探究之趣

正化学是一门科学课程,让学生主动体验科学探究的过程,在知识的形成、联系和应用的过程中养成科学的态度,学习科学的方法,在"做科学"的探究实验中培养学生的创新精神和实践能力,是新课标所倡导的化学课的课程理念。但如何才能实现这一课程理念,却是我的一个课题。在学习"镁的化学性质和物理性质"一课时,我在教材之外补充设计了一节探究实验课,引导学生去感受科学探究的乐趣。     

趣设实验,构建“知趣”的科学课堂

小学科学旨在通过观察和实验,使学生了解生活中的常识,初步设立科学的观念,培养学生的观察能力、逻辑思维能力和动手实践能力。在科学课堂教学中引入一些趣味性实验可以吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,调动学生自主学习的积极性。本刊针对"小学科学课堂趣味实验教学策略"刊发两篇文章,以期对一线教师有所启发。     

自然课激趣法种种

小学自然课是一门科学的启蒙课。不仅教给学生一些浅显易懂的知识,而且要教给学生探索自然奥秘、研究事物规律的方法,发展学生的科学素质。针对小学生注意持续性短、注意力易分散的特点,激发学生学习自然的兴趣是十分必要的。 一、实验激趣。小学生的形象思维占优势,抽象思维则较差,实验可使学生从具体形象思维过渡到抽象思维。如《摩擦起电》一课,上课一开始,教师用塑料尺子在头上摩擦,然后接近桌上的小纸屑:     

诱趣 激趣 导趣 增趣——谈初中物理多媒体教学

《基础教育课程改革(试行)》物理课程标准中明确指出：“通过基本知识的学习与技能训练，让学生初步了解自然界的基本规律；通过科学想像与科学推理方法的结合，发展学生的想像力和分析概括能力，使学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，敢于创新。”要实现这些目标，最主要的是培养起学生科学学习和科学探究的兴趣。“兴趣是最好的老师”。     

“实验激趣法”好!

实验是自然教学的重要手段。一个好的实验,可以引起学生的高度注意,激发学生的求知欲。自然课中的实验不是为印证结论设计的,而是为促使儿童发现问题、探究问题、经历科学研究过程中得出科学结论设计的,所以实验安排必须控制目标,循序渐进。实验的教材要与学生     

课虽止 趣犹存

《科学(3—6年级)课程标准(实验稿)》指出:“小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。”作为专职科学教师,由于所带班级较多,往往一周内一课教学内容会上多遍,加之各班学生基础各不相同,学习兴趣、学习习惯、学习方式、学习态度等方面存在差异,因此,同一     

激趣质疑格物致知——学生心理特点与有效实验教学的思考

科学教学倡导科学精神、科学态度和科学方法,引导学生创新与实践.因此,教师要擅于抓住学生的心理特点,发挥科学课中实验教学的优势,以实验为激趣质疑的突破口,进行有效的实验教学,培养学生乐学爱学科学的习惯,提高学生的各种能力,真正达到格物致知的目的.     

以”趣”激活小学科学魅力课堂

<正>在科学课堂中要激发学生的学习兴趣和求知欲,使科学课堂形象生动,学生对科学学习产生了浓厚的兴趣,也就有了表现的欲望与冲动。培养学生,创设情境,激活思维,运用直观教学手段,发展兴趣,巧设实验,体现科学实验的"魅力"。巧用"魅力"激励性评价,灵活地打造以"趣"激活的"魅力"课堂。小学科学是一门科学启蒙性学科,侧重于提供大量的科学信息,让学生在探索中学习,在科学课堂中,以"学生的发展"为本,教师精心设计出学生喜爱的科学探究活动,使科学课堂更形象生动,     

生物教学“三趣”

生物学作为一门关注人类自身的科学,已列入中学的核心课程和主导学科。随着课程改革的进行,生物学科教学中的传统教学方式、学习方式必须改变。但无论哪一种变化,其前提条件必须是学生对这门课程有兴趣。兴趣是师生互动的内驱力。走进新课程,生物课上该如何激发学生的学习兴趣呢?一、实验激趣实验教学是生物教学的基本形式之一,许多生物学结论都是通过实验得到的。因此,全新的生物教材增添了许多实验,注重于通过实验培养学生分析问题、解决问题的能力和动手实验能力。学生通过探究、合作、交流、实践等主体活动去获得新知识。1.利用实验激发…     

初中物理课堂教学的激趣法

在义务教育阶段,物理课程的价值可以通过以下途径体现。通过从自然、生活到物理的认识过程,激发学生的求知欲,让学生领略自然现象中的美妙与和谐,通过实验探究,培养学生的科学探究的能力,形成尊重事实、探索真理的科学态度,培养学生终身的探索兴趣。     

激趣·益智·导行——电教用于自然教学点滴

为提高自然课的教学质量,我们努力借助各种电教手段进行教改实验.恰当地运用幻灯、投影、录音、录像等电教媒体,能更好地激发学生的学习兴趣,开发学生智能,培养学生爱科学、学科学、用科学的良好品德和行为习惯.     

诱趣→质疑→激创——小学科学实验教学三部曲

笔者通过多年的科学教学实践发现,如果教师在实验前充分诱发学生的实验兴趣,实验时鼓励学生质疑问难,实验后引导学生通过已知去求异、创新,就能有效地培养学生的创新精神和创造能力.下面,我以"热胀冷缩"为例,谈谈自己是如何按照"诱趣→质疑→激创"三部曲来展开科学实验教学的.     

激趣 明意 授法 使学生做好实验

激趣明意授法使学生做好实验广水市实验小学杨以勇（４３２７００）小学自然教学大纲一开始就指出：“小学自然是对学生进行科学启蒙教育的一门主要学科。”自然实验是自然课的重要组成部分，而学生实验是让学生能“象科学家那样去探索大自然的秘密”的有效途径，自然教学...     

生物教学个性化激趣方式

为学生营造趣味浓厚的学习氛围,是每位教师的教学追求,而激趣的方法因人而异。在此,笔者谈谈在生物教学中富有个性化色彩的课堂激趣方式。一、形象直观,以形促趣形象性和直观性是教学中的基本原则,而生物实验则是生物学的基础,标本是生物的重要手段。形象鲜明的实验以及多姿多彩的标本能最大限度的激发学生的好奇心,从而激发学生的求知欲。所以在生物教学过程中要尽可能地展示生物的丰富多彩、生物体结构的完美性。同时,在不违背科学的前提下,教师可对课本实验作一些改进,如改验证性实验为探索性实验,这样寓知于奇、以奇激趣、以趣促学。高…     

浅谈激趣在科学教学中的重要性

<正>刚刚当上小学科学教师的时候,真有些诚惶诚恐,因为对于课堂教学一无所知:除了实验和讲解,真不知道如何能把科学课上得生动有趣。课余时间看了许多教学理论专著,尤其是关于小学科学课堂教学的相关理论,才发现小学科学课堂教学仍在实践中不断创新。如何激发学生兴趣,有效引导学生乐于进行科学探究,则显得尤为重要。一、巧设问题,激发学生课前探知欲语云:有备而无患。预习即有备于课堂探究,其中广涉资源,是必备的条件,这在学习探究中起着举足轻重的作用。而多具好     

体验科学魅力享受快乐学习--科学教学激趣法

兴趣是最好的老师.在科学教学中采用游戏激趣法、魔术激趣法、谜语激趣法、课件激趣法、实验激趣法、教具激趣法、故事激趣法,能有效激发学生的学习兴趣,让学生在课堂上体验科学魅力,享受快乐学习,使我们科学教学更加成功.     

体验科学魅力 享受快乐学习——科学教学激趣法

兴趣是最好的老师。在科学教学中采用游戏激趣法、魔术激趣法、谜语激趣法、课件激趣法、实验激趣法、教具激趣法、故事激趣法,能有效激发学生的学习兴趣,让学生在课堂上体验科学魅力,享受快乐学习,使我们科学教学更加成功。     

以境激趣 以美激趣

以境激趣首先要创建实验情境。化学是一门以实验为基础的学科。实验是学习化学兴趣的源泉,通过实验可以把学生引进一个绚丽多彩、新奇无穷的物质世界中去。奇妙的化学现象会给学生一个奇幻的刺激,从而激发他们的暂时兴趣,而暂时兴趣是稳定兴趣之母。教师应将一些     

“双减”之下,趣玩实验——初中科学家庭小实验探索

“双减”之下将家庭小实验与学校教学完美结合,给学生们创设一个个自由的学习和活动空间,提高每个学生的科学素养,培养学生的实验能力。学生对实验感兴趣,学生乐于学习。师生协作利用现有资源,注重实践和探究活动,感受生活中的科学知识,用所学知识解决生活中实际问题。科学家庭小实验充分体现学生的主体地位,学生自主探究性学习,提升学生动手操作能力、思维能力以及创新能力并释放压力。     

巧借杠杆改进化学实验“趣中生智”——例谈杠杆在初中化学实验中的运用

实验是化学的灵魂,是点燃学生学习兴趣的最佳载体。只要留心观察,善于动脑,我们可以利用身边常见材料改进优化很多实验,借助杠杆改进实验能增加实验的趣味性和启迪学生的科学思维、培养学生的学科素养和创新能力。