大学新生体育认知与学校适应的调查——以贵州省为例

为了解大学新生体育认知和学校适应的状况及二者的关系,研究抽取贵州省1818名新入学大学生,使用中国大学生适应量表开展调查。结果发现,大多数学生对体育活动有较积极的认识,愿意参与体育运动。大学生对体育活动认知越高,体育参与意识越高,体育竞争意识越强,学校适应就越好。大学生体育认知与学校适应有积极的正向关系。     

大学新生体育认知与学校适应的调查--以贵州省为例

为了解大学新生体育认知和学校适应的状况及二者的关系,研究抽取贵州省1818名新入学大学生,使用中国大学生适应量表开展调查。结果发现,大多数学生对体育活动有较积极的认识,愿意参与体育运动。大学生对体育活动认知越高,体育参与意识越高,体育竞争意识越强,学校适应就越好。大学生体育认知与学校适应有积极的正向关系。     

对大学生评教的思考

教育质量是学校的生命线,一所好的学校必须有高的教学质量。如何评价学校的教学质量又是提高教学质量不可缺少的一个环节。文章就教学评价的一种模式——大学生参与教学质量评价作了具体的论述,分析了大学生参与教学评价的理论基础以及大学生参与教学的局限性,探讨了提高大学生参与教学质量的对策。     

“三维立体”校内实践教学质量监控体系构建研究

校内实践教学是学生进企业实习实训,顶岗实习等其他实习方式的基础与前提。因此,提高校内实践教学质量就显得尤为重要。校内实践教学质量监控体系既促进了学校、教师及学生参与教学监控的积极性,又保证了实践教学质量。     

大学生过早实习:促进抑或阻碍学业参与?

低年级大学生参与实习,对学业参与具有促进还是阻碍作用?本文利用2010年首都高校学生发展调查数据,通过实证研究发现:相对于未参与实习的学生,实习有益于促进学业参与。进一步研究表明,多样化实习参与对学业参与的影响存在着显著差异。实习功能类型会显著影响学生的学业参与,随着实习功能由单一的专业知识互补转向兼具知识互补与经验累积的就业体验功能,实习对学业参与的强化效应愈强。同时,不同时长选择偏好的实习体验对学业参与的影响差异统计上均不显著。据此,本文建议高等院校应完善大学生就业体验型实习辅导制度,并预防大学生追求单一经验增长、忽略知识互补的实习行为。     

西方国家大学生参与学校管理及评价

学生参与的管理模式早已为西方的许多大学所采用.有限政府论、教育市场化、群体动力理论以及民主管理理论分别从各自的学科立场给大学生参与学校管理提供了理论支撵;在形式上,学生或直接参与学校高层管理,或参与教学管理,还通过学生组织参与管理;学生参与管理在提高教学质量、发挥学生潜能及保护教育消费者利益方面起到了积极作用,但同时也挤占了学生的精力与时间,还会产生"过度民主"的弊端.     

上市公司管理层过度自信与股利政策关系分析简

本文在股利信号理论框架下,以我国上市公司为研究对象,对管理层过度自信对股利政策的影响进行实证分析。结果表明,管理层越过度自信的公司越倾向于发放股利。现金流量越大、成长机会越小、规模越大、负债率越低的公司越倾向于发放股利。但进一步的实证分析发现,管理层过度自信程度的高低对每股股利的大小没有显著影响。现金流量水平越高、规模越大的公司的股利支付水平越高。     

上市公司管理层过度自信与股利政策关系分析

本文在股利信号理论框架下,以我国上市公司为研究对象,对管理层过度自信对股利政策的影响进行实证分析。结果表明,管理层越过度自信的公司越倾向于发放股利。现金流量越大、成长机会越小、规模越大、负债率越低的公司越倾向于发放股利。但进一步的实证分析发现,管理层过度自信程度的高低对每股股利的大小没有显著影响。现金流量水平越高、规模越大的公司的股利支付水平越高。     

我国大学生留学选择的影响因素分析

随着我国出国留学热潮的涌现,留学选择问题成为学界和政策制定者关注的热点话题,但留学选择的影响因素远未被充分揭示。通过2012年北京高校学生调查数据,采用logit回归方法,研究了大学生个人特征、家庭背景、学校特征、学业参与与表现、个体价值观念对留学选择的影响。研究发现:家庭经济状况越好、就读院校层次越高、学业表现越好的学生,出国留学的可能性越大。在控制其他变量的前提下,学生的价值观念对留学选择的影响显著。对我国政府和社会评价越低的大学生群体,出国留学的概率越高;党员群体、无宗教信仰群体,留学概率较低。     

心理资本视角下“90后”大学生就业问题实证研究

心理资本是个人积极就业心态和夯实就业能力的内在推动力量。本文通过对475名"90后"大学生开展实证研究,探讨心理资本与大学生就业的关系。研究结果表明,"90后"大学生心理资本总体水平中等偏上,在学习层次、学习成绩、学生干部、实习经历上存在显著性差异,其存量对其就业过程以及就业结果皆产生积极影响。基于此,提出了大学生、学校、家庭和社会四位一体的心理资本提升体系。