什么叫形象

老师曾经布置了这样一篇作文,题目叫《找春天》。老师为此带着他们在3月初春时节到公园里实地寻找了一番。老师是为了锻炼他们的观察能力。问题是观察到了,如何将眼中具体的事物形象化,而不是一般的陈述:我找到了什么、什么。比如肖铁观察太阳春天时比冬天升起得要早;河水开始解冻;柳树的叶子比其它的树绿得早;草地远看是绿的走近了依然是枯黄的;最早开的花是迎春和玉兰;人们的衣着换了鲜艳的花毛衣;公园里工人叔叔在为游船刷油漆……应该说,他观察得不错,比较     

看图画,写一写

<正>高老师:春天来了,万物焕发出勃勃生机,同学们可以尽情地享受户外时光了。文君,你喜欢在户外做什么呢?文君:我最喜欢放风筝了每到春天,我都会和爸爸妈妈一起到草地上放风筝高老师:我们今天要完成的习作就和放风筝有关。要想写好这篇习作,不妨试试“看图写作三妙招儿”——“一看”“二猜”“三想象”。看,就是进行观察,这是第一步,也是最重要的一步。从课本中的这幅图上,你们观察到了什么?     

“接过孩子抛来的球”

"我怎么没感受"。这是我在听一位老师教北师大版一年级下册《春天的手》时,一位学生在课堂上的发盲。课伊始,老师让学生欣赏《春天在哪里》,然后提出:"现在已是春天,春天是美好的,春天给大地带来了天翻地覆的变化。那么,大地发生了什么变化,谁愿意来将你观察到的说一说?"几位同学站起来发言。     

保护孩子创新的"火种"

有这么一则小故事:一次,老师和学生到郊外春游,满树的花儿争妍斗艳,成群的蝴蝶上下飞舞,老师问学生:"花儿会变成什么?"学生说:"蝴蝶."老师说:"不对,应该是果实."作文课上,老师让学生形容并组合有关花的句子,大部分学生说:"春天来了,百花齐放,万紫千红."一个女生怯怯地说:"春天花亮了,秋天花灭了,花是灯."老师评:"大多数同学很好,那个女生不及格,花是灯,那电是什么?"老师又让学生组句:"雪化以后变成什么"?大多数同学说:"变成水."那个女生又说:"变成春天."老师批点:"那个学生跳着走路,莫名其妙!"     

春天的气息

爸爸到农田干活去了。妈妈说:"等闻到春天的气息时,咱俩也去。"可我不知道春天散发出什么样的气息。去年的春天是什么情景,我早忘了。你看,太阳晒得大地暖暖和和的,屋檐下的冰溜子在哭泣,天空遥远而蔚蓝。我问妈妈:"有春天的气息吗?"     

一堂总结性谈话课

“春天到了,小朋友都找过春天,找到许多春天里才有的东西。今天,老师把春天带到教室里来了,请小朋友做几个游戏。”老师说着就移开屏风,指着桌上的彩色盒,告诉小朋友,每个盒子里有一样东西,请小朋友上来看,看懂了,还要说一句话:春天到了,什么东西怎么样了。孩子们积极性很高,都想知道盒子里的秘密。一个小朋友上来了,他看过第一个盒子,对大家说:“春天来了,青草从地下长出来了。”老师随即掀掉盒盖,一盆青草出现在幼儿面前。说对了,大家为他鼓掌。     

在音乐中感受艺术的魅力——艺术课《春天在哪里》教学设计及评析

一、用音乐营造春天的氛围同学们 ,上新课前 ,老师先请同学们欣赏一段美妙的音乐 ,请闭上眼睛仔细听。(播放有布谷鸟叫声的音乐)音乐听完了 ,告诉老师 ,你们听到了什么?又想到了什么?学生自由回答 ,教师引导并伺机出示课件“春天到了”)[评析 :伴随音乐进入新课的学习 ,学生兴趣很高 ,利用音乐进行想像力、思维力的培养 ,体现了新课标重学生能力的教育要求。]二、用语言描绘多彩的春天1 同学们 ,春天来了 ,想一想 ,春天里你最感兴趣的是什么?看看周围的景物与其他季节有什么不同?先小组内讨论 ,然后给大家讲一讲。(继续播放音乐)学生小组发…     

我的老师是怪物(下)

<正>对于米奇老师突然间穿墙而入这个现象,我们班同学早已经见怪不怪了。在米奇老师到我们班上课之前,我们认为科幻电影里的许多事情,都不可能在现实世界里发生,但是米奇老师来了以后,我们却认为大脑所能想象到的所有的幻想情节都有可能在现实中发生——在别人身上也许不可能,但是在米奇老师身上却什么都有可能。     

春天是什么——一个语言活动的困惑

“教育诊断”栏目： 您好!以下是我园的一个真实案例．希望能得到专家的指点。 这段时间大班的主题活动是《找春天》。今天徐老师给孩子们准备的活动是欣赏诗歌《春天是什么》。在昨天离园前．徐老师请孩子们在回家的路上仔细观察,看看周围的环境和行人都有哪些变化。     

春天散发出什么样的气息

我父亲到集体农庄干活去了。妈妈说:“等闻到春天的气息时,咱俩也去。”可我不知道,春天能散发出什么样的气息,去年的春天是什么情景,我早忘了。你看太阳晒得暖暖和和的,屋檐上的冰溜子在哭泣,天高而蔚蓝。我对妈妈说:“有春天的气息了吗?”“没有,”妈妈答道,“春天只不过是微     

剪“春”

<正> 哈!真高兴,又是综合实践活动课。今天我们不仅了解春天的景色美,还欣赏了描写春天的诗,更有趣的是我们还学会了剪春字。说到剪“春”字,大家可乐了,都认为这有什么难的?早就会写春字了,剪一下还不是很容易吗?老师先让大家简单地说了说剪春的方法,     

春天里的爱心树

春天来了“当太阳把厚厚的白毯(tan)子从天上扯(che)下来的时候,意味着什么？”老师想在课堂上考考大家。“是春天到了!”动动迫(po)不及待地大声回答。哇, 好棒的答案,动动得到一朵小红花,高兴得不得了。动动最喜欢春天了。春天不光有暖暖的太阳、嫩嫩的小草,还有好几个月     

“赶”出一个光彩夺目的春天——祝禧“赶集”教学片断赏析

正《燕子》是人教版三年级下册的开篇文章,第二段生动描述了春天的美景。那春天是什么样子的呢?作者用"光彩夺目"为春天做了注解。但什么叫"光彩夺目","光彩夺目"的春天又是什么景象,三年级的学生很难理解并想象。全国著名小学语文特级教师祝禧老师选择了"赶集"为突破口,一草一木顿时生动活泼起来,光彩夺目的春天就此呈现在学生眼前。"赶集"教     

介绍一堂作文课

这是东北公社十大队小学四年级黄万清老师指导学生写《田野的春天》的一堂作文课。黄老师在上课的前几天,指导学生仔细地观察了春天田野的景色;后来又带学生给果园送肥,指导学生参观春天的田野。     

“画”作文

下班回家,见女儿正坐着“咬笔杆子”。 “写什么呀？”我问。 “作文呗。”女儿一脸懊恼地回答。 我凑过去一看,只见稿子上才写了“春天到了”四个字,下面是一片空白。一问才知道是老师今天布置了作文,写春天的。     

难忘的童谣

小时候,在幼儿园,我什么也不会,什么也不懂,但我学会了一首老师教的童谣:“小燕子,穿花衣,年年春天来这里……”后来,我长大了,老师说过什么,教过什么,我都忘了,只记得那支难忘的童谣。中秋节到了,表姐带着她那不满五岁的女儿来到我家,小侄女很     

《找春天》愉快教学设计

课前准备 :1.在教师的带领下到野外观察春天花草树木等自然景物的变化 ,让学生通过手摸、眼看、鼻嗅、嘴说 ,亲身感受春天的美景 ,寻找春天的痕迹 ,并制作成录像《春天》。2 .将自己观察到的最感兴趣的内容画下来。3 .制作ＣＡＩ欣赏课件 ,使学生进一步感受春天的美丽。教学过程 :一、创设情境 ,激情导入根据录像资料回忆老师和同学们找春天的过程。老师 :春天来了 ,它在哪里呢 ?前几天 ,老师和同学们一起去找春天 ,发现了很多春天的秘密。让我们回忆一下吧 !(放录像《春天》)二、口述目标 ,激发动机1.认识春天 ,知道春天的秘密 ,感受春天的…     

放飞想象——《触摸春天》教学片段赏析

【片段一】揭题想象 （教师先用绿色粉笔板书“春天”一词） 师：当你第一眼看到老师写的“春天”一词的时候．你脑海里联想到什么？     

趣字当先轻松识字——《识字4》教学实录及评析

师：上几节课,老师带大家走进了春天,领略了春天多姿的美景。现在谁能用上我们学过的四字一组词,说说春天里我们都看到或听到了什么？     

“解决问题”教学设计与评析

<正>一、创设情境师:同学们,你们喜欢春天吗?老师也喜欢春天,现在我们一起来看春天的景色。(课件呈现:大自然春天的美丽景色)师:看着这么美丽的春天景色,同学们想一想,春天里你们最想做的一件事是什么?生1:春天我最想去登山。生2:春天我最想去野外郊游。生3:我想到大自然中去游玩、踏青。