探索农村初中分流教育的模式

农村初中分流教育的现状。农村中学初三年级的学生,每年都要有部分学生由于种种原因不能升学,只等毕业后回家务农。为使这部分难以达到常规教学目标要求的学生学有所得并减少流失,最有效的办法是培养他们具有适应当地经济发展的一技之长。因此,农村初中的分流教育是大势所趋。     

改革农村初级中学模式强化教育为“三农”服务功能

近几年来，九台市政府从全市实际出发，积极实施农村初中办学模式改革，坚持农村教育为“三农”服务的主向，不断增强办学的针对性和实用性，注重农村初中学生的思想品德、实践能力和就业能力的培养，充分发挥农村学校的综合功能，满足了农民群众和学生多样化的学习需求。     

以服务“三农”为中心实施农村初中办学模式改革

近年来，随着教育改革不断深入，我县教育有了较大变化和发展，教育总体水平有了很大提高，特别在农村初中办学模式改革工作上取得了较大的进展。     

农村初中学生厌学情绪的社会归因及对策探讨——以安徽省肥东县农村初中学生为例

初中阶段是青少年身心发展的重要时期。在这个阶段,青少年的身心发展处于不平衡状态,容易受到来自社会环境中各种负面效应的影响,其中厌学是比较容易出现的一种负面情绪。文章以肥东县农村中学为例,从社会风气、人才选拔、大众媒体及文娱活动等社会因素对农村学生的影响加以阐述,期待能创造更加适合农村学生发展的社会环境,满足农村初中学生的长足发展。     

尊重、关爱、表扬——浅谈农村初中“问题学生”的教育

在现代教育的改革与发展中,对学生的素质教育提出了更高的要求。然而,在农村初中教学中,“问题学生”的现象也司空见惯。如何对这些问题学生进行有效教育,成为教学工作者一个研究难题。本文对“问题学生”从尊重、关爱、表扬入手,帮助学生正确认识自我,捕捉闪光点,树立自信心。     

尊重、关爱、表扬——浅谈农村初中“问题学生”的教育

在现代教育的改革与发展中,对学生的素质教育提出了更高的要求。然而,在农村初中教学中,问题学生的现象也司空见惯。如何对这些问题学生进行有效教育,成为教学工作者一个研究难题。本文对问题学生从尊重、关爱、表扬入手,帮助学生正确认识自我,捕捉闪光点,树立自信心。     

以“三教两分”教育模式改革为载体在农村初中实施“农教改”工作的探索

我市接受国家和省农教改任务已经十二年了。十多年来，我们本着务本求实的原则，沿循“一四二四”的思路孜孜探索，力求寻找一条农村教育能够有效服务地方经济建设的途径。经过“八五”和“九五”两个周期的试验、提炼、再试点，构建了适合市情的“三环立体”科教兴农框架，并通过“三教两分”的农教改模式进行了实质性的运作，落实了三教统筹，促进了教育、科技与经济的紧密结合，全面推进了素质教育。     

农村初中“隔代监护”学生的不良人格特征及教育对策

一、研究背景初中阶段的学生已开始进入青春发育期,处于人生发展的十字关口。青春勃发、精力旺盛的他们,眼界开阔,知识增加,对人生、对社会的思考和关注急剧增加,潜在的“自我”被激活,人格逐渐形成。“一半是孩子,一半是大人”的懵懂少年更需要社会、学校、家庭的关心,尤其需要父母的人格力量的感染及精心呵护。然而,对相当一部分初中学生来讲,特别是一些不发达地区的农村初中学生来讲,在他们成长过程中的这个关键时刻,他们的双亲为了家人的生存、发展而远离家乡,常年外出务工、经商,祖辈们临时担负起了父辈的监护子女的重任。随着市场经济…     

开展“绿色证书”教育为农村培养具有专业技术的新型农民

未来一代的新型农民，决定着中国农业的未来。现在接受初中教育的农村学生毕业后有40％-50％的青年返乡，加入农业产业队伍。然而由于农村初中教育与农业生产实际需要相脱节，初中学生学到的劳动技能课远不能解决农业生产技术与经营管理问题，造成农村劳动力的严重不适应和巨大浪费。     

“以学生发展为本”的农村小学教育模式研究——省级课题的终期报告

素质教育实施十多年来，我们学校理论结合实践，对素质教育的概念、内涵和教育目标、内容及实施途径等基本问题进行了艰苦的探索．初步构建了实施素质教育的基本体制，营造了良好的育人氛围．逐渐形成了“以学生发展为本”的办学理念。在此期间，我校始终坚持以教育科研为先导，以强大的科研力量为学校发展的不竭动力。     

一种极其重要的教师继续教育模式——“21世纪初农村初中教师科研推动型继续教育教育教学模式研究”课题的研究报告

本课题是由原国家教委师范司于1997年8月批准立项下达的全国师范教育科研课题。经过三年的努力,已经基本上完成了这个跨世纪研究课题的阶段性任务。现将已经取得的主要研究成果,围绕“科研推动型教师继续教育模式是一种极其重要的教师继续教育模式”这个中心命题展开,分六个部份逐一报告于后——     

日本中等职业教育与高等教育衔接模式的启示——以“对口升学”培养模式为中心

随着就业压力的加大．“学历社会”的意识逐步加强。我国教育部门有关人士也指出。要力争使20％左右的中职生能够接受高等教育。在国家开通了“教育立交桥”．推出“对口升学”的优惠政策之后．以往重视“就业”的中等职业学校现在逐渐开始重视与高等院校的“对口升学”培养模式。     

农村初中办学模式改革的成功经验——湖北襄樊推行“全员、全程、定向、分流”职业渗透教育

培养同农村经济相适应的合格的高素质劳动者,是跨世纪农村现代化建设的奠基工程,也是农村教育在基本完成“普九”之后面临的一个重大课题。根据农村初中的办学实际,深刻认识农村初中学生的个体差异和心理需求,了解到农村经济和社会发展对教育的客观要求,分析农村初中的教育现状,是我们深化农村职业技术教育模式改革的内在原因。近几年,我市紧紧围绕“农村教育要转向主要为地方经济建设服务”的方针,积极开展素质教育,在全市农村初中全面推行“全员、全程、定向、分流”渗透职业教育,取得了一定成效。所谓“全员”就是农村初中的所有在校生都…     

试论“教育教学联动式”学生活动模式的构建——以丽水学院生态学院为例

当代高校专业教学和课外教育两者的有机融合是推动高校教育内涵发展的有效动力,两者的协同发展为开展学生活动提供了有利的环境基础。如何创新活动模式,完善学生活动体系,形成活动品牌,真正发挥活动教育教学的育人功能备受关注。本文以丽水学院生态学院为例,探讨构建"教育教学联动式"学生活动的实践。