语文教学如何培养学生的分析评判能力

教育心理学认为,培养评判性思维,存在两种可能的途径,一是使用专门设计的教授学生评判性思维的课程,另一种是强调将评判性思维教学融入到常规课程。前者需要有专门的教师来从事这方面的工作,同时需要新增课程。从我国基础教育的现状来看,后者是评判性思维训练与学科教学相结合的一种途径。它有助于评判性思维的长期训练,并能够克服单独设置评判性思维课程遇到的困难。就语文教学而言,将评判性思维与语文的知识内容联系在一起,以教学对话为主要方式,在良好的课堂气氛之中培养评判性思维技能,并进而促进能力的迁移,可以有效地实现评判性思维培养的目的。     

高校英语专业读写课程中学生评判性思维能力的培养

评判性思维作为一种高级的心智活动和思维能力在高校英语专业教学中越来越引起重视。首先探讨评判性思维的基本内涵,然后分析英语专业读写课程中学生评判性思维能力培养的紧迫性和重要性,最后提出评判性思维能力培养的具体方法。     

浅谈语文教学中学生创造性思维的培养

培养学生创新意识、创新精神、创新能力,全面推进素质教育,是教学工作者的一项战略任务.在语文教学中以求异思维训练为基本途径,以丰富多彩的语文活动为重要载体培养学生的创造性思维.     

浅论语文新课程视野下的思维训练

新课程改革以来,人们对培养学生的思维能力的重视程度大大提高.人们普遍认为发展学生的思维能力,提高学生的思维品质是提高学生语文素养的重要途径.怎样认识新课程语文教学中的思维训练,思维训练在语文教学中具有怎样的价值,是我们要认真对待的问题.在新课程语文教学中进行思维训练虽然是必要的,但是思维训练并不能代表一切,思维训练并不能解决语文教学中的所有问题.     

加强语文实践活动,培养学生创造能力

《语文课程标准》明确指出:"语文是实践性很强的课程,应注重培养学生语文实践能力,培养这种能力的主要途径应是语文实践. "只有加强语文实践活动,才能培养学生的创造能力. 一、加强表演训练,激发创造性思维 从心理学角度讲,学生天性爱动,对表演很感兴趣,因为他们具有强烈的好奇心与求知欲, 这是创新必须具有的情感基础. 表演是激发学生创造性思维的一种有效形式,能深化对课文的理解.     

中职语文教学中学生思维能力培养的有效性研究

正语文作为人文性学科,在思维培养方面的作用十分明显。教育体制的改革对语文教学提出了新的要求,希望通过语文教学来养成中职学生的创造性思维能力,进而促进学生的职业技能形成,给学生带去终身的积极影响。一、发散思维的开发与培养发散性思维要求学生以一种非常规的形式针对某一问题进行广泛化的思考,尝试从不同的角度、不同的层次、不同的途径去剖析问题,进而得出多种可能的设想。这种思维能力需要在日常的训练中慢慢形成,教师要从不同的角度去引导学生对问题进行全面的分析,鼓励学生积极质疑,     

刍议如何训练学生的思维

在语文教学中,如何训练学生的思维。一、在阅读教学中培养学生的思维;二、利用作文训练,培养学生的思维。在教学中,教师应积极有效地将思维训练贯穿于各项具体的语文活动中,并使学生真正参与教学活动。     

在语言训练中培养学生创造性思维

在小学语文教学中，通过语言训练来培养学生的创造性思维是一种非常重要的途径。以往的语文教学重视内容和结论，缺乏语言训练，近些年来，人们逐步认识到语言训练的重要性，但又出现了一种为语言训练而训练的现象，训练策略、训练内容单一，缺乏综合性因素的协调与开发。语言训练必须挖掘教材的语言训练点，以学生为主体，研究学生的认知心理，激发学生的学习情趣，激活学生的思维，才能有针对性和实效性地培养学生的创造性思维。     

语文教学中思维训练的目标、方法及途径

思维是人脑对客观事物一般特性和规律的一种概括性的、间接的反映过程,是智力或认知的核心成分.在语文教学中,通过对学生进行模式思维、比较思维、逆向思维、发散思维、应变思维、想像联想思维等训练,从而培养学生思维的流畅性与敏捷性、变通性与灵活性、独特性与创造性.     

开动“日记小列车” 搭建交流式习作平台——长沙市育英学校语文组校本教研侧记

作文教学是培养学生创造性思维的最佳途径，进行创造性思维训练和培养，应该成为作文教学的一个核心内容。要使学生不断创新并超越自己，必须在训练内容和方式上开辟新的途径。为此，我校语文组以作文教学为校本教研课题展开了研究。     

论思维教学的理论依据与实践操作

发展学生的思维能力 ,特别是创造性思维能力 ,是素质教育的任务 ,也是培养跨世纪人才的需要。思维技能训练不应是其他学科教学的副产品 ,只有通过专门训练才能提高和完善 ,而且思维教学还可以培养学生的主体性。同时 ,在思维教学中还要遵循一定的原则。     

提高思维品位 培养创新能力——从语文教学谈起

就语文教学中如何通过提高思维品位来培养创新能力,提出了提高思维品位的重要性。突破现有教学模式,让学生有目的地、积极地进行思维是当前语文教学改革中的重要课题。语文教学思维品位可分为几个层次,语文教学需要高品位的思维训练,语文教学中的思维活动是一个复杂的系统,因此,提高语文教学思维品位的途径和方法,也是多种多样的。     

新课程背景下高中语文教学的人文性探析

语文作为一门基础学科,在培养学生多方面的品质如思维、逻辑、心理等科学品质以及提升学生高尚的人文品质方面起着举足轻重的作用.在语文教学过程中,教师必须把教学思想的理性化和教材文本的人文性结合起来,才能有效体现语文教学是科学与人文高度统一的教学.新课程理念下,语文教学要体现和突出人文性,无论是课程性质、课程理念,还是课程设置、课程目标,都蕴涵着极强的人文关怀.可是在具体的课堂教学中,表现得并不尽然,不乏应试教育和工具功利的痕迹在内,因而需要从多个层面加强和彰显语文课堂教学的精神素养.     

浅析小语教学中学生思维能力的训练

语文是思维性很强的学科。在小学语文教学中,听、说、读、写都离不开思维训练。培养语文能力和思维能力的训练是密不可分的,如果脱离了思维训练,学习效果就会很差。一、启发质疑是训练思维的重要方法1.巧设氛围敢质疑培养学生善于发现问题的能力,要从营造民主和谐的     

浅谈在小学语文教学中的思维训练与思考培养

现代语文教学必须注重学生思维能力和思考能力的培养.那么,如何在语文教学中优化教学过程,发展学生思维能力和思考能力呢?一、思维能力的培养1.强化备课,找准语文思维训练点。备课是进行语文思维训练的重要一步,教师在个人充分备课的基础上强化集体备课,加强研究,备课的重点是找准思维训练点,研究大纲是找准年度语文和思维训练的重点;钻研教材是     

初中语文教学中学生思维能力的培养

<正>现代社会需要的是创新型人才,培养学生良好的思维品质,加强学生的思维训练,无疑是培养学生创造力的关键。语文新课标明确提出语文教学的一个重要目标是培养学生的想象力和创造力,这对语文教学提出更高更新的要求,面临巨大的挑战。语文教学不能局限于教法的改变,更要重视观念的转变,将语文教学的触角延伸到学生的思维领域,引导学生展开主动而积极的思维训练,让学生在获取语文知识与技能、掌握学习方法的同时思维能力也得到长足的发展,这样的语文教学     

语文教学创造性思维能力的培养

语文是各科教学的基础,是义务教育的重要组成部分;课堂教学是语文教学的基本形式,也是实施素质教育的基本途径.因此,在语文教学中,要训练学生思维,培养学生的创造能力.……     

新课改背景下的语文口语教学

语文是一门实践性很强的课程,新课程标准更加重视培养学生的语文实践能力,而“培养这种能力的主要途径也应是语文实践”,语文实践中最直接、最经常化的形式是“说”,又以与他人的口语交际最为广泛,可谓无处不在,无时不有。在语文新课程的教学实践中,应该充分认识口语训练的重要性,采用科学的实践方法,做好口语训练的教学工作。一、口语训练能够激发学习兴趣,发展学生思维一堂好的语文课,不在于课堂中教师“辛苦”地讲了多少知识,而在于学生积极、饱满、专注地投入与参与,在于学生在课堂中思维发展、思想净化的程度。在一个活动中只有每一个…     

数学教学中加强开放性思维训练的实践与认识

新的课程理论主张课程是开放的,因而教学作为课程实施的基本途径也应该是开放的.教学活动的开放性主要表现在三个层面:课程内容的开放性;课程目标的开放性;课程实施的开放性[1].这些层面的开放,有利于对学生加强开放性的思维训练,而开放性的思维训练对培养学生的创造性思维品质大有裨益.在开放性教学中如何对学生进行开放性的思维训练呢?一个显著的特征就是以问题为中心组织教学内容,引导学生纵横思索、发散联想、推广引申、变式探究.本文将通过几个具体的案例作些说明与探究.     

高职学生汉语口语表达能力训练模式研究

职业口语表达能力训练模式由训练目标、训练项目、训练途径、评价方式四个板块组成.训练以培养学生的职业口语表达能力为目标,突出职业性、实践性的训练原则;训练项目确定为口头复述、口头介绍、口头说明、口头汇报等10个基本项目,并提出每一项目的特定表达框架;训练途径为开设专门课程,并将实践项目引入教学过程;评价方式以实践过程的评价代替书面考试,在成绩评定中实行学生评价与教师评价并重.