仅利用学校课堂教学中有限的时间就能解决的问题。众所周知,现在,在国外的教学中,小学生根据学习的知识进行翻阅书籍、上网查资料、走访调查等多种形式搞课题研究和书写论文已经不是新鲜事了。原苏联教育家苏霍姆林斯基在很早的时候就领学生到大自然中去观察植物,并提出“为什么有些树秋季落叶,有些树春季才落叶”等课题让学生进行研究,日本学校也常在教学之余鼓励学生进…     

耐寒植物如何过冬

<正>植物生长活动的最低温度通常是0℃。秋天之后,有些植物特别是很多一年生草本植物纷纷枯萎。到了更为寒冷的冬季,冰封的大地上几乎看不到红花绿叶,但也有些"英雄好汉"是不怕严寒的。耐寒抗冻不寻常产于我国东北、华北和俄罗斯西伯利亚东部等地的     

难道植物也懂数学

植物与数学,在一般人看来,是风马牛不相及的两回事,殊不知它们之间有着密切的关系。科学家们发现,千姿百态的植物的外形轮廓并非杂乱无章随心所欲地生长,而是遵循着一定的数学规律。     

说说微积分

古典数学问题中的量,有些是已知的,有些是未知的,总之,从未说它们是处于不停地变化之中,而微积分则是建立在变量概念和极限方法之上的一门数学学科.它能深刻描述自然和社会中各种事物的运动状态,给出古典数学不能描述的性质,或者说初等数学与高等数学有本质的区别.     

让快乐与数学学习结伴同行

现在的数学教学中常常有这样一种现象,很多学生认为数学是枯燥乏味的,特别是有些教师采取形式单调、机械重复的题海战术,学生学得很苦却难见成效,进而对数学失去兴趣。如何让学生在数学学习中快乐地去思考,快乐地去活动,燃起他们     

积累数学教学经验的实践途径

数学教学经验是数学教师从自己或他人的教学实践中所形成的知识、经历或体验。数学教学经验包括数学教育教学活动的方方面面,可以说是一切经历与体验的总和,其中有些是可以表述的,有些是默会的。积累数学教学经验具有两种途径:一是积极地阅读有经验教师的教学作品,二是多听有经验教师的数学课,在听课现场中形成默会的数学教学经验。     

植物中的“数学家”

你一定会发问:"植物呢?植物不会也和数学有关吧?"没错,伽利略说:"大自然这本书是用数学语言来书写的。"真的是这样!让我们先来认识一下植物中的"数学家"吧。花瓣对称排列在花托边缘,整个花朵几乎完美地呈现出辐射对称形状。著名数学家笛卡儿研究了花瓣和叶形曲线的特征,列     

妙用整体法解题

整体思想是一种重要的数学思想．有些数学问题,可从整体形式、整体结构考虑,顺利简捷地解决．下面分类举例说明如何巧妙运用整体法解有关数学问题．     

如何加强数学概念教学

学生在作业和试卷中出现错误的原因是多方面的,其中不少是由于概念不清而引起的。所以,加强数学教学中的概念教学,教会学生正确地灵活地运用数学概念,对于大面积提高数学教学质量,具有重要的意义。首先,必须根据数学概念的特点进行教学。数学概念,具有高度的抽象性,严格的科学性。就每个具体概念来说,有的概念简单易明,有的概念难于理解;有些概念泾渭分明,有些概念容易混淆;有些概念有一定的逻辑顺序,有些概念有密切的内在联系。数学概念的教学,必须根据这些特点来组织教材,确定教法,才能把它讲“实”教“活”。     

让孩子“恋”上数学

<正>有人说学习数学是枯燥的,那是因为他们成天在被动地记、背数学、练数学、考数学,而不是主动地"学数学"。我们常常会发现,即使再"笨"的学生,只要一玩游戏,或听好听的故事时,就会玩得十分高兴。这说明每个人的骨子里多多少少都有快乐的因子,只不过有些人比较显性,有些人比较隐性。随着课改的深入,我们的教学也在发生变化,课堂变得有生机了,学生变得活跃了。那如何组织教学才能让学生乐于"学数     

促进高中生数学学习态度转变的有效途径探析

近十年,高中生在学习中,已具备了一定的数学学习态度,其中有些有利于数学学习,有些不利于数学学习。但学生的态度是可以转变的,所以在教学中,我们应探寻多种方式创设情境,以促使学生的数学学习态度向积极方向转变。1.加强学生对数学学习目的、意义的认识数学学习具有重要的价值,正确认识数学学习的价值是学好数学的前提。高中生思想日趋成熟,如果他能正确认识到数学的价值,即使对数学内容本身缺少兴趣,也能理智地对待数学学习。我们的任务不仅仅是使学生认识到学习数学的价值,更重要的是使他们承认并接纳这一价值,这种承认和接纳不能是表面…     

论小学数学教学中培养学生的模型思想策略分析

数学相对其他学科有些乏味,在小学数学教学中培养学生的模型思想,使学生对数学知识生动形象化地理解,能够激发学生的积极性,为学好数学创造了条件,提高小学数学的教学效果。