简介教育经济学

什么是教育经济学教育经济学是教育科学体系中的一个新的领域,它是从二十世纪五十年代以来逐渐发展和形成的一门新兴的边缘学科。它真正成为一门独立的学科,是从一九六二年英国     

教育经济学简介

教育经济学的发展已有一段很长的历史。早在二百年前,亚当·斯密斯就提出了教育能使工人具有更强的生产力。但是作为一门经济分析的独立分支,教育经济学是直到最近才被承认的。据西方经济学家分析,一方面,中小学和大学能够向学生传授现代工业经济所需要的知识和技能,所以教育体系对经济有着强     

教育经济学简介

教育经济学是从经济学方面研究教育的一门新兴的边缘科学.它把教育作为生产投资,研究其分配和效率,论证教育是经济增长的一个重要因素.     

国外教育经济学简介

把用于教育事业的开支看作一种生产性的投资,能够对国民经济发展起重要的促进作用,这种观点从六十年代初开始在西方十分流行。从六十年代初到七十年代中期,受这种观点的影响,世界各国竟相增加教育经费在预算支出中的比重,平均从11%提高到15%。教育经济学也在此期间发展起来。一、教育经济学的发展社会发展的历史表明,教育始终是人类物质资料再生产的社会手段,教育和人们的经济活动是不可分割的。古典经济学对这一     

教育经济学国外研究动态简介

一、简介概述及说明教育经济学这门新兴学科经历了形成、发展和初步成熟,到七十年代的中期,它已经在国际学术界学科之林,享有一席。它同其他学科一样,在各国的产生、建立、发展与应用是不平衡的。对它的研究,有热衷发展者,有欣然赞同者,也有竭力抨击者,各     

“跨文化教育”简介

联合国教科文组织在2003年发表的Education in a Multilingual World文中指出，跨文化教育不能被简单地看做一种“附加”在常规课程教育上的教育。而应同时关注学习环境、学习群体以及学习过程，其中     

校级重点培育学科“应用经济学”简介

池州学院应用经济学重点培育学科现有专兼职教学科研人员17人,其中教授2人,副教授4人。学术带头人为池州学院经济贸易系主任项桂娥教授。     

“教育腐败”的经济学分析

文章从经济学的角度来界定教育腐败,并着重分析教育腐败产生的原因。文章分析认为,我国教育供求矛盾尖锐和教育投入不足是教育腐败产生的客观背景和现实原因;教育腐败的查处概率和私人成本过低是个体选择腐败的重要因素;公共权力运行失范,缺乏有效的监督和约束是导致教育腐败行为发生的关键,并在此基础上提出治理教育腐败的对策和措施。     

教育新兴科学简介(一) 教育经济学

<正> 教育经济学是教育科学体系中的一个新的领域,它是介于教育学与经济学之间,用经济学的观点,数理统计的方法,研究教育投资的比例和效率的一门边缘学科。     

“艺术教育数据库”简介

“艺术教育数据库”是教育部体育卫生与艺术教育司委托教育部社会科学发展研究中心开发的应用型数据库软件。它收录了 1840— 1995年正式出版的有关学校艺术教育的文献（包括部分专业艺术教育的内容）。“艺术教育数据库”精选版是由艺术教育史学、文献学专家在全国教育科学“八五”重点科研项目“学校美育理论与实践研究”的基础上,对 150年来浩瀚史料博采精选,收入了我国自鸦片战争以来各个历史时期重要的理论、法规、实践以及机构、人物等方面的宝贵资料约 300万字。　　该数据库可分门别类对资料进行整体浏览,并可按名称、作者、时间…     

“MM教育方式”简介

１９８９年,在北京召开了我国首届波利亚数学教育思想与数学方法论研讨会,会议倡导开展把数学方法论用于改革数学教学的研究。同年,无锡教科所的徐沥泉设计实施了“ＭＭ课题”（ＭＭ是ＭａｔｈｅｍａｔｉｃａｌＭｅｔｈｏｄｏｌｇｙ的缩写）,即贯彻数学方法论的教育方式,全面提高学生素质的数学教育实验。该课题经过五年三轮数十个教学班的实验,于１９９４年通过了以王樟坤、徐利治为首的数学教育专家组的鉴定。专家组确认了“ＭＭ实验”资料中的定量分析与定性概括的结果,支持了实验假设：在数学教学中,如能贯彻数学方法论的教育,…     

《邓小平教育经济学思想探析》简介

由陕西人民教育出版社出版的《邓小平教育经济学思想探析》一书,是一部探讨邓小平教育经济思想的专著。在《邓小平教育经济学思想探析》中,作者以马克思主义理论为指导,运用大量数据和翔实的历史资料,从理论和实践的结合上,对邓小平同志的教育经济思想作了全面、系统的     

“择差”教育的经济学分析

教师对学生“嫌差爱优”实在是不可避免,大家也都理解。可学校是教书育人的机构,学校管理者一定严格要求教师正确对待“差生”,学校更不能“嫌差爱优”。然而,现实的情况是,学校“嫌差爱优”相当严重,招生竞争也相当混乱。20世纪末,我国出现了一种专收“差生”的学校,谓之“择差”学校。“择差”学校是教育竞争的必然结果,在某种程度上满足了“差生”及其家长的要求。然而,“择差”教育的效率却有悖于教育内容的全面性,“择差”学校的出现也给了公立中小学校背离教育面向全体学生的行为提供了借口。家长送孩子进“择差”学校是一种“用脚投票”的行为,实属无奈。     

“择差”教育的经济学分析

据报载：20世纪末,在中国大地上出现了一种专收“差生”的学校,胃之“择差”学校,随即出现了一个新名词：“择差”教育。中央电视台还播放过“择差”教育专题片。“择优录取”我们都已经非常熟悉,“择差”教育倒是个新鲜事。这个新鲜事在教育领域没掀起任何波澜,可是它在社会上还是引起了反响。是什么催生‘‘择差”学校？家长送孩子进“择差”学校到底为哪般？     

非线性经济学简介

两种物质组合后因“取长补短”、“功能衍生”等原因而使所得到的功能强于(多于)组合前的总功能,不否认这一点就肯定了价值组合是非线性组合。价值的非线性增长是利润的一大来源。与非线性价值理论相适应的价值概念的内涵是“价值是积极作用”。以非线性价值理论为基础可以建立起非线性经济学。在非线性经济学中已将商品交换的依据由“社会必要劳动量”变更为“产品的效用和经济效果”。     

有关“教育信息”名词简介

信息 信息,是指对接受者来说事先不知道的知识传播和消息报道。它具有六种特征,即可扩充性、可压缩性、可替代性、可传输性、可扩散性和可分享性(详见84年第一期《青年科学》)。学生在校学习,也可以说是摄取“信息”(传统的课堂教学就是让学生摄取书本知识)。在“信息社会”里,信息已被世界公认为与材料、能源并列的重要资源。在资本主义国家,信息业成了第四产业(农业是第一产业,工业是第二产业,商业和服务业是第三产业),而且在整个经济体系中处于主导地位。 信息社会 1973年,哈佛大学的社会学家丹尼尔·贝尔把1956年以后的社会称为“工业化后社会”(也译作     

“西方马克思主义教育思潮”简介

当代西方哲学的最大特点,便是它的“多元性”和“多变性”。各个学派、各种主义复杂纷繁、层出不断。与此相应,西方当代教育哲学思潮,也在二次大战后经历了一个风云变幻、嬗沿沧桑的时期,尽管至今这个时期为时不长,但却流派并出,新旧更替,有的应运而生了,有的与世别辞了,有的现如昙花,有的咄咄逼人。在诸多教育哲学流派中,一个与传统的资产阶级教育哲学迥然有别的学派在夹缝中冒了出来,美国著名教育哲学家奈勒在其新作《当代教育思潮》(1984年版)屯,称之为“马克思主义教育哲学”。     

香港中学“信息技术教育评价”简介

目前,大部分国家和地区都程度不同地在中小学开展了信息技术教育。但是从笔者了解的情况看,如何对中小学信息技术教育进行教学评价,已引起各方面的关注。香港中学信息技术教育的教学评价已经初步形成了一套规范,希望通过我们的介绍,使大家对香港中学信息技术教育的教学评价有所了解,进而形成适合我国国情的评价方式。一、香港中学各阶段信息技术教育内容与评价香港的“资讯科技教育”相当于目前内地的“信息技术教育”。香港中学阶段(中一至中七)的资讯科技教育主要以中学不同阶段的计算机课教育为主。香港中学阶段(中一至中七阶段)的计算机课内容基本包括以下三部分:计算机系统、信息技术和程序语言。其不同阶段的学习有不同的侧重点和扩展点,而且在各个阶段的课程纲要中提出的学习评价除了总结性评价外,都强调了过程评价。例如:     

“远足”综合教育实验简介

“远足”综合教育实验简介陈冬华（执笔）在学前教育阶段，我们教育的目标，除了强调儿童发展的整体性和要根据学前儿童年龄阶段特点之外，还应突出其社会性的要求，即要促进幼儿由一个自然人向社会人的发展。具体说来，就是要根据幼儿不同年龄特点进行教育和培养，强调幼...