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对今天的孩子——新世纪的主人来说,课堂里的知识已经满足不了他们的强烈的求知欲,他们的思想需要从教科书中驰骋出来。我们鼓励孩子多阅读一些课外书,培养他们的阅读兴趣和良好的阅读习惯。那么,被苏轼知任太守时称赞为“至今东武遗风在,十万人家尽读书”的诸城市,当今的初中生课外阅读状况如何?他们课外阅读需要读些什么书?全市有多少学生能保持正常的课外阅读?阅读的氛围怎样?我们的初中生到底需要什么样的阅读?……带着这些问题,我们利用9-11月份初中教学视导的机会,进行了一次全市大范围摸底调查,共走访20多处乡镇(街道)中心校200余名学生,组织了二十余场座谈,还重点抽样选取了市直、街道、平原、山区较有代表性的龙源、西郊、密州、龙都、舜王、吕标、昌城、百尺河、皇华、相州、辛兴、马庄、林家村、瓦店、桃园等15所初中的20个班级,发放调查问卷上千份,收回705份。现将调查了解的情况作一分析。[第一段] 相似文献
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最初接触《初中生》,是上小学五年级的时候.那时,看着哥哥姐姐看书,便偷偷地站在旁边看.有时,趁哥哥姐姐没在家就私自拿着看.虽然书中有关数学和英语的文字看不懂,但一部分叙述性的故事却吸引了我,让我爱上了阅读. 相似文献
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随着新课改的全面深入与实施,对于初中语文教学也提出了更高的要求,要求在教学中提高学生的综合能力。阅读教学是语文教学的重要组成部分,对提高学生的阅读理解能力、写作能力、语言表达能力意义重大。因此在今后的初中语文教学中,教师就要高度重视学生阅读习惯的培养,进而将学生打造成一名全能型人才,适应将来的发展需求。 相似文献
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文章探究了农村初中生英语阅读元认知水平及发展特点。结果表明:农村初中生英语阅读元认知水平总体呈中等水平,其中阅读元认知体验水平相对较高而阅读元认知监控水平相对较低;农村初中生英语阅读元认知发展存在显著年级差异,初一显著高于初二与初三而初二与初三,无显著差异;农村初中生英语阅读元认知发展存在显著的性别差异,女生在英语阅读元认知体验与监控得分显著高于男生。 相似文献
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对英语学习者而言,英语阅读极为重要。阅读是英语学习的主要方式和途径,英语阅读能力是发展其他语言技能的基础和前提。因此,良好的英语阅读习惯的培养不容忽视,学生阅读习惯的养成是一个循序渐进的过程,是英语教师及学生应该思考的问题。 相似文献
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农村学校的信息教育相对滞后,加上受家庭教育环境和经济环境的制约,农村初中学生能接触到的书籍很有限,致使他们阅读视野狭窄、知识面不广,严重影响了其语文学习的发展。如何提升农村初中生的自主阅读能力,作者在本文中提出了三个方面的见解:一、开展形式多样的活动,激发学生自主阅读的兴趣;二、交给学生自学的钥匙,逐步学会自主阅读;以课外阅读为抓手,加强阅读与写作的指导。 相似文献
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阅读是教育的核心,也是最基本的学习能力。语文课程标准指出阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。由此可见,阅读能力对于学生来说,是一种十分重要的能力,而注重阅读训练和拓展延伸是学生获得阅读能力的两个有效途径。 相似文献
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阅读是语文教学的重要组成部分,学生认字识词基本上是通过阅读得以实现。然而,在农村初中,学生的阅读量比较少,普遍缺乏阅读兴趣,阅读质量不高,这些都不利于学生提高语文能力和语文素养。因此,寻找一种能够激发学生阅读兴趣的方法至关重要。一、分析学生缺乏阅读兴趣的原因(一)分析学生的"阅读心理"在农村初中,大部分学生是留守儿童,在阅读方面,都缺少父母的引导。 相似文献
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高中后.我的阅读时间大大缩水.对课外书的阅读只局限于几本月刊,虽说内容涉猎较广。但我总感觉少了些什么.渐渐也少看了。后来,我开始读《论语》,读得很慢很慢.慢到一周只读一句小格言,但我未曾觉得乏味,反而感觉每天都有新的收获。 相似文献
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阅读能力是学习语文的重中之重,也是评价语文学习的一个重要方面。但是在我国广大的农村地区,很多初中生的阅读能力普遍较低。本论文重点分析了当前我国农村初中生在阅读能力方面存在的问题,提出了相应的提高策略。 相似文献
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采子 《初中生世界(初三物理版)》2010,(25):1-1
亲爱的同学,当你看到这期的《初中生世界》时,你一定已经离开熟悉的小学校园,成为一名中学生了。首先让我这个新朋友对你表示热烈的欢迎和祝贺,从小学到中学,这可是你漫长人生中的一次重要跨越。昨天,你还是依偎在父母身边的懵懂小孩。 相似文献
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基于对农村初中生英语阅读元认知的调查,针对农村初中生英语阅读元认知现状水平及发展特点,提出了用以提升农村初中生英语阅读元认知水平的四点措施。首先,教师应提高自身阅读元认知水平;其次,切实帮助学生突破生词关与语法关;再次,加强阅读元认知知识传授与元认知监控训练;最后;尊重农村初中生阅读元认知发展特点进行训练。 相似文献
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