《解释》一课的实验创新

苏教版五年级上册《解释》一课，是属于培养学生科学探究“过程和方法”的一课，本课更多关注的是学生的思维活动，在处理这课关于“毛细现象”实验时，我指导学生创造性地开展实验，取得了较好的效果。     

对比法在美术欣赏教学中的运用

苏少版小学五年级第九册教材《走进博物馆——非洲雕刻》一课，其主要目的在于让学生通过欣赏，体会非洲雕刻粗犷夸张、节奏感强的艺术特色。对于大多数五年级学生来说，非洲艺术是一个全然陌生的艺术类别，怎样引领学生走近非洲雕刻，让他们充分感受非洲艺术的独特风格，成为这节课的关键所在。为此，我在教这一课时将比较运用在教学中，取得了较好的效果。     

动静结合 适度整合——“圆柱与圆锥的认识”教学实践与思考

<正>课前思考：1.基于学情把握教学起点。了解学情是教学目标设定的基础，也是教学策略选择与教学活动设计的落脚点。备课前，只有对学情进行全面分析，课堂教学才能有的放矢。“圆柱与圆锥的认识”是人教版六年级下册第三单元的教学内容，但在此次教学评审活动中教师的教学对象为五年级的学生。五年级的学生学习六年级的内容具有较大的挑战，也成为制订本节课教学目标最大的思考点与突破点。为衔接本节课的学习，该班学生在一周时间内粗略学习了“长方体和正方体的认识”“圆的认识”两大板块知识内容。     

英语专业一年级精读课教学探索

英语专业一年级精读课教学探索陈庆生精读课历来是高校英语专业基础阶段开设的主要课程，其总课时数占各门课程的首位。可见，精读课教学在基础阶段乃至四年的英语教学中有着十分重要的地位。然而，这些年来，我们发现一年级新生中不少学生错误地认为：他们经过中学五年左...     

PEP《小学英语》Book 6 Unit 6 Story time

授课年级：五年级 课型：故事课 一、教学目标： 1．知识目标：学生（1）能听懂、会说本故事中出现的四个现在进行时短语running fast，imitating，taking pictures，picking up stones，并能运用。     

感悟——在诵读中突现——支玉恒老师《匆匆》一课听后有感

全国名教学专家支玉恒老师借来上课的班是五年级，上的却是六年级下半期才该学的课《匆匆》。课堂上学生使用的不是教本，却是一张复印来的课。就是这张复印来的课，课前预习后也被老师收去，在上课时才又发给学生。其教学难度不言而喻。可学生对课的感悟却在支老师指导下的反复诵读中突现出来     

“老师，我想知道……”——科学课该教给学生什么

今天是五年级一班的科学课，内容是“我从哪里来”。这节课的内容是关于人类生命起源的科学知识，里面有许多学生感兴趣的问题。为此，课前我查阅了大量资料，精心制作了课件，满怀信心地走进了教室。     

Unit 5 Lesson 1 Story北师大版《小学英语》第七册(五年级上)

一、案例背景 1．学生分析 小学五年级的学生正处于生长发育阶段，身高和体重是他们日常生活中经常谈论的话题，因此对本节课的教学内容比较感兴趣。[第一段]     

我是怎样让学生爱上生物课的

去年我所带的是七年级5个班的生物课，在市教研室组织的全市质量抽测中，以绝对优势分别获得前五名，人均成绩81分。结合十多年的教学经验，我最大的感触是：让学生爱上一门课，是学好这门课的关键。下面就具体谈谈我是怎样让学生爱上生物课的。     

北京版《小学英语》第七册Unit 5 Lesson 15 Where are you from(第一课时)

在正式送课之前,笔者在自己任教学校五(2)班进行了第一次试讲。五年级是笔者9月之后新接手的年级,因本校也是一所农村学校,因此学生来源基本相同,笔者预计学生接受能力也基本相同。在这种     

语文教学的几点尝试

我担任小学五年级语文课。为了提高教学质量，在教学实践中，我作了以下几点尝试，收到了较好的教学效果。一、语法教学。为了使学生获得系统而又连贯的语法知识，只按教材中出现什么问题，讲什么问题，是不能达到的。因我担任小学五年级语文课。为了提高教学质量，在教学实践中，我作了以下几点尝试，收到了较好的教学效果。一、语法教学。为了使学生获得系统而又连贯的语法知识，只按教材中出现什么问题，讲什么问题，是不能达到的。因     

这样的模式要不得——一道习题教学的对比分析

[背景]开学初,学校按惯例对每一位教师的课堂教学情况进行检查,采取推门听课的形式。笔者听了五年级几位数学老师的课,其中A老师和B老师上的是同一内容的课,都是一堂练习课,但他们不同的教学方法却引起了笔者的思考。为了对这两种教学方法进行对比分析,课后笔者对这两位教师进行了访谈,对这两个班学生的作业情况进行了跟踪。任课教师A是一位有着20多年教龄、教学经验丰富的老教师。一直担任小学中高年级段的数学教学工作。所任教的五年级一班有学生37人。另一位教师B也是有着10余年教龄的骨干教师,所任教的五年级二班有学生39人。五年级第…     

恰当使用信息技术 数学得以更精彩——“分类”教学案例

本节课是一节信息技术与学科整合课，内容是人教版实验教材《数学》一年级上册第五单元。分类是一种重要的思维方式，学习数学的过程中经常会遇到分类问题。“分类”知识的学习过程并非是现成知识的理解和应用过程，而是一种思维的形成及能力的培养过程，需要学生在“做”的过程和“思考”的过程中积淀。由于一年级学生年龄小，动手摆物品动作慢，有意注意时间短，容易产生课堂秩序混乱，造成课容量明显减小。那么，如何有效地联系生活实际，为学生创设“做”的数学学习环境？     

《献给父母的爱》活动设计

教材分析： 《献给父母的爱》是小学五年级心理健康教育活动课内容。五年级是学生情感道德观念逐步成熟的关键时期,通过这一课的教学,让学生感受父母亲情,丰富学生的思想情感,渗透感恩教育,进而达到培养学生健康向上的心理品质,促进学生人格的健全发展。     

七年级《历史》上册 “华夏之祖”说课方案(人教版)

《华夏之祖》是九年制义务教材人教版七年级上册《中国历史》第一单元的第３课。我的说课方案是从课标、教材、课型、学生、过程五个方面设计的。一、说课标本课内容在旧教学大纲中，是作为《氏族公社时代的居民》一课的一个子目出现，要求掌握黄帝对华夏族的形成所做的贡献，以及尧舜禹的禅让这些传说，实施对学生进行民族情感教育的目的。但是，在新的课程标准和新教材中，却独立成一课，而且作为第一单元的核心部分出现，比重和作用明显增加。二、说教材根据新课标编写的七年级中国古代史，主题是以中华文明的起源和发展为主要内容，弘扬…     

复式编班、排座和编制课表

一、编班一个学校有两个以上复式班,就要考虑哪几个年级合编为一班,才有利于教学。一般有两种编法:1、相近年级合并编班。如把四个年级编为两班,则一、二年级和三、四年级各编一班。如有五个年级,可把一、二、三年级和四、五年级各编一班。如五个年级编为三个班,可把五年级或一年级作单式班(根据学生人数定)。有的主张把一、五年级混编,实践证明不利于组织教学;因为一年级是起始年级,五年级是毕业年级,合编一班,难点、重点过于集中了。相近年级合并编班有利于学生“温故”、“知新”。当较低年级直接教学时,较高年级的学生常会利用自动作业后的点滴时间听邻近低年级的课,这就     

“分数的再认识（二）”教学设计

一 背景与思考 “分数的再认识（二）”是北师大版五年级教材学习分数的第二节课，根据分数意义的整体设计，本节课侧重于分数的“测量”理解：从测量的角度体会分数的产生，丰富学生对于分数产生的认识。     

感受另一种文明——跟随李新萍走近外国教育

其五是开设家政课,培养学生的生活能力。在加拿大,家政课是七、八年级的必修课;而美国的四至六年级也通常开设有家政课。在家政课上,老师要教会学生自己动手做各种家务活,使学生掌握一些生活技能。学会生存,才有可能创造。家政课的内容之一是在衣着方面,如     

关于职业学校职业指导课程构建的思考

职业学校开设职业指导课，全面、深入、系统地对学生进行职业指导，是当前实施素质教育的一项重要举措。职业指导旨在帮助学生了解自己，了解专业，了解社会，进而树立正确的择业、创业、就业观念。职业指导课程的构建应以实用性、针对性、阶段性、系统性为原则，对学生实行分阶段的职业指导，一年级开设择业指导课，二年级开设创业指导课，三年级开设就业指导课。     

《PEP小学英语》（供三年级起始用）五年级上册Unit 4 What Can You Do？

本节课的授课对象是小学五年级的学生，他们已具备一定的英语基础，初步掌握了运用所学语言进行交际的能力，懂得运用举一反蔓的学习策略，对学习英语有浓厚的兴趣。