社会身份突显性：从自我参照效应到群体参照效应的研究述评

社会身份突显性是指那些特定的社会身份在社会情境中启动的可能性。研究表明,通过启动的方法证明了人的多重身份能够促进或者阻碍人们的认知表现。关于自我的研究从自我参照效应扩展到了群体参照效应,社会身份对群体参照效应的影响也表现得尤为明显。本文分别对自我参照效应和群体参照效应的含义、实验范式、心理机制及其影响因素进行了对照分析,特别是对社会身份对群体参照效应具有的特殊影响进行了阐述。在未来的研究中,我们可以从实验材料、实验范式、因变量指标、被试选取及解释其心理机制的研究内容上改进,以期丰富和发展这一研究主题。     

世界比较教育二百年回眸与前瞻

自1817年朱利安的著作问世以来,比较教育已经走过了200年的发展历程.参照库恩的范式理论,比较教育的发展经历了未形成研究范式的"前科学"阶段、形成相对稳定研究范式的"常规科学"阶段,现在正经历着研究范式动摇的"科学革命"阶段,同时孕育着走向新的研究范式的"新常规科学".站在新百年起点上的比较教育将持续关注"国际教育"和"发展教育"研究,促进多元化研究方法的综合与平衡,推动符合时代特征的范式选择,服务国家及区域宏观发展战略需求.     

空间记忆的内在参照系理论及研究进展

内在参照系理论提出,人在记忆环境中物体位置时会先指定一个方向,以此为基础建立内在参照系进行表征,并强调这种表征方式在空间记忆中占主要地位。该理论的核心问题是内在参照方向的选择,通常采用相对位置判断和部分场景再认范式进行研究。目前研究者们主要关注各种空间因素对于内在参照系建立的影响,包括场景结构、观察视点和物体朝向等。在未来研究中,首先可以考虑采用新的实验范式继续讨论内在参照系与自我中心参照系的关系,也可引入新的空间因素以及人口学变量来探讨它们的影响,并加大脑机制方面的研究力度。     

前瞻记忆的研究述评

本文主要从前瞻记忆的生理机制和心理机制两方面对前瞻记忆研究进行述评。在生理机制方面,主要从前额叶与前瞻记忆、丘脑与前瞻记忆以及大脑其他部位与前瞻记忆三方面来阐述;在心理机制方面,主要从简单激活模型、注意＋搜索模型、多重加工模型和多项加工树状模型等方面进行阐述,并作了总结和评价。同时从自然法和实验法两个角度分析前瞻记忆研究范式,并对这两种实验范式进行了评价。最后对前瞻记忆研究进行了小结和展望。     

群体参照效应的研究进展与未来研究路径

群体参照研究领域的出现与“自我”研究视角的转变直接相关,代表了社会心理学从个体层面向群体层面的深化.自Johnson等人2002年发现群体参照效应至今,心理学家们已经在发生群体、发生层面和心理加工的解释机制方面达成了一定的共识,并对集体自我作为自我概念的重要表征给予了肯定.十年来,争议主要集中于群体参照效应的本质、强度、范式以及背后映射的个体自我与集体自我在自我概念中的地位等问题.群体参照效应的研究应在社会认同理论的指导下寻求建立统一的研究范式,用同一层面的内群一外群比较,并结合一般他人的对比作为研究范式将是较为合理的选择.依照社会认同的研究路径展开探索将会促进该领域不断走向完善和整合.     

盲人大场景空间表征研究范式述评

空间表征是盲人定向行走的关键.笔者通过文献综述的方式介绍了目前国外盲人大场景空间表征研究比较盛行的几种实验范式,介绍的内容包括这些范式的由来、研究目的、组成部分、研究程序、代表性的研究及重要成果,同时对这些研究范式进行了讨论和思考,希冀为进行我国的盲人大场景空间表征研究提供启发.     

评价倾向框架效应理论及其拓展研究的现状与展望

作为预测消费者具体情绪影响决策的基础理论之一．评价倾向框架效应理论主要讲述了具体情绪是如何从过去的情境中产生并延迟影响随后的判断与决策的,是一个超越效价范式的新理论。文章首先系统地介绍该理论,对核心概念如评价维度、评价主题和评价倾向进行了诠释,同时还介绍了实验研究的策略．然后简要呈现了ATF的相关研究证据,以及对其的拓展研究.在此基础上点出了目前研究中存在的不足和未来可能的研究方向。     

从认知的角度阐释空间关系的语言表达

空间关系是人们对客观事物在空间中的位置、方向、运动状态等的能动认知的必然结果．．当人们在识解事物之间的空间关系时,习惯于以一事物为参照点从而确定另一事物的空间方位。本文运用Levinson的空间参照理论及Talmy的图形背景理论探讨空间关系及其语言表达。Levinson采用三分法来分析空间参照框架．是一个非凡的创举。他认为空间参照框架可分为：内在参照框架、相对参照框架、绝对参照框架。此外,人们在运用语言表达空间关系时．总是把参照物视为背景,把目的物视为图形,并根据参照物来确定目的物的空间位置。     

形容词效价翻转与自我参照效应关系的初探

研究采用形容词效价翻转与大小比较的新范式,探讨自我参照效应是否受形容词效价翻转与大小比较的影响.由形容词效价翻转与大小比较组成了四种实验条件,结果如下:实验一中形容词效价恒定并且积极效价词大于消极效价词,发现了自我参照效应与积极效应;实验二中形容词效价恒定并且消极效价词大于积极效价词,发现了自我参照效应但没有发现积极效应;实验三中形容词效价翻转并且翻转后积极效价词大于消极效价词,发现了积极效应但没有发现自我参照效应;实验四中形容词效价翻转并且翻转后积极效价词大于消极效价词,两种效应都没有出现.这些结果说明实验任务难度对探究形容词效价与自我参照效应之间的关系有影响,为后续自我参照效应研究领域值价性分离的研究指明了新的方向.     

眼动仪在认知行为实验中的应用及选择

眼动追踪技术已广泛应用于基础认知心理学和用户体验等领域,对于不同的实验范式和实验场景,眼动仪的选择既需要考虑测量数据的精确度,也需要考虑其应用的生态效度。对眼动仪数据指标的认知意义和应用实验的研究范式进行简要总结,并选取业内最具代表性的SR公司的EyeLink系列和Tobii公司的Tobii系列眼动仪最新款产品,从设备性能参数、研究适用领域和硬件扩展空间3方面进行对比,为不同研究领域研究者开展实验和选择眼动仪提供参考。     

社会科学计算实验的研究范式

讨论了社会科学计算实验的研究范式,范式是科学研究的指导原则、研究手段和处理方法.对于具体学科,它是研究活动的基本规范和结构式的研究框架.社会科学计算实验基于系统科学思想,抽象现实世界的基本特征和运动规律,在准确的观察和分析基础上,利用计算技术构建可计算模型和严格推演,对社会学问题进行科学实验.社会科学计算实验也必须按照范式进行,才能保证研究结果的客观和可信.     

儿童心理理论能力的实验研究

心理理论是儿童心理发展研究的新范式.本研究运用实验研究方法对儿童心理理论能力及运用进行了探讨,在儿童心理理论能力的表现、年龄特点、性别特点、通过水平特点和任务一致性特点以及儿童心理理论运用的特点等方面得出了一般性结论.     

基于构式单位的英汉翻译认知研究

依据认知语言学,翻译是建立在多个认知主体多重互动基础之上的一种认识活动,译者通过识解、翻译、再创三阶段将源语言语篇所表达的各类意义用目标语言映射转述出来。Fauconnier概念整合机制以激活基于构式单位的认知框架,使心理空间内的成分发生映射、匹配等方式,详细阐释了意义构建的认知过程。将该机制运用于翻译过程研究可揭示作者、译者、读者间心智互动及认知参照关系,从而为翻译研究提供了新视角。     

儿童空间认知中参考框架的实验研究

人类在认识客观世界时,主要有两种参考体系：以自身为参照系认识周围事物和以客观事物为参照系认识周围事物。本文以Levinson等人开创的动物排列实验（animals in a row test）范式为研究方法,对5~11岁儿童使用空间参考框架的发展趋势及影响因素进行研究。结果表明：无论在有界标还是在界标情境下,儿童使用空间参考框架都显示出由自我参考向客体参考发展的趋势。儿童在使用空间参考框架时,更易受界标的影响：在无界标的情境下,儿童倾向使用自我参考框架;在有界标的情境下,儿童倾向使用客体参考框架。     

四大研究范式的内在结构

每种研究范武都有它所期望的内在规定.本研究建立了一个新的分析研究范式的内在结构的框架.它包括五个维度、十二个方面,本研究还对四大研究范式各在这十二个方面的具体规定进行了梳理和概括.这个讨论有助于我们更好地了解各类研究范式和研究设计,我们才能更清楚地设计自己的研究、确定应该使用的理论、研究方法和研究步骤.     

四大研究范式的内在结构

每种研究范武都有它所期望的内在规定.本研究建立了一个新的分析研究范式的内在结构的框架.它包括五个维度、十二个方面,本研究还对四大研究范式各在这十二个方面的具体规定进行了梳理和概括.这个讨论有助于我们更好地了解各类研究范式和研究设计,我们才能更清楚地设计自己的研究、确定应该使用的理论、研究方法和研究步骤.     

工科学生多向度英语课后学习范式探究

1.范式理念 构建多向度开放互动英语课后学习范式,就是将以往的"课后练习"单向度传统学习模式拓展为多渠道、多重取向的课后学习新行为范式.其心理学基础是建构主义(constructivism)理论.     

学生评价价值判断基本范式选择研究

观察—理解和控制—量化是学生评价价值判断的基本范式。从学生评价实践看选择倾向表现为以控制—量化范式为主,逐步向观察—理解范式过渡,综合素质评价则以观察—理解范式为主,探索其与控制—量化范式的结合。调查表明,师生均认为,在学业评价上控制—量化范式和观察—理解范武应结合运用,注意发挥纸笔测验在检验学生基础知识和技能方面的优势,而综合素质评价,尤其是在态度、价值观等方面的评价应注意观察—理解范式的运用。学生评价价值判断基本范式选择以明确评价目的。构筑“问题中心”选择机制;借鉴他人有益经验,树立“权变”的选择思想;广泛征询意见,推行“渐进式”的选择原则;借助现代评价工具,实现两种基本范武的有机结合为基本策略。     

儿童记忆自我参照效应研究述评

近年来,关于儿童的记忆是否依赖于自我的问题引起了儿童认知发展研究者极大的兴趣,国内外研究者由此开展了儿童记忆自我参照效应的研究.目前,这类研究仍处于起步阶段,大多数研究集中于论证自我参照效应是否存在,尚未能对其产生机制进行深度的解释.研究范式是这类研究取得突破性进展的最主要的瓶颈.本文对儿童记忆自我参照效应的产生与发展、研究范式及理论解释作了评析.     

群体参照效应的研究进展与未来研究路径

群体参照研究领域的出现与“自我”研究视角的转变直接相关,代表了社会心理学从个体层面向群体层面的深化。自Johnson等人2002年发现群体参照效应至今,心理学家们已经在发生群体、发生层面和心理加工的解释机制方面达成了一定的共识,并对集体自我作为自我概念的重要表征给予了肯定。十年来,争议主要集中于群体参照效应的本质、强度、范式以及背后映射的个体自我与集体自我在自我概念中的地位等问题。群体参照效应的研究应在社会认同理论的指导下寻求建立统一的研究范式,用同一层面的内群－外群比较,并结合一般他人的对比作为研究范式将是较为合理的选择。依照社会认同的研究路径展开探索将会促进该领域不断走向完善和整合。