基于交际语言能力的英语听力测试研究

听力测试是语言测试的一部分,它主要测试被试的整体语言水平。听力测试分为离散项目测试法(the discrete-point approach)、综合测试法(the integrative approach)和交际能力测试法。重点阐述了基于交际语言能力的听力测试理论基础及在听力测试中怎样正确实施此理论。指出基于交际语言能力的听力测试虽然符合语言测试的潮流,值得推广,但也不能不顾条件照搬。     

英语听力的培养和应试初探

随着新教材在全国的普遍使用 ,以及“3 ｘ”高考模式的启动 ,高考实行听力测试。这显示了加强学生听力能力的培养势在必行 ,至关重要。学生在英语听力中 ,最感头痛的是语速过快 ,听不懂 ,难于理解 ,对文章的整体把握不好。这些现象是听力活动中的理解障碍。那么听力障碍有哪些 ?怎样培养听力理解能力 ?如何应付听力测试呢 ?一、听力障碍1 语言障碍①语音 ,口语辨析能力差。要想理解一段听力材料 ,尽量地听懂其中的单词是很重要的。如果语音知识不过关 ,包括略读、连读、重读节奏 ,语调等方面 ,掌握不好 ,就会在听力过程中 ,分辨不清 ,而作出…     

英语听力测试技巧指南

近年来，英语听力测试逐渐成为各类英语考试的必考题型，所占比例也有不断攀升的趋势。但由于受语言习惯及学习方法等多种因素的局限，许多考生对此往往束手无策。     

英语听力测试与课堂教学策略

听力测试作为语言测试中重要的一个组成部分有着它自己的测试特点、测试类别、测试方法及评判标准，因此应该采取相应的教学策略、教学模式来提高学生的听力技能。     

谈高考英语听力测试应对策略

外语是我国基础教育阶段的必修课程 ,英语是外语课程中的主要语种之一。中学阶段英语课程要完成的一个任务是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写等技能 ,形成一定的综合语言运用能力。听是外语学习的四大技能之一 ,是说、读、写的基础 ,在语言能力培养中占有重要地位。国家教育部制订的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准 (实验稿 )》对高中毕业生在听的技能上作了详细要求。２０００年 ,教育部已在浙江等省实施英语考试改革 ,将听力测试以３０分的分值计入高考总分。这一改革措施已在全国逐渐铺开 ,对中学英语教学产生深…     

关于英语听力测试的几点思考

作概述了外语听力测试的发展过程，分析了影响外语听力的因素，进而提出了一系列训练和应试技巧。     

谈英语听力测试中的预测技巧

预测指听者根据已知的语言信息，对未知的信息迅速作出判断的能力。听力测试是考查学生接收信息、分析信息和处理信息的能力，并非让听话人重复出每个字句。测试形式有：根据要求和讲话人发出的信息进行选择、补全、填表格、回答问题等。无论是哪种形式都能从所给的字面信息中推测出讲话人可能要讲的话题，可能采用的句型、时态，可能要干什么，可能要提出的问题，可能有几位角色等。     

浅析大学英语听力测试中的语用现象

在大学英语听力测试中不乏一些重要的语用现象.语用学的概念、理论对听力测试的设计,阅卷评分及受测者应试技巧和能力的提高具有一定的指导作用.本文通过实例分析了听力测试中的语用现象,以便更合理地设计听力测试题目,提高听力测试的信度与效度.     

英语听力训练和听力测试的方法

进行英语听力训练时要加强辨音和词汇辨义训练；提高学生的预测能力，推断能力和速记能力；训练学生用英语思维的能力，培养语感和良好的听力习惯，增强学生对文化差异的认识，在听力测试中要掌握一定的方法和技巧。     

英语听力教学浅议

英语听力教学在英语教学中有着重要的地位与作用，学生听力的好坏，将直接影响学生学习英语的综合语言能力，关系着学生英语语言技能的掌握程度。但教学的现状，往往是学生英语听力的水平大大低于该学科的其他能力，因而英语听力教学便成为英语教学中的重点和难点。改进英语听力教学，必须充分发挥老师的主导作用，采用灵活多变的教学方法，培养提高学生的学习兴趣和学习主动性，帮助学生掌握英语听力的技能与技巧，从而提高学生学习英语的综合素质，为以后熟练地掌握运用英语的语言能力打下良好的基础。     

如何培养大学生的英语听力能力

本文从语言能力，文化背景知识，听力技巧和听音习惯等方面，探讨了大学生英语听力能力的培养应注意的问题，并提出培养大学生听力能力的有效措施。     

英语听力教学改革初探

本就多媒体语言实验室的普及这一现实，提出了英语听力教学改革的思路。     

交际语言测试理论与大学英语听力测试

众所周知,听力在大学英语教学中的地位极为重要.有教学就有测试,测试是为教学服务的.如何使测试成为教学的有效评价方法,这需要我们用科学的测试理论来指导听力测试.交际语言测试理论的出现为听力测试提供了可借鉴的指导原则.本文主要讨论了运用交际语言测试理论中的真实性原则指导如何设计听力测试.     

高考英语听力测试的应试技巧

去年(2001年)高考首次增加了听力测试部分,分值20分,2002年将要提高到30分,这就给我们教学提出了更高的要求。由于长期以来高中英语教学都侧重笔试,重语法、阅读,轻口语、听力训练,因而听力、口语一直以来成为我们教学的薄弱环节。那么怎样提高学生的听力,使他们在高考中     

英语听力教学策略初探

听力理解是听者综合运用自身所具备的心理素质、语言文化知识、听力方法和技巧等要素,通过听觉器官对所听到的信息进行接收、加工和处理的过程,它是一个复杂的综合的心理过程。因此,听力教学要走综合提高的路子,既要提倡反复练习,更要着眼于提高学生的心理素质、语言文化知识、听力方法和技巧等要素。     

高考英语听力测试应试技巧及平时训练浅谈

一、题型简介今年起，我省在英语高考科目中增加听力考试。听力考试内容的权重占全卷的13％，共20分。高考英语听力测试题采用教育部考试中心统一命制的“普通高等学校招生全国统一考试英语试卷(含听力)”的试卷听力部分。听力测试按照测试内容的深度来分，有四个层次：单音层次(at sound level)、单词层次(at word level)、句子层次(at sentence level)和话语层次(at discourse level)。话语层次包括对话(dialogues或mini－talks)和短文(passages)。高考听力测试按题型分两节。第一节共5小题，每小题1分。要求考生根据所听到的5段简短对话…     

谈交际语言测试理论在医学英语听力测试中的运用

医学英语是所有医学生必修的一门基础课。听力技能的培养在医学英语教学中是极为重要的一个部分。以考促学、以考促教,先进的测试理论对医学英语的听力测试设计具有指导作用。文章利用全国医护英语水平考试（METS）的听力测试为分析材料,探讨了交际语言测试理论在医学英语听力测试中的指导与运用。