做学生心灵的守护者

随着学校心理健康教育向整个学校教育教学的全面渗透,我们（哈尔滨市第一中学）的心理健康教育工作也从面向部分学生的个别辅导,逐步转向促进全体学生发展的团体辅导。在这样的教育背景下,我们推出了独具特色的校本课程——高中生团体心理训练,通过多种形式的心理健康教育,构建适宜学生身心健康发展的平台,为学生的成长构建了一座精神的家园...     

用故事开启学生心灵

工作之余,《读者》是我的最爱。那一个个生动的小故事,那小故事折射出的智慧的光芒,让我有了一次次快乐的心灵旅行。     

做心灵的守护者

眼睛是心灵的窗户。 当我们都这么说的时候;当我们都在专心致志去做眼保健操的时候;当我们眺望远方,想要保持眼睛的澄清的时候。我们是否想过,我们更应该保护我们的心灵,因为眼睛流露出的每一丝光芒,都来自于心灵。     

超越喧嚣的心灵交响——臆解《学生第二》

有读评价《学生第二》是作做出来的而不是写出来的，堪称独具慧眼。这位始终怀揣着理想脚踏实地前行的教育家，他的教育实践犹如一部交响乐曲，宏富深远明丽激越，庄重真实令人感动。[编按]     

做学生心灵的塑造者

教师应当是心理医生是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师不仅仅是人类文化的传递者,也应当是学生心灵的塑造者,是学生心理健康教育的维护者,作为一班之主的班主任,能否以科学而有效的方法把握学生的心理、因势利导地促进各种类型学生的健康成长,将对教育工作的成败有决定性的作用。以下本人就几年来班主任的工作经验,谈谈我对学生谈心与心理健康教育方面的一些体会,如何走进学生内心,做学生心灵的塑造者。     

做孩子心灵的捕手

《心灵捕手》（又译《骄阳似我》）讲述的是一个极具数学天赋的“问题青年”威尔·杭汀（Will Hunting）在麻省理工学院（MIT）做清洁工时被蓝勃（Gerald Lambeau）教授发现,在其帮助下得到心理学教授尚恩（Sean Maguire）治疗而实现自我转变的故事。     

做点触动学生心灵的德育

德育是学校教育中的一个庞大而复杂的系统工程,同时德育又是学校教育中的一个与时俱进的永恒课题,尤其是在今天大德育观形成的时代教育背景之下。反思我们今天的德育,我们在育人方面虽然也做了大量的工作,但与以人为本的教育理念和实践相比较还相差甚远。原因有很多,其中之一就是我们所做的很多工作是没有被学生所认同的,也就是没有内化为学生积极情感的无效甚至是弱效的工作,所做的工作在学生的内心深处没有起到我们所期待的那种心理感应,没有使学生产生心灵的触动和思想的共鸣,因而也就在一定程度上不能内化为学生的行为,可见做触动学生心灵的德育工作非常重要。     

真爱学生 开启心灵

作为教师来说,用力是尽职,用智是敬业,用心是境界。用真诚的爱心去感染孩子,让孩子因被爱而学会爱。教师的伟大不在于爱那些人见人爱的孩子,而在于爱那些“不可爱”但需要爱的孩子。一视同仁,平等对待每一个学生．让爱的阳光照耀每个学生,即教师要有一颗博爱之心。真爱就是无私的爱,真爱就是真诚的爱,真爱就是博爱。教师只有真爱学生,才能开启学生心灵。     

做学生生命的守护者

作为教师,我觉得每天忙碌地教书育人是一种幸福。但随着教学实践的不断学习以及生活阅历的丰富使我更明白了：我们所面对的每个孩子都是不同的。他们有着不同的父母、不同的家庭、不同的生活环境……他们是一个个活生生的生命。教师每天看似平凡的工作不是简单的重复而是用一个有爱的生命在影响着孩子们的生命。     

做一把开启学生心灵的钥匙

班上学生小强说话粗野,行为鲁莽,经常爆出惊人之举,在全校中是出了名的“刺头”。     

解读学生心灵的"密码"

在刚担任校长不久时的一天下午上学时间,正逢值班,于是我准时站在校门口。我看到孩子们欢欢喜喜地步入校园时,脸上露出会心的微笑。突然,几个孩子搀扶着一个男孩子跑进校园。只见这个男孩子一手捂着左眼,一边哇哇大哭,鲜血顺着指缝流下来。“不好,眼睛受伤!”于是,我箭一般跑到     

做学生心灵的领航员

上学期接近期末的时候，有一段时间在外出差，出差回来见办公桌上压着一封署名“一个无助的初三男生”的信。仔细看下来，原来是一个昔日的淘气鬼遇到了自己无法解决的困惑向我求助来了。信的主要内容摘录如下：     

用爱打开学生的心灵之门

我的学生王XX是家中的独生子,父母长期在外地打工,一年难得回来一次,他与爷爷一起生活。老人对孩子宠爱有加,所有的家务事都是自己包干到底,一心只想让孩子专心学习。可该生在上课时要么玩东西,要么就大睡一觉,作业也经常迟交或不交。把他叫到办公室去反思,他竟然反复地找理由为自己开脱,而且常常在辩解时能够“一语惊人,证据十足”。...     

让音符之光照亮学生的心灵

我在《读者》上看过一篇《谁是你的重要他人》的文章。文章讲述了作者对自己小学时音乐老师的回忆。当时．作者荣幸地被选中参加校歌咏比赛,节目是小合唱。那位音乐老师在排练时,发现她总唱得跑调儿,曾想把她除名,但考虑到合唱队伍的排列平衡,又把她留了下来．要求是只对口型．不让她发出声音。后来,她就留下了再也不能唱歌的毛病．也再没有唱过歌。在以后几十年的岁月中．音乐老师那竖起的食指．如同一道符咒,锁住了她的咽喉,也影响了她在工作中的演讲和发音。这件事成了她内心深处不可言喻的恐惧和哀痛。     

做学生心灵的引路人

刚刚毕业参加工作的教师们,以及工作多年却还在为如何当好班主任、如何提高学生成绩而一筹莫展的教师们,当你读了《致青年教师》一书中"不要急"、"做个有胸襟的老师"、     

心灵的啮合——送给我亲爱的学生

齿轮在最初磨合的时候,由于彼此的不适应,总会喀喀作响,声音暗哑艰涩。但随着时间的日渐消逝,齿槽之间的磨擦渐渐被抹平、消化,而齿轮也随即在彼此的默契中奏起和谐的音符。孩子,我们的心灵不也正是如此吗？     

行走在学生的心灵里

课间,我照例在教室里批阅孩子们的当堂练习,好几个孩子圈在我身边,有的帮忙收拾本子,有的在检查我刚批的作业有没有错误,有的则紧盯我手中的本子帮忙一起批改,并随时指出他们先发现的错误,也有的在旁边静静地看着,不发表任何意见.     

教师要做学生心灵的雕塑家

教书育人是每个教师义不容辞的神圣职责．一个合格的教师应该努力使自己成为学生心灵的雕塑家。因此,在班主任工作中,我注意教书育人,满腔热情地去关心学生．用共产主义思想去雕塑学生的心灵．想方设法提高学生成绩．使他们成为祖国的有用之材．     

通往学生心灵的船票

一个阳光灿烂的上午,我带女儿出门远足。女儿喜欢大轮船,我拗不过,就带她去坐轮船。刚上卖票的泊船,我就听见一个充满欣喜的声音：“是聂老师呀!”我寻声望去,看到了一张笑开了花的脸,原来是朱洋涛——一个成绩优秀但又非常腼腆的大男孩!刚想和他搭话,他却像丢了什么东西似的向卖票口跑去,不多会儿,我才发现他是为我买船票去了!我几经推辞,他急得快哭了!“聂老师,您就满足了孩子的心愿吧!”他的妈妈走过来打圆场,“而且已经买了,就一张船票,何必呢？”