高等职业教育可持续发展研究

高等职业教育是高等教育体系的重要组成部分.目前,高等职业教育的发展得到政府的宏观战略指导和微观的政策支持.然而,高等职业教育的自身生存能力、发展环境与潜力都面临巨大的挑战.在这种机遇与挑战并存的时代背景下,高等职业院校如何实现高等职业教育可持续发展成为每一个高职院校管理者和教师深刻思考的问题.高等职业教育可持续发展应该以人才需求为核心,通过教育观念创新、教育制度创新、教育目标和办学模式创新、人才培养模式创新和教学模式创新等教育创新,实现高等职业教育的可持续发展.     

如何做好中职与高职教育的衔接

目前,我国高等职业教育发展较快,办学规模不断扩大.与高等职业教育紧密相连的中等职业教育在与高等职业教育衔接方面存在着某些问题.为了保证中等职业教育与高等职业教育的持续协调发展,中等职业教育与高等职业教育务必做好科学衔接.     

地方政府在高等职业教育管理中的角色定位研究

高等职业教育是高等教育和职业教育的重要组成部分,高等职业的发展对经济社会发展具有重要作用.大力发展高等职业教育需要地方政府加以扶持、引导和协调,地方政府在高等职业教育发展与管理中的角色定位与职能发挥情况,直接制约着我国高等职业教育的可持续发展.因此,科学分析我国高等职业教育发展与管理中地方政府角色定位的现状,合理界定地方政府在高等职业教育管理中的角色,具有十分重要的理论价值和实践意义.     

基于理性主义和功利主义的高职教育发展探析

理性主义与功利主义这两种不同的教育思想在我国高等职业教育发展的不同阶段产生了不同的影响.高等职业教育发展初步探索阶段的理性主义倾向导致高等职业教育重理论、轻实践,与社会实际脱节,没有形成自己的办学特色.高等职业教育的快速发展阶段的功利主义倾向在对高等职业教育发展产生积极作用的同时,但也带来了一些消极影响.我国高等职业教育在未来发展过程中应将理性主义和功利主义二者融为一体.     

高等职业教育类型体系创新制度支持的研究

当前,我国高等职业教育正处在类型结构逐步形成的时期,这是一个充满分化、冲突、适应和整合的过程.以科学发展观为指导,构建符合国情的、稳定的、多层次、多类剐和开放的高等职业教育类型体系,需要做到:从政策上保障高等职业教育类型结构的自主性;进一步明确高等职业教育合理的层次结构;构建"双线制"高等职业教育与普通高等教育平行发展体系;加强高等职业教育与其他教育类型的衔接和沟通.     

略论高等职业教育与地方高等职业院校发展的互动关系

高等职业教育发展与高职院校的发展密不可分,高等职业教育发展的趋势决定了高职院校的发展趋势,高职院校的发展反过来又影响高等职业教育的发展,二者相互促进、相互影响.本文拟以江西两所院校发展为例,略论高等职业教育与高职院校发展的互动关系,并提出高等职业教育与高职院校互动发展的相应对策.     

我国高等职业教育国际化问题研究

我国高等职业教育国际化具有重要的战略意义,可以积极应对经济全球化趋势、深化高等职业教育体制改革、培养国际化人才满足市场需求、充分发挥我国高等职业教育的比较优势.在高等职业教育国际化过程中,应该坚持原则性与灵活性相结合的原则、国际化与本土化相结合的原则、引进来与走出去相结合的原则.为此,国家需要制定方针政策,进行统一管理;各级地方政府应该积极提供优质服务;高等职业教育机构应该更新观念,精心组织,有效实施,积极参与国际化进程.     

推动行业企业参与高等职业教育治理

走向治理将是高等职业教育管理改革的必然选择,实施高等职业教育治理是未来高等职业教育管理体制改革的必然趋势.行业企业在高等职业教育治理中具有极为重要的地位和作用,行业企业参与对高等职业教育治理以及高等职业教育改革与发展具有重要意义.推动行业企业参与高等职业教育治理是一项系统工程.为了推动行业企业参与高等职业教育治理,亟待采取如下主要举措:各级政府领导要切实深化关于高等职业教育性质、规律和地位的认识,端正观念;要以转变职能为核心,构建服务型政府,准确定位政府管理高等职业教育的职能:通过立法明确行业企业在高等职业教育治理中的职责、权利和义务,建立健全行业企业参与高等职业教育治理的机制;制定或完善相关法律法规,鼓励、引导、规范包括行业企业在内的社会力量独立或参与举办高等职业教育.     

基于利益相关者的高等职业教育培养目标研究

文章在分析我国高等职业教育现状的基础上,将利益相关者理论引入高等职业教育,提出高等职业教育的主要利益相关者为政府、企业、教职工和学生.在此基础上,探究高等职业学校与主要利益相关者的互动机制,来推进高等职业教育培养目标的实现.     

高职教育参与构建学习型社会的价值思考

高等职业教育与学习型社会是两个概念,但存在密切联系,高等职业教育在构建学习型社会中表现出独特的价值.高等职业教育大众化,实现教育的全民性;高等职业教育的开放交互性,实现学习的自主性;高等职业教育的多元性.实现终身学习.     

对高等职业教育发展的战略性思考

高等职业教育是我国高等教育体系的重要组成部分,在我国高等教育大众化进程中起了很大作用.我国高等职业教育得到了长足的发展,但仍有一些问题影响高等职业教育发展的大局,必须从战略层面予以重视与解决.从定位、质量、体系与特色四个方面对我国高等职业教育进行了战略性思考,只有高等职业教育准确定位,把握好"高"与"职"的关系,走适应性的高等教育质量观,构建专科、本科与研究生的三级学历教育体系,构建向上与横向教育衔接的教育体系机制,在办学中彰显行业特色,高等职业教育才能走可持续发展之路,为产业经济提供更好的服务.     

中高等职业教育协调发展内涵探析

中高等职业教育协调发展是构建现代职业教育体系的基础性工程.依据相关理论和国际职业教育实践,中高等职业教育协调发展指中等职业教育与高等职业教育功能定位清晰,结构合理,相互之间沟通衔接顺畅,教育质量互相促进,从而形成一种良性互动、整体提升、功能优化的态势和过程.中高等职业教育协调发展具有区域性、综合性、动态性和均衡性等特征.     

构建民办高职教育与区域经济良性互动的新机制

面向地方经济、面向产业、面向大众的民办高等职业教育与区域经济之间存在着互动关系.深刻认识民办高等职业教育与区域经济互动的必然性,积极探索二者的互动形式与互动模式,适应区域经济发展的要求,推进民办高等职业教育的改革与发展创新,构建民办高等教育与区域经济良性互动的新机制,才能实现民办高等职业教育与区域经济的"双赢"发展.     

生态适应:高等职业教育发展与社会化的新取向

高等职业教育与社会、经济环境以社会化方式进行着互动,并建立起生态适应关系.这一生态适应的实质是高等职业教育的社会化与教育自然性的统一.我们把社会化与自然性结合的自觉形态,称为耦合.强调这一耦合,对促进高等职业教育生态适应,有着现实的指导意义.伴随着知识经济的发展,高等职业教育生态适应主要指向与社会、经济环境的适应向包含着人的多主体发展的适应转变,转变的核心是促进人的全面发展.这一变化,预示着高等职业教育发展与社会化将由被动适应转向主动适应,由局部适应转向全面适应.     

提高高职人才培养质量的探索

一、高等职业技术教育发展的社会背景与目前存在的问题 1.高等职业技术教育发展的社会背景 纵观世界高等职业技术教育发展的历史,以制造业、化工、电子、信息为代表的新经济的发展催生高等职业技术教育的产生,高等职业技术教育的产生和发展进一步提升和加速新经济的发展,两者相互促进、相互制约.     

关于发展本科层次高等职业教育的几点思考

发达国家的高等职业教育与学术教育、工程教育享有同等的地位,其教育层次包括专科、本科、研究生(硕士,博士).目前,经济的发展、社会阶层良性流动以及高等教育市场的国际竞争迫切需要我国建设本科层次的高等职业教育.建设本科层次高等职业院校时,应完善职业教育立法,建立以职业技术教育为主的高等职业教育体系,同时,立足地方、服务地方,强化高等职业本科院校的内涵建设.     

浅析国外高等职业教育人才培养目标对我国高职教育人才培养目标的启示

高等职业教育人才培养目标是高等职业教育人才培养活动中最为基本的又最为核心的问题,也是高等职业教育人才培养工作的出发点与归宿.本文分析了我国高等职业教育人才培养所存在的问题,主动借鉴国外发达国家的高等职业教育人才培养的经验,试推进我国高等职业教育人才培养目标体系的构建.     

职业资格证书与高职教育结合研究

职业资格证书制度是劳动就业制度的一项重要内容.高等职业教育是一种就业教育,职业技能鉴定与高等职业教育的有效衔接是实现高等职业教育人才培养目标的重要途径.本文从高等职业院校实施职业资格证书制度的现实意义入手,探讨了在高等职业院校推行职业资格证书的方式方法以及具体措施.     

高等职业教育发展相关理论与阐释框架

依据社会科学中的三大理论(现代化理论、新制度主义理论、人力资本理论),解析高等职业教育在传统教育与现代教育的抗衡中的发展历程,分析不同社会文化背景的高等职业教育发展道路存在差异.高等职业教育与经济发展存在的互进发展,促使教育模式不断变革,并在适应本国实际中形成模式特色,从而阐释一种源于内在动力、基于适应发展、成就互进发展的高等职业教育发展逻辑与框架.     

以就业为导向推进高等职业教育改革与发展

高等职业教育的培养目标决定了高等职业教育的改革与发展必须坚持以就业为导向,使接受高等职业教育的学生以其所具有的能力和素质满足社会的需求、符合职业的需求、适合岗位的需求,受到行业企业的欢迎与认可,促进高等职业教育可持续发展.