“2005年度中国远程教育优秀校外学习中心”评选结果揭晓

作为现代远程教育试点高校开展现代远程教育的支持服务机构的校外学习中心,如今已经遍布全国各地,达3000多家。它们的发展不仅关系到试点高校的生存和发展,而且关系到高等学校现代远程教育事业的发展。为了推广优秀校外学习中心的经验,为广大学习中心树立榜样,推动我国远程教育     

远程教育校外学习中心助学功能研究

本文首先介绍了我国现代远程教育试点工作开展的现状，指出了当前在开展现代远程教育试点工作中存在的问题，并依据相关政策，结合远程教育和参加远程学习学生的特点，提出了校外学习中心的助学功能。     

现代远程教育校外学习中心发展战略

通过对校外学习中心SWOT模型分析,明确了校外学习中心面临的机会与威胁、优势与劣势,确定了校外学习中心的战略目标及发展策略,阐明了校外学习中心战略目标的实施路径及战略举措;研究结果表明:推进绩效考核评价、完善质量监控体系、提升"互联网+"服务行动、促进资源整合能力建设和加强区域系统建设等战略举措能有效保障校外学习中心战略目标的推进实施.     

远程教育校外学习中心的教学服务功能

校外学习中心的核心功能是教学服务功能,具体又可分解为六个主要项目:教学技术支持服务、教学信息供给服务、课程导入辅助服务、学习辅导答疑服务、促进学习协作服务、参与教学评价服务。作为现代远程教育系统的重要组成部分,校外学习中心充分发挥其教学服务功能,会对提高远程教育的整体质量产生深远的影响。     

远程教育校外学习中心现状分析及对策

校外学习中心是规范办学行为、保证教育质量、探索并构建终身学习体系的重要组成部分;“是传递教学内容、实现远程教学过程的重要保证;是现代远程教育试点高校提高管理效率、加强对学生支持服务的重要手段;是增进教师与学生、学生与学生之间的人际交流营造教书育人环境的重要渠道”。为了促进BJJG大学远程教育工作更好更快的发展,该文作者近期组织对一些高等院校的远程教育学院及其所属校外学习中心进行了调研,被调研的远程教育主办院校都是进入中国“211工程”的重点大学。该文将对调查的结果进行归纳分析,对存在的问题提出相应建议。     

构建远程教育校外学习中心教学支持服务体系

教学支持服务是远程教育的重要构成因素,是远程教育为解决学习者学习困难而提供的各种类型的支持活动。其目的在于指导、帮助和促进学生的自主学习,它是确保远程教育质量的关键。校外学习中心是开展现代远程教育的支持服务机构,是实现远程教学过程的重要保证,是远程教育学院和学生连接的纽带。     

现代远程教育校外学习中心发展现状分析

校外学习中心(点)是主办高校开展现代远程教育的校外学习支持服务机构,在整个远程教育教学过程中肩负着重要职责。本文通过对广东省现代远程教育校外学习中心(点)年检年报资料统计、分析,结合几次实地抽检、调研经历,对广东省现代远程教育校外学习中心(点)的发展现状与成绩进行了描述和分析,找出了存在的问题,并对其未来发展做出展望,以期推动广东省乃至全国校外学习中心(点)实现在规范管理基础上的发展与创新。     

校外学习中心在远程教育招生中的角色定位

随着远程教育的蓬勃发展,远程教育招生工作的竞争也日益激烈。校外学习中心作为在试点高校进行现代化远程教育的校外学习支持服务机构,发挥着高校招生宣传、教学管理、支持服务等重要责任。如何做好远程教育的招生工作,促进远程教育的可持续发展成为当前远程教育关注的重点。笔者对校外学习中心在远程教育招生中的角色定位进行了分析和探讨。     

现代远程教育校外学习中心质量评估探析

现代远程教育试点高校校外学习中心质量评估具有重要意义。目前,校外学习中心质量评估中存在认识偏差、操作方法不足、标准与指标体系混乱、结果流于形式等问题,要正确处理质量评估的主客体关系、丰富评估手段、抓好评估关键节点、落实评估结果,建立质量评估的长效机制。     

试论远程教育校外学习中心的服务观

本文在分析了高等教育、远程教育服务性基础上,对远程教育校外学习中心的服务观应从招生工作中注重服务意识的超前性、教学工作中注重服务手段的多样性、导学工作中注重服务环节的紧密性、管理工作注重服务细节的周密性、技术工作中注重服务功能的完善性、学生工作中注重服务方式的人文性等方面进行了全面的阐述。     

论现代远程教育校外学习中心的学习支持服务

全国现代远程教育校外学习中心学习支持服务水平不平衡,一些学习中心存在问题还比较多。提升校外学习中心的学习支持服务水平,应当端正指导思想,树立服务理念,改善基础条件,拓展服务领域,提高服务质量。     

现代远程教育校外学习中心的资源整合与应用

本论文调研了相关文献资料，结合近两年在鲁粤两省对部分学习中心和地方电大的实地考察，重点对远程教育学习中心的资源整合和应用进行较为深入的探讨，并对电大和网院的资源建设提出建议.     

现代远程教育校外学习中心绩效模糊综合评价

以绩效考核指标体系为起点开展了校外学习中心绩效模糊综合评价,按建立评价指标集、建立评价评语集、确定评价指标权重、确定评价隶属矩阵和模糊综合评价五个步骤实施了绩效模糊综合评价.研究结果表明,推进实施校外学习中心绩效模糊综合评价能有效促进规范发展、显著提升内涵质量、及时发现绩效差距,对新形势下校外学习中心的建设与管理具有一定的指导和实践意义.     

远程教育校外学习中心服务质量动态管理实证研究

笔者将全面质量管理应用于学习中心服务质量管理研究,同时参照美国质量管理专家戴明博士的PDCA管理循环理论,对学习中心的服务质量进行实证研究。在PDCA管理循环过程中运用PZB服务质量差距模型SERVQUAL量表对相关的服务项目进行评价,通过分析评价结果巩固原有成绩,重点在于发现新问题,提出改进措施,从而形成一套持续改进和提升服务质量的动态过程管理模型,以监控和评测现代远程教育公共服务体系学习中心服务质量。     

远程教育校外学习中心年报年检系统设计与实现

为了保证现代远程教育的教学质量,教育部建立高校网络教育学院年报和年检制度,开发了网络学院年报年检系统.然而作为现代远程教育必不可少的基础设施,处在质量保证第一线的校外学习中心却没有一个统一的年报年检制度和管理信息系统支持.针对该问题,本文根据教育主管部门对学习中心管理的相关文件,以广东省远程教育校外学习中心为例,探讨了省级教育行政管理机构对学习中心年度检查的形式和内容,研究设计并实现了校外学习中心年度检查信息系统,以便支持相关的管理工作.     

关于现代远程教育校外学习中心管理的反思

发展现代远程教育是一件利国利民的大好事,它既能方便公民就近求学,又能提高国民的素质,一举多得。然而,就目前校外学习中心开展的成人学历教育状况看,却不尽人意。从文凭上看,国民的学历大大提高,而从实际来看,这些持有高学历者的学力却长进不大。这种不良状况,不仅影响了正常的成人学历教育质量和秩序,更不利于教育的公平与公正,必须及时强化管理。     

现代远程教育校外学习中心的功能及其建设

校外学习中心是现代远程教育学习支持服务系统的重要组成部分，它具有教育咨询、学习辅导、组织管理、资源供给等功能，须大力建设。     

搞好校外学习中心建设,促进远程教育可持续发展

作为远程教育重要组成部分的校外学习中心.为远程教育学习提供了良好的支持和服务.本文从校外学习中心的资源配置、教务管理和效果评估等几方面来探讨远程教育校外学习中心的建设,为远程教育的可持续发展提出建议和措施.     

优秀教育教学科研成果评选结束

<正>2015年6月8日,中国建设教育协会在北京召开了"2013—2014年度教育教学科研成果评选"工作会议,评选出优秀教育教学科研成果一等奖2名、二等奖6名、三等奖10名;优秀论文一等奖3名、二等奖14名、三等奖19名;优秀组织奖5名。这次评选征集教育教学科研成果100份、论文408篇,是有史以来最多的一次。各有关单位认