转变教育观念 提高素质教育

现代素质教育的核心是树立现代教育理念,它是教师教书育人与教学行为的的根本指导。素质教育是以提高学生素质和创新能力为根本宗旨的教育。本文论述了通过转变教育观念从而提高素质教育的必然性,以及教师在素质教育中如何改进教育理念和对学生的培养方法。     

认真学习江泽民教育思想大力推进素质教育

针对全面推进素质教育实践尚未取得重大突破的现状,紧紧抓住教育观念心理变革的根本自觉的理念,按照江泽民教育思想,就牢固树立教育优先发展、教育创新、素质教育、教书育人和"教育是一个系统工程"等观念,紧密结合南京市深化教育改革、全面推进素质教育的实践作了较为全面的分析论述.实践"三个代表"的思想,对进一步深化教育改革,大力推进素质教育,提高教育质量和效益,具有十分重要的现实针对性和长远的指导意义.     

“主体导向型教育”——高职院校素质教育推进的新型模式探索

素质教育是教育的永恒课题,高职院校生源和培养目标的特殊性,决定了其素质教育的特殊性。"主体导向型教育"是基于"人生之价值在于奉献、奉献之前提在于成就、成就之根本在于修炼"的理念,在奉献与修炼中不断完善自我,从而实现人生价值与社会价值有机结合的一种高职院校素质教育的新型模式。     

素质教育实践缘何举步维艰

20世纪80年代以来,我国教育界涌动着声势浩大的素质教育热潮,理论研究领域百家争鸣、百花齐放.但在教育实践中却效果甚微,甚至出现了种种背离素质教育改革初衷的现象.需要走出以下素质教育实践的误区:素质教育并非与"应试教育"根本对立;"全面发展"不等同"全面优秀";素质教育不是一种教育模式,而是一种教育理念;素质教育短期不能全面实现,而是一个长期的过程;素质教育绝非仅限于学校教育,而是一个复杂的系统工程.     

教育理念的反思与人的全面发展

素质教育首先是一种教育理念,它体现了教育的本质和目的。素质教育就是要塑造学生知识、能力与人格三者的统一,其本质和根本目的是实现人的全面发展。     

树立现代教育理念 全面推进素质教育

理念是行动的先导。教育理念是人们对于各种教育现象及其规律的认识和概括。它集中表现在为什么办教育、办什么样的教育、怎样办教育和培养什么样的人、怎样培养人等根本问题上。而理念本身又具有不断深化、拓展、更新和与时俱进的品质。面对新世纪，教育要实现“科教兴国”的战略目标，就必须实现现代化，必须在各级各类学校，特别是在中小学校全面实施素质教育，培养全面发展并且具有创新精神和实践能力的有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这就要求我们必须摈弃旧的教育理念，树立现代教育理念，把素质教育全面推向前进。首先，…     

素质教育背景下道德与法治课堂教学分析

素质教育是我国国民教育的根本,经过长期的教育探索,素质教育逐渐崭露头角,并在各个学校得到普及,从实施义务教育开始到教育整个时期,素质教育都占有很大的比重。《道德与法治》作为素质教育的课程载体,经过长期改革与探究,其课程标准发生了极大的变化,新课程标准强调"学生是教学的主体,教师要将学生作为教学的重点,开展素质教育,全面提升学生的综合能力",并将"素质教育"作为教学的核心,构建良好的教学环境和教学规划。本文以素质教育为出发点,推进道德与法治教育,以探索行之有效的教学措施,培养学生的道德素养。     

高等院校国学教育与专业教育融合的实践研究 ——以大学语文学科教学为例

高等院校教育改革背景下,素质教育的根本目标是提高学生思想素质和文化道德水平.中国传统国学教育中"君子儒"的养成作为其核心诉求,与素质教育的基本理念和培养要求不谋而合.高等院校国学教育与专业教育融合,是引领学生正确阅读国学经典和提升学生古典文化的兴趣、强化学生阅读能力的有效方法.基于此,对高校国学教育与专业教育的融合路径展开了探究,以提升育人水平.     

科学素质教育应包含科学道德和科学责任教育

社会良知和社会责任感是社会健康发展的根本前提。《科学素质教育应包含科学道德和科学责任教育》一文发人深省。我们的科学素质教育确实存在着忽视道德感和责任感培养的现象,愿大家都能清醒地认识到这一点,努力使我们的教育更合乎社会发展的需要。     

探析研究生教学如何实现应试教育向素质教育的转变

随着时代的不断发展和进步,研究生素质教育改革已经初见端倪,人们也逐渐把目光投向了这一领域.研究生教育不光是培养水平高、能力强的公民,而应当是培养有着高尚道德情操和良好精神追求的社会主义建设人才,研究生教育由专业研究领域向兼顾素质教育转变是研究生教育发展的必然,当代研究生教育必须实现全面发展,学术科研与素质教育并重才是研究生教育的根本要求.为此我们必须转变教育发展理念,实现教育教学改革创新,增强研究生实践操作能力,以不断适应新形势下素质教育这一发展培养目标.     

环境伦理--素质教育的重要内容

道德是人的最根本的素质，因而德育教育是素质教育的根本，德育为先一直是我国教育的传统，在新的历史条件下如何深化德育教育成了推进素质教育的一个关键。随着我国工业化和城市化的推进，环境问题日趋突出，而且引起了各界的广泛关注，教育关注环境，势在必行。环境素质的培养与其他素质的培养一样必须从小抓起，因为，环境素质是今后人的一个基本素质，没有环保意识的人不能成为一个有知识的文明人。破坏环境的行为与损人利己的行为一样，为社会道德所不取。因此，同人们处理人与社会关系必须有一个行为规范一样，人类处理与自然环境的关…     

教育的幸福三维

素质教育是以"为学生终身幸福奠基,为学生全面发展服务"为宗旨,以"人本"理念来实现学生健康成长、和谐发展为根本出发点的教育。"体验·状态·境界"是素质教育的"幸福三维",而所谓教育的"幸福三维",就是在教育过程中滋生情趣,师生共同体验幸福快乐;在教育实践中享受生活,师生达到一种健康成长的幸福状态;在教育创新中拓展空间,师生共同进入幸福健康成长的境界。     

如何全面提高学生的道德素养

不管是中国古代的儒家教育,还是现在的应试教育,都非常看重一个人的德行。尤其是在倡导素质教育的今天,做人教育仍然是教育之核心、根本。平时教育中,我们可以从亲情教育、责任教育、挫折教育、自制教育、协作教育和创新教育几方面的细节入手,全面提高学生道德素养,学会做人。     

以“生活教育”理念指导高校法律素质教育改革

文章通过分析当前高校法律素质教育存在的问题,提出推进高校法律素质教育改革应践行"生活教育"理念,探讨在高校法律素质教育中践行"生活教育"理念的具体路径。     

论高校素质教育和我国教育目的的实现

教育目的是国家对所培养的人才规格的总要求。素质教育是推动我国教育事业改革和发展的一种新思想及根本原则之一。为了实现我国的教育目的就必须全面实施素质教育。目前，我国高等学校实施素质教育还存在着许多问题。进一步改革我国传统教育、全面实施素质教育，必须从强化方向性意识、思想性意识、教学改革意识、主导主体意识和创新意识、心理素质意识及校园化意识等方面入手。     

试论音乐新课程改革与素质教育--兼论远程开放教育音乐教学模式的应用

音乐新课程的改革是全面推进素质教育的必由之路。在改革中要确立以人为本的思想理念。把全面提高素质教育作为音乐新课程改革的根本目标。现代教育技术对音乐新课程改革有着深刻的影响，特别是远程教育及多媒体技术的应用，对音乐新课程改革和素质教育起到了很好的推动作用。     

营造和谐的教育氛围

营造和谐的教育氛围是实施素质教育的需要.两千多年前孔子所提出的"因材施教"的教育理念,其中就含有"和谐教育"的成分--不搞统一模式,因人而异,顺其自然.     

从素质教育的视角审视中小学理财教育

从素质教育的视角审视,中小学理财教育的终极目标与素质教育的目标是一致的,理财教育的实施体现了素质教育的基础性、全面性、主体性、开放性、创造性等基本理念.为了实现中小学理财教育的"应然"价值,有必要对当前此项工作中有悖于素质教育的种种误区进行剖析和批判.     

“两会”传真:聆听教育“好声音”

正2014年全国"两会"结束,本刊整理发现,围绕"基础教育"、"高考改革"等方面,代表和委员们通过各种方式表达了他们对中国教育未来改革的期待,提出了许多极具建设性的意见。本期选登部分,以飨读者。全国人大代表李一飞:扭转教育理念推进素质教育当前,我国的教育事业正在进行前所未有的改革,向着更好的方向发展。但教育乱象仍未得到有效治理,素质教育仍然推而不进,或者说进展缓慢,根本症结在哪里?全国人大代表、乌兰察布市政协     

改革教育评价 促进素质教育

素质教育是教育发展的必然趋势,素质教育与应试教育有根本区别,应试教育向素质教育转轨中,应选择教育评价作为突破口,促进素质教育的实施。