文老师

校长在全区初中老师篮球比赛上曾对球场设计提出过重大修改意见,有人不同意,校长便搬出文老师,说：“我们学校的文老师也这么认为。”文老师是我们区初中学校里唯一的大学生,文老师的见识自然比大家高。     

让学生自批作文

“教师辛辛苦苦批作文,学生看过分数就丢一边”。这是语文老师的一大苦恼。怎样在初中阶段就养成学生良好的写作习惯,慢慢地学着“自能作文,不待老师改”,这是一项重要的语文能力,必须在初中阶段打下基础。清潭中学的叶美珍老师,在她任教的初一年级,试行了这样的做法:     

合力纠正错别字

在东滩初中视导时,我们发现学生的作文上错别字比较少。他们究竟是怎样帮助学生减少错别字的呢?听老师们说:“要想学生少写错别字,教师自己必须先注意,要把正确的字教给学生,教师写错了,学生也会跟着写错。”这话很对。我们在别的学校就看到过这种现象:语文老师在黑板上把“欺骗”错写成“期骗”,学生在笔记里也就写成了“期骗”;物理老师把“电量”写成“电(?)”,学生的作业里也写了“电(?)”。东滩初中的校长告诉我们:“过去我们总是强调语文老师要注意消灭错别字,语文老师也的确做了不少     

利用“三化”复习法搞好初中思想品德复习

关于初中思想品德课的复习,很多的老师都提出了许多好的方法,初三的思想品德老师,应在教学中坚持从学生的学习实际出发,选择“三化”的复习法,即“知识系统化”“训练综合化”“难点突破化”     

忠诚党的教育事业 走又红又专的道路

我是一九七二年初中毕业后留校工作的。当时,听到别人说“小魏初中毕业就留校当老师真不简单”自己感到很光荣,干劲也挺足。一九七四年,“四人帮”借河南马振扶公社中学事件大反“师道尊严”,弄得师生关系紧张,老师们感到有一种无形的压力。我也怀疑:难道我也是资产阶级知识分子吗?我问母亲,她埋怨说:“当初真不该当老师。”我问同学,她们半开玩笑地说:“你老老实实接受再教育吧!”我想,当老师受累不讨好,趁早调工作。在激烈的思想     

面对“2000后”学生，老师准备好了吗

不经意间,“2000后”在小学早已一统天下,初中的“2000后”也已占据“半壁江山”。我们的课堂、我们的老师,准备好了吗？     

重视细节德育工作的有效基石

有事到一所高中。在校园里看见三个学生模样的人,他们懒懒散散,头发留得很长（后面抓一把可以打结了）。我疑惑着：这象个学生的样子吗？忽然听得一声叫喊：“金老师。”侧头一瞧,大脑里象放电影似地快速闪过画面。——“哦,是李XX吗？”在寒暄了几句后,我直截了当地问道：“怎么留起了长发？我快认不出来了。”“金老师,大家都留长发的。老师不管的。”“哦——”。我不禁回忆起初中学校的一些教育情景。在初中时,领导老师抓得很细很紧,从细微事情抓起。     

不可忽视“学优生”的心理偏差

“老师,陈××把科学老师气哭了。”“老师,陈××没考好把书撕了!”“老师,陈××不愿做值日生!”……陈××是某知名小学的优秀毕业生、“市级三好学生”,入学测试综合排名全校第一,可进人初中不到一个月,他却迅速成了“孤家寡人”,没有交到一个朋友。     

张老师和他的“口头禅”

不知为什么,每当我在书上看到“这怎么能行呢”这句话时,目光便会停下来,脑子里自然而然地浮现出张老师的形象来。张老师是我初中时的语文教师。记得升入初中的第一堂语文课,上课铃已响,同学们仍在叽叽喳喳地议论着新老师。随着脚步声,张老师跨进教堂,劈头劈脑一句话就是“这怎么能行呢?”话倒缓和,语气却是严肃的。课上到一半,张老师提问了。第一个被问的凑巧是我。“哎呀,这个问题如何回答呢?”心里一慌,脸也涨得通红,没精打彩地低了头。突然,张老师又说:“这怎么能行呢?”我马上     

老师们的经典语句

“男同学站在我左边,女同学站在我右边,其他人原地不动!”结果就老师他自己没动。笙有一天外面下大雨,老师满脸雨水地走进教室,在讲桌前不知道找着什么东西,找了一会问前排的同学:“我擦纸的脸呢?”笙初中,某数学老师讲方程式变换,在讲台上袖子一挽大声喝道:“同学们注意!我要变形了!”……笙我初中老师讲题目喜欢投身其中。“我的底面半径是20厘米,我的高是50厘米,那么我……”下面有人说“是饭桶……”全班爆笑。笙初中英语老师是个秃子,一天上课,他问一个同学:“w hat day is today?”(发音类似“我的头是秃头?”)同学想了一下,回答:“Y…     

浅议如何提高初中数学教学的有效性

随着中国基础教育改革的不断推进,初中数学改革越来越受到公众的重视。人们评价初中数学教学是否有效率的标准,不再是单纯的关注老师的教学是否认真,还注重考察学生是否学到数学知识、掌握学习数学的技能,是不是每个学生在课堂上都能够“学有所获”、“学有所乐”、“学以致用”。学习的主体是学生,学生对知识的掌握,主依靠自己有目的学习来实现,老师的教不能替代学生的学。同时,老师的正确指导也是必不可少的,学生的学不能替代老师的教。     

学生有一颗玻璃心

今年的中考作题目是“我的人生储蓄罐”，其中有一篇章，阅后令人难忘。“在我的人生里，藏着我初中生活时对两位老师的情感。”在中作对比着写了语老师和数学老师：“语老师凶神恶煞，数学老师英俊潇洒”。中具体写了两件事     

我的周老师

“教育没有爱，就是无水之地。”“教育的艺术就是爱的艺术。”作为一名普通的乡村老师，每当看到我的学生在教室里学习时，我就会想起我的初中生活，想起我初中的第一位班主任——周庚启老师。从周老师身上，我深刻理解了师爱的含义。时光荏苒，转眼十五年过去了，初中的那些往事却依然清晰地镌刻在脑海中，并不时在生命的某一刻浮现。     

快乐加油站

郁闷刚上初中的小男生躲在厕所里吸烟,被老师抓到,老师问他为什么吸烟,他低下头,深沉地回答:“祖国未统一,心情很郁闷!”     

例谈“双减”下的初高中历史贯通教学

<正>“老师,等到高中了,历史教什么啊?初中历史都这么难,高中历史是不是更难啊?”这是初中学生对高一年级历史教学的好奇。其实,有时我们初中老师也有这样的思考:初中都教这么深、考这么细,高中再如何教呢?“双减”以来,学界越来越关注学段衔接,比如大中小学思政课一体化建设等。笔者有幸在唐琴老师的引领下,指向学习进阶的初高中微衔接,探索既有连续性又有互补性的贯通式历史教学。本文即选择聚焦“临时约法”这一知识点,在张羽丰老师的指导下从初高中课程标准出发,对课程内容进行深度分析,指向学习进阶,结合学生的已学、未学和将学,进行同一内容在不同学段的教学设计。     

透过现象分析本质—优秀微型议论文评析

【原文】“施恩”与“饭碗”一位初中毕业生考上了省一级重点中学,乡邻说:“你考得这么好,要好好谢谢老师,应该请老师吃顿饭。”那位学生却说:“我考得好是为学校争了光,老师应该请我吃饭才是。”于是,有老师为学生的这种“大不敬”大发感慨。学生应尊师,道理明摆着,我只是想老师应怎样看自己的工作,看     

我当老师来上课

在初中开展“我当老师来上课”的自主学习模式探索,就是把学习和思考的主动权还给学生,让学生的分析能力、解决问题能力和独立思考能力在课堂上爆发出来。“我当老师来上课”活动变“一言堂”为“全言堂”,有利于活跃课堂气氛,有利于激活学生的思维,有利于提高课堂教学的有效性。     

你的眼睛会“失明”吗

小学课本上有一篇文章,是 写老师的,我对其中的一句话印 象颇深,即“老师的眼睛会说 话”。 初中课本里于漪老师的一篇 文章《往事依依》中也有这样的 描述,文章写道:“(我)在初中读 书时,来了一位代课的国文老师, 是年轻的新派人,他喜欢教白话 文。有一次,教到田汉《南归》中     

怀疑“标准”

老师出了一道题：“１０除以５,得多少？”学生答：“１０除以５得２。”老师还是扣了分。规定答案是：“得２。”记得我上初中时,一次因划句子成分与语文老师争执不让。最后,老师大声说：“我这是参考书上的标准答案！”是啊,从小到大,我们太习惯于寻找一个标准答案...     

把其他七部交出来

初中时迷上武侠小说,上课都在看。一次看金庸的《天龙八部》,被老师发现了。老师没收了小说,然后说：“把其他七部也给我交出来!”