职业技术教育课程改革的障碍及创新

目前职业技术教育课程改革,存在三个主要障碍,即科学主义至上性、实用主义泛滥性、人文主义虚伪性。从后现代课程的视角出发,职业教育课程改革应遵循科学主义、实用主义与人文主义相整合的原则,达到“开放、赋权、境域”的境界。     

论职业技术教育课程体系改革

一 课程是学校教育教学活动的总体设计,是给教育教学活动提供方案。我国教育学教授吴也显认为：“课程就是有组织的教育内容”,“是实现各级各类学校培养目标的教学设计方案”①。课程的显著特点─—方案性以及主要功能─—教育教学活动的总体设计决定了课程在调节人才结构方面起着极其重要的作用。职业技术教育课程体系必须与职业教育人才培养规格─—“在生产和服务第一线从事技术、管理和直接运作”相一致。但目前职业技术教育课程存在着诸多矛盾：（１）课程设置与人才培养目标之间的矛盾;（２）课程设置与职业岗位（岗位群）的知识…     

推介：常州机电职业技术学院的项目课程改革

提升高职教育内涵，课程模式的蜕变是前提。课程模式是由一定课程理念指导下的、课程内容及其进程和安排在时间和空间方面的特定组合方式。通过课程模式的蜕变促进高职教育质量的提升，常州机电职业技术学院进行了有益的探索。     

论职业技术教育的科学发展理念

对职业技术教育科学发展观的发展理念(一是科学发展的驱动力,二是科学发展的目标,三是科学发展的原则)的理论和实践问题做了进一步的阐述,并着重对职业技术教育科学发展理念的理论基础和实践要求,以及用科学发展理念解决职业技术教育发展中的几个重要的实践问题进行了分析.     

浅析职业技术教育的改革与发展

在高校扩招和经济结构调整引起的就业难的双重挤压下，职业技术教育遇到了前所未有的困难，招生难，发展迟缓，笔认为应树立正确的职业技术教育发展观，拓宽职业技术教育的发展思路，在招生和培养模式、管理体制等方面进行必要的改革。     

适应职业变化的能力与课程改革

职业随着科技进步和生产力的提高而不断演变,在知识经济初见端倪的今天,科学技术转化为直接生产力的速度加快,导致职业演变的速度超过了历史上任何其它时期。中等职业教育必须通过课程改革,培养具有"适应职业变化的能力"的劳动者,以适应社会主义现代化建设的需要。 一、科技进步对职业演变的影响 科技进步对职业演变的影响就当前而言,主要表现在两方面：一是以手工技艺为主的劳动将逐渐被心智劳动所替代,单一工种将逐渐被复合工种所替代;二是随着科技进步,职业淘汰和更新的速度加快,传统职业的内涵将发生质的变化。 职业是社会分…     

法国职业技术教育课程设置标准及启示

本介绍了法国职业技术教育课程设置的概况，并对其特点进行了深入分析，借鉴法国职业技术教育课程设置的经验，有利于促进我国职业教育课程的改革。     

日本的职业技术教育:职业高中的发展现状及改革

一、职业技术教育的概念 在日本,职业技术教育这一用语,从上世纪50年代开始被偶尔使用.具体来说,50年代藤枝泠子发表了"职业技术教育与劳动组合运动"(月刊劳动问题,1959年);60年代,日本劳动总评议会于1960、1961年召开的"职业教育研究集会",到了1962年改称为"第3次职业技术教育研究集会";还有70年代的教育制度检查委员会(委员长梅根悟)发表的最终报告(1974年)称:"专门的职业技术教育,应该在综合高中毕业后由公共职业训练机构和大学予以保障实施"等论述[1].所以,从以上的情况可推断,在日本,职业技术教育这一用语并没有被普遍推广使用,取而代之的是其类似概念"职业教育"、"产业教育"等用语,并且这些用语的使用范围比较广泛.虽然如此,上述用语的概念也并未统一而是随着时代的变迁而不断变化,综括二战前后有关职业教育的主要定义如下:     

职业技术教育应注重课程评价研究

职业技术教育要发展,除需进行宏观和微观上的改革外,课程改革已成为关键。本文从课程的概念入手,分析了当前职业技术教育课程改革中存在的矛盾,从而引出职业技术教育应注重课程评价研究的观点。     

高职教育课程改革探讨

高职课程设置应围绕培养应用性人才这个既定目标，要有利于提高人的综合素质，促进学生全面素质的协调发展，突出课程的应用性、开放性。高职课程改革要以就业为导向，发挥企业在课程开发中的作用，以就业为课程主要目标，内容要突出职业能力培养，结构要有弹性。     

高职教育学分制条件下的课程改革的探讨

阐述高职教育学分制课程改革中课程的延伸、扩展及课程框架结构。探索实行学分制后课程的分类、选修课程的开设、考核以及师资队伍建设。     

我国职技高师公共教育学课程改革的思考

职业性、技术性和时代性是职技高师教育学改革的参照点;确立构建教育学课程体系的指导思想是改革的前提;构建教育学课程内容及教学方法的框架是改革的核心。职技高师教育学课程改革需持之以恒,不断探索。     

德国的职教课程改革及对我国的启示

通过对德国中、高等职业院校的教学一线进行深入学习和研究,力图从中总结德国课程改革取得成功的经验,为我国的职教课程改革提供可借鉴的理念、方法和途径。     

工作过程导向的模具专业学习领域课程方案设计

根据工作过程的课程开发理论,结合区域经济发展及企业办学特点,确定模具设计与制造专业的主要岗位为模具设计员与模具钳工,扩展岗住为模具现代加工设备操作员.根据岗位职业特征,分析其典型工作任务,再据此分析和构架完成典型工作任务所需要的知识与技能,在此基础上设计以工作过程为导向的课程方案.课程方案由若干个学习领域构成,每个学习领域又转化为具体的若干个学习情境,以便于课程方案的实施.     

高职院校计算机教学课改的初步探讨

培养计算机实际操作能力强、受用人单位欢迎的高职院校毕业生和向就业单位输送＂到岗即用＂型的人才,是高职院校教学追求的终极目标。鉴于此,高职计算机教学理念的转变、教学内容的更新和教学手段的改革,就显得尤为重要,且势在必行。     

浅议高职《园林工程制图》课程的教学改革

根据高职教育《园林王程制图》课的教学要求和笔者多年从事该课程的教学实践经验,探讨了该课程有关明确教学任务,精简教学内容,密切联系专业实际,加强实践教学,精讲多练等方面的教学改革.     

高职高专数据库原理课程教学改革探讨

数据库原理课程要采用理论与实际相结合的方法,体现能力本位的思想,注重在学习理论知识的基础上重点培养学生的实践应用能力。     

澳大利亚职业技术教育课程模式研究

“技术与继续教育”是澳大利亚进行职业教育的主体力量,承担澳高职教育、成人教育和移民教育的任务,在国际职业技术教育体系中具有重要地位。历经百年,澳建设起来了经验成熟的“技术与继续教育”课程模式。本文探讨了该模式的课程开发、课程理念、课程目标、课程类别、课程设置、课程结构、课程内容、课程特点、课程经费管理和课程评估等内容。     

针对士官职业技术教育传感器与控制元件课程改革研讨

针对当前士官职业技术教育对传感器与控制元件课程教学中存在的问题进行分析,从军队院校士官教育的现状入手,结合士官培养的特点,提出了课程教学存在的问题及解决建议,为培养士官能更好的服务部队奠定基础.