向驯兽师学家教

我在厨房里洗盘子的时候,儿子满头大汗地跑进来：“妈妈,嘟嘟不见了……” 嘟嘟是他的玩具熊。说完,小家伙又乒乒乓乓地向客厅奔去,我们家的小狗小迪紧跟在他的身后,不知道自己的主人为什么这么生气。     

关于报告文学真实性的思考

本文认为真实性是报告文学的生命;文艺创作中的“典型化”手法,根本不能用于报告文学;并对报告文学中不可避免的“想象”问题,进行了范围限定;最后,对报告文学中普遍存在的“抒情”、“议论”这一作者主观感情的自然流露现象,提出不应加以限制,因为它并不破坏报告文学的真实性。     

教求其精 学求其博

语文课文中的知识信息，可谓兼容并蓄，包罗万象，如若眉毛胡子一把抓，那是不可能提高课堂教学的高效率的。所以教师首先得对教学内容进行恰当的取舍，选准精讲的内容，方可收到事半功倍的效果。     

手机

其实对于“2000后”的爷爷奶奶、姥姥姥爷们来说．使用手机应该不再是什么难事．他们中的大多数人接受能力很强,但可能还是要看你让他们用手机的目的,以及能否考虑到一些更巧妙的方式了。     

爸爸变成甲壳虫飞走了

我警告你,食人妖绝对要把它夺回去的"你们好,我就是大名鼎鼎的夏壳壳!""哇呜,夏壳壳!"是我是我,你一眼就认出我来了?嘘,别嚷,千万别嚷,我知道你崇拜我,我是你的超级偶像,可你千万不要当着那么多女孩子的面叫出我的名字来呀!请你一定要守口如瓶(注意:这个瓶子,可不是实验室里装癞蛤蟆标本的那种广口瓶,而是小婴儿喝奶粉用的那种细嘴奶瓶),我央求你了,我恳求你了,我哀求你了……千万不要喊出来,千万要保密!要喊,就请你在心底悄悄地欢呼一声"啊,夏壳壳,我的英雄———"吧!     

不要忽视学语前的沟通

常对孩子睡前道晚安的父母．也教会了小宝宝道晚安的温罄,常跟孩子聊天的父母将会得到一个身心健康,语言表达能力很强壮的孩子。这就是重视学语前沟通所得到的收获。     

因材施教——教学方法因不同的学生而有差异

我们在分析问题的时候,最忌讳以点概面。那么,作为一名教师,我们在授课的过程中,也不能用同一种教学方法去教所有的学生。因为学生的兴趣,爱好及能力不同。所以,我们应该因材施教,针对不同的学生采用不同的教学方法。本文从接受知识能力好的学生,接受知识能力差的学生和学习兴趣较差的学生三个方面入手,谈了谈自己对待不同的学生应该采用什么样的教学方法的看法。     

谈科学教学中学生反思能力的培养

反思,即学生以自己的学习过程为思考对象,不断地对自我和学习活动进行积极地、主动地计划、检查、评价、反馈、控制和调节,它是立足于自我之外的批判地考察自己的行动及情境的能力．可通过质疑、尝试错误、解题、知识整合过程来培养学生的反思能力．     

计算机网络实验室的构建

计算机网络技术广泛应用,对计算机网络课程的教学提出了更高的要求,建立计算机网络实验室是非常必要的。本文分析了建立网络实验室的必要性,并从实验室的构建目标和功能配置方面进行了详细的阐述。     

学做一年级的老师

看到这个题目,许多老师也许很奇怪：一年级的老师还用学吗？只要上过学的人．谁教不了一年级？哪怕一个仅有小学毕业文凭的人,也教得了呀!谁说不是呀,要从知识层面说,一年级的知识我们都会,但要从教学技能上说,可就难上加难了。看着简单的知识,学生就是学不会。虽然已经参加工作好多年了,但初次任教低年级,着实给了我一个下马威。原来总以为一年级的教师很轻松,教的知识简单,作业量少,没想到一年级的教学却复杂得多。     

知核力:知识的两大本性及其相互影响的复杂层面和关系

知识是认识的主客观精神结果.知识的客观性是人对客观事物的客观反映和相对独立于人的客观存在,知识的主观性是人对客观事物主观建构的精神和大脑正在建构的精神.知识的伦理性和能力性两大特性具有复杂层面和关系.真理性既是知识的根本特性,又与知识的伦理性和能力性紧密结合,并在其中得到体现和证明.知识的伦理性与价值观、道德理想追求等相互制约和促进有复杂关系,但并非完全对应.知识的能力性与智力、能力、技能等相互制约和促进有复杂关系,并非正相关.知识及其形成、教学、应用对能力发展和价值观形成、道德理想追求、道德品行形成具有基础、核心作用和核裂变、核聚变式作用.知识是力量,能力是力量,情感、意志等也是力量.创造性是知识力量、能力力量、毅力力量等的有机结合的综合力量.国家的核心竞争力、教育和企业、个人的核心竞争力不仅是知识和能力的竞争力,也是知识伦理性的竞争力,是知识能力性硬实力与知识伦理性软实力紧密结合的竞争力.自觉有效的知识教学方式对促进能力发展和毅力形成,彰显知识的两大本性,形成和发挥知核力具有决定性作用.     

培养孩子爱的能力

有这样一个故事：一位老翁在泥泞不堪的小道上踉踉跄跄地蹒跚行走,举步维艰。一小姑娘见状上前,搀扶老翁走过了这段路面。临别,老翁不无敬意地对小姑娘殷殷叮咛：“请代我向你的父母表示感谢!”这个故事给我们带来启示：孩子的爱心来自贤良的父母及其家教。     

关注猜想差异 提升学生能力

新课程理念强调,物理知识的形成过程,主要应当是学生通过自主探究主动获得的,而不是被动接受的,做好初中物理探究性实验,不仅是初中学生学好物理的关键,也是培养学生创新能力的重要途径。学生的探究实验需要围绕提出问题后的猜想去进行,猜想是完成探究性实验的重要一环。基于"一切以学生的发展为本"的思想,猜想的过程必须由学生来完成,不可由教师包办。然而,由于初中学生知识层面的局限及思维方式、经验层面的多     

落实小学语文教学中的“学”

教学过程,关键在于学,学是教的起点,也是教的终点。长期以来,不少教师唯我独尊,我教什么,学生就得学什么,这种以"教"为中心的教学模式,久而久之,就会让学生成为学习的机器,没有目标,缺少动力。我认为,我们在课堂教学中应该以学生的"学"为中心,每一个教学活动都从学生实际出发,让学生在每一个环节都学得生动活泼,这样就能更大限度地提高教学效果。     

怎样培养学生学英语的兴趣

在中学英语教学中,要正确认识语言知识与语言运用能力的辩证关系,以高素质的教师为中间媒介,促进学生在掌握语言知识的前提下,向语言运用能力转化。同时,要克服听说读写脱节的问题,加强听说读写技能各个环节的训练,发挥最大的整体效应。     

书卷飘香伴我成长——用“国学”知识感恩父母

大家好!新年新气象，“成长故事”最新升级了!本期成长主题：谁言寸草心，报得三春晖。请紧紧跟随我们，在这里，体味成长的快乐，感受亲情的温暖。还可以秀出你的靓照哦，精彩不容错过，还等什么？一起来吧。Go!Go!Go!     

掘井汲泉 固本求源——成功素质教育与艺术设计教育的思考

成功素质教育是经济全球化科教兴国的形势下,掘井汲泉固本求源教育思想的理论创新。结合艺术设计教育的专业特色重点研究艺术设计专业学生的知识、能力与成功素质三者相互关系及在成功素质教育指导下应如何进行艺术设计专业的实践培养。     

蕴藏在幼儿故事中的巨大能量

幼儿故事在幼儿的成长过程中,起着不可忽视的作用．在不听大道理的学前儿童那里,故事常能发挥出超长沟通的效应．一听故事他们就能从吵闹状态中安静下来,从故事中听出道理,形成品质,听出知识,形成能力,因此,讲故事成为幼儿教师在教学中经常使用的招式。     

新课标理念下初中数学深度学习的策略探讨

传统的初中数学课堂,教师以传授知识为主,很少引导学生对数学问题做反复、多维度的探究,导致教学停留在浅表层面。深度学习是一种引领学生触及知识本质的学习方法,它能够强化学生的理解,促进其自主建构数学知识体系,进而深化对数学的认识。因此,教师应准确把握深度学习对于初中数学课程的价值,并运用适宜的策略在教学中实施,以全面提高初中数学教学的效率。