名著阅读教学的指导策略简

唐代魏徵有一句名言：“欲流之远者，必浚其泉源。”就写作而吉，这“源”就是我们“自身”对生活的细心观察和广泛的阅读，从中获得“自我”深刻的认识和思想，这“流”就是写出的优秀文章。写作的源泉，应该来自“自我”的所见所闻所思所感，这样才能真正有倾诉的欲望和写作的激情，并真正给自己和他人启迪、教益和感染。     

自由驰骋天地宽--拓宽学生习作选材空间的几点尝试

众所周知,作文不单是一种写作技巧的操练,更多的则是一种写作个体心路历程的自我展示:每个人的心灵深处都有一种根深蒂固的情结,把积淀在自己心中的对生活的观察、认识和感悟表达出来,这就是"作文".     

阅读仿写,实现议论文写作的“少教多学”

正据调查:我校高一年级的一个班全班45名学生只有10名学生在初中写过一至二篇议论文。学生们对议论文没有一个整体的认识,就写不好议论文。叶圣陶先生说:"阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐是否合乎法度,显然与吸收有密切联系。"也就是说,学生之所以写作能力差,是因为未能真正从阅读中获取有价值的写作技巧信息,在阅读中学到的知识未能在写作中得到应用。因此,我们要把阅读与写作有机地结合起来。所谓的"阅读仿写"就是让学生通过阅读规范议论     

评《我想变》《放飞童年》

我先说说听了邵老师《放飞童年》这节课的感受。这堂课给我最大的一个启示就是要让作文融入学生的生活。写作不仅仅是以生活为源泉，而且它本身就是一种生活方式，是生活的一个部分。我们用写作来记录生活，体验生活，丰富生活，享受生活，来剖析自我，表达自我，发展自我，提升自我，写作是我们真实生活的需要。     

提高初中写作教学有效性的策略

<正>作文在语文教学任务中占比重较大,拥有大量的词汇阅读量加上好的写作技巧,对作文分值的提高有莫大的帮助。写作的大大提升,有利于加强文学底蕴,积累文学积淀,培养出文学素养,提升同学们的整体素质。语文教师要根据教材,结合往年的教学经验,对写作教学进行深入研究,优化教学内容,注重学生个人能力的培养,探索出如何高效地提升孩子们语文写作水平的方法。一、及时解决写作中存在的问题中学生写作中存在最大的问题就是:阅读积累量不够,写作缺乏亮点。若学生没有足够的阅读知识量,写出     

开“源”引“流”,让学生学会写作

古人云:"读万卷书,行万里路。"它道出了作文的真谛:写作离不开生活实践和阅读积累。生活是"源",阅读是"流"。开"源"就是要开掘作文的源头,把作文训练跟生活实践结合起来,让学生易于动笔,     

与时尚共舞 让流行入文

一、开发生活资源的途径与方法1.广泛阅读,拓展视野,充实底蕴——间接积累生活资源这是要求学生通过课内阅读和课外阅读获取写作营养。从文质兼美的阅读材料中学习语言知识,学到写作表达技巧,获     

于永正专业发展关键词

近日,翻阅特级教师于永正的材料,笔者发现他在读书和教学生涯中,不断积淀底蕴,大量阅读,写作,思考,实践,与他的团队共进共荣,打造了属于自己的精彩教育人生。简言之,在于永正专业发展之路上有这样几个关键词：积淀、阅读、写作、思考、实践、共荣。     

写作创新离不开与文本的对话

没有大量的精心阅读,没有向书本反复地模仿学习就没有真正的写作;没有真正的广泛阅读,没有向名家名篇的不断学习模仿,更没有真正的创新写作。写作创新离不开与文本的真诚对话。我这里所说的与文本的真诚对话,就是叶圣陶先生所说的对阅读的内容进行“参考,分析,演绎,归纳,涵泳,体味”,即用自己的心灵认真地阅读和研究文本,看作品写了什么,其主要意图和思想是什么,为什么写这些,怎样写的,表达作者什么情感态度,有什么人生追求,给我们什么人生启迪等等。其主要目的有二,一是积淀自己的生活经验,丰富自己的语文知识,提高自己的语文水平、思想境…     

眼中有人,文才有神——浅谈作文教学“人”论的指导

<正>写作是学生思想交流的重要方式,是一种认识世界、改造世界、创造性地表述的过程。这当中最核心的就是"人",也就是小学生自我的存在。如今在作文教学中,却有这样一种现象,那就是过于注重技巧,过于重视语言的积累,而忽略了习作的本质。过于强调"术",忽略作文教学应有的"道",这本末倒置了。真正的作文教学,除了语言技巧的表达,更应该是一种情感的积淀,是以"人"为中心的一种自我表达,它强调的是厚积薄发。那么,在小学作文教学中,怎样     

开"源"引"流",让学生学会写作

古人云:"读万卷书,行万里路."它道出了作文的真谛:写作离不开生活实践和阅读积累.生活是"源",阅读是"流".开"源"就是要开掘作文的源头,把作文训练跟生活实践结合起来,让学生易于动笔,乐于表达;引"流"就是要引导学生多阋读、多积累,把作文训练跟阅读结合起来,让学生学会具体明确、文从字顺地表达自己的意思.只有"源"和"流"一起抓,才能进行有效的作文训练.     

高考散文写作的“五要”与“五不要”

"没有金刚钻,就不要揽瓷器活",散文写作是高考写作的一大难点,非胸有底气者实难为之。何为散文写作的"底气"?那就是丰厚的文化积淀、厚实的生活储备、过硬的语言功底等。为形象直观起见,下面以一篇高中生的散文佳作为范例,通过"解剖一只麻雀",来对高考散文的写作作一指津。【文题】阅读下面的文字,根据要求作文。     

浅论高中语文写作教学以阅读促写作的意义和方法

对高中生而言,语文学习最怕的就是写作文。大多数高中生不知道如何写作文,主要原因在于没有阅读积淀,没有生活的感悟和思考。阅读可以发散学生的写作思维,可以为写作积累素材,本文将从阅读对于写作的意义以及如何以阅读促进写作等两个方面来探究。     

写作兴趣漫谈

现在的中学生普遍都害怕作文,觉得没什么内容可写,也不知道怎么写,教师也觉得作文教学是一块难啃的"骨头",尽管花费很多精力,但就是收效甚微.我认为导致学生都作文有畏惧情绪的原因就是学生缺乏写作的兴趣. 一、寻找生活体验,积累写作素材 写作要有真情实感,要写出自己的真实的心理或真确的体验,反对假话、空话、套话.那么,如何变"假话"、"空话"、"套话"为"真话",甚至妙语连珠呢?无疑,让学生走出课堂,用生活的信息充实写作材料的容量,让课外的阅读资源丰富写作材料的底蕴,不失为明智之举.     

“思维转型”与“技术升级”的教学意义

在大数据、互联网+时代,思维的转型与技术的升级,使得教学正悄悄地发生着变革。挖掘"思维转型"与"技术升级"的教学意义,为阅读范式转变作决策,其目的就是要让学生享有舒适的"阅读媒介",形成适切的阅读策略和能力,让阅读真正回到人和生活中来,发展核心素养,涵养生命底蕴。     

浅谈如何在小学语文课堂上进行读写结合

小学语文课堂教什么?除了读就是写。除了基本的字词方法外就是教阅读和写作。读和写是小学生认识世界,表达自我的重要方式。阅读和写作作为小学语文教学中的重难点,两者的有机结合,对于提升小学生的语文综合素养有重要意义。小学语文教学中的要想做到读写结合,就要在阅读中体现写作,在写作中锻炼阅读,两种教学同时进行,真正做到读写结合才能够提高小学生的语文学习水平。     

障碍学生写作创新的症结及破解对策

什么是写作?课程标准指出"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表达的过程"。这里面有三层含义:一是作文是表达和交流的需要。表达自己和了解别人的体验、感受、思想、情绪。二是认知过程。即认识社会、认识生活、认识自我。三是创造性的表述。就是有新意,不落俗套,就是有个性,不止于一般化。     

自由驰骋天地宽——优化学生习作教学的几点尝试

作文不单是一种写作技巧的操练,更多的是一种写作个体心路历程的自我展示：每个人的心灵深处都有一种根深蒂固的情结,把积淀在自己心中对生活的观察、认识和感悟表达出来,这就是“作文”。如何从小培养学生的习作兴趣,叩响习作之门,使他们走上习作之路呢？     

阅读是一种生命体验

关于阅读,我们常常是带着一种功利性的眼光去理解的,认为阅读是为了从中得到一点关于遣词造句、作文技巧等方面的知识,如叶圣陶所说:“阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合于法度,显然与吸收有密切的关系。”但如果我们把阅读的归宿仅仅理解成写作,未免太狭隘了。其实叶老还说过:“阅读的文章并不是写作材料的仓库,尤其不是写作方法的程式。在写作的时候,愈不把阅读的文章放在心上愈好。”他还说:“日积月累并不为写东西,这本来也是生活的需要。”由此可见,阅读的最终归宿并不是写作,而是生活,阅读本身就是一种生命的体验。一个人的生命体验有…     

真正的高贵

小编的几句唠叨话:海明威是美国著名的小说家。海明威的作品中我们最熟悉的可能就是1953年获得普利策奖的《老人与海》。他的作品有自己独特的风格,不仅文体简洁,而且语言生动明快。今天我们要请大家来阅读一篇原汁原味的海明威的作品,这可谓是一场超级豪华的"精神"夜宴哦!那个喜欢冒险生活的海明威告诉我们:有苦难,才称得上生活;有失落,才能靠近自我。错而改之,才算真正的悔悟;超越自我,才是真正的高贵。