小学英语教学中真实交际策略的运用

缺乏真实交际往往导致学生不能积极主动地参与课堂学习活动，进而导致学生逐渐对英语学习失去兴趣。教师应判断课堂教学活动是否属于真实交际，从而尽可能避免设计不符合真实交际原则的教学活动；同时，教师应将既定的教学目标与真实交际紧密结合起来。     

交际法在英语课堂教学中的应用

随着国际间交流的日益增多和深入．人们逐渐达成共识，即：交际法在外语教学中占有重要地位。本文就现代交际法与传统外语教学法进行比较，说明交际法具有许多优点；并就交际法能促进学生进行实效学习进行了探讨，提出了一些在应用交际法进行外语教学时所遇到的问题和解决办法。     

交际活动中同义手段的运用

交际活动中同义手段的运用几乎无所不在，主要表现为同义语的运用。恰当地使用同义语，可以使语言表达更生动、更形象、更储蓄、更新异、更艺术化，使交际顺利愉快地进行并取得很好的交际效果。     

浅探功能交际教学法在英语教学中的运用

在英语教学中，口语教学应得以重视，这样学生的语言交际能力才能得到充分的培养和提高。所以在平时的交际教学中，着眼于实际生活中的交际，引导学生进行真实的言语交际活动，并将其与学生的实际需要密切联系，通过课内外的语言实践，发展学生们的口语交际能力。如何运用功能交际教学法呢？有效地开展英语教学有很多行之有效的方法。     

运用非语言交际手段提高英语教学质量

非语言交际作为人类交际活动的一个重要渠道,能够传递语言难以表述的意念、情感.教师如果在英语教学中能够恰当地运用体态语、手势语、副语言和空间语这些非语言交际,时改善英语教学效果具有十分明显的作用.     

巧用逻辑思维“别解”,达到言语交际目的

言语交际过程中,巧妙利用逻辑思维的“别解”,可以形成诙谐幽默、生动活泼的言语效果.言语幽默资料、舞台小品中的许多笑料、相声段子中的许多“包袱”等等,都有逻辑思维“别解”所引发的特殊效果.能够恰当运用这种言语交际手段,会对言语交际带来积极作用,对语言研究也带来积极影响     

运用情景教学法提高英语交际能力

作为一种社会现象，语言具有交际的功能，应该把培养英语交际作为中专英语教学的主要目的，情景是帮助人思维记忆的最佳方式，情景教学法是在课堂上设置语言环境、学习知识或在语境中应用所学语言知识，最终达到培养语言交际目的的一种教学途径。     

小学低年级英语课堂中的非真实交际现象及应对策略

本文结合小学低年级英语课堂教学实例,剖析了导致非真实交际现象的原因,并从情境创设、即时生成以及词句拓展等方面入手,提出了纠正非真实交际的对策。     

真实交际源于精心设计——感知小学英语中交际的真实性

交际是语言活动的目的。学生本身就具有使用语言与他人交流的欲望,因此创设真实的情境教学能够引起学生的共鸣、激发他们的兴趣。真实交际可以为教授新知识提供语义上的支撑,要让英语课堂真实,就一定要把它变成学生们乐于学习的场所。让我们带着激情走进新课堂,为学生营造自主、发展的空间,让课堂充满生机与活力,带给学生真实的情感。     

信息差在实现英语课堂真实交际中的运用

信息差是人们在对事物或人了解、知晓的程度上存在的差距。信息本身是一种社会现象，     

运用信息化手段提高学生英语口语交际的能力

信息技术的教学功能在于抽象直观地表达事物,使笼统的内容变得形象详细,活泼生动,便于小学生们把握。因此,教师应充分利用网络的技术平台和多媒体信息化手段将教学内容与学生的生活情境有机地结合起来,使抽象的知识灵活化、生动化。结合教学实践,探讨运用信息化手段提高小学生英语口语交际能力的策略。     

小学英语课堂教学非真实交际问题探析

本文针对小学英语课堂教学存在的非真实交际问题进行探讨,提出有针对性的改进措施,以期提高课堂教学的有效性。     

浅谈交际法在日语教学中的运用

本文从自我的了解、与学生的沟通、与教师的交流三个方面阐述了在日语教学中交际法占了很重要的地位，并且起着不可忽视的作用。     

浅析外语交际能力与教学目的

外语教学的目的在于提高学习者运用目的语进行交际的能力,这一观点普遍地为语言学家们所认可。尽管师专英语专业学生有种种具体特点,与其他普通高校英语专业的学生的确不尽相同,但在专业的培养目的来说,仍应始终不渝地把培养运用英语进行交际的能力放在首位。     

利用多种途径优化口语交际训练

<正>随着信息时代的发展,口语交际已经成为现代交际社会最基本的技能之一,我们越来越深切地感到,从小学阶段,尤其是低年级,培养学生的口语交际能力已势在必行。20年来,我一直从事低年级语文教学,特别是近几年在进行低年级说写课题研究中,对口语交际也进行了一些探索,在优化     

浅谈言语交际中的会话目的

人们运用语言进行交际,都具有一定的倾向性,都想通过语言交流在他人身上引起所希望的结果和影响。会话目的是言语交流的出发点和动力,也是言语表达的起点和要到达的终点。通过对会话目的的分析,可以进一步了解言语交际的规则,更方便地把握交际参与者的意图,使言语交际能够顺利进行。     

小学英语课堂中非真实交际现象的分析及对策

本文观察和记录了小学英语课堂教学中的一些非真实交际现象,并提出了教师应创设生活化的交流情景、布置真实的交际任务、适度拓展教材内容和营造理想的交际氛围的对策,以提高课堂交际活动的真实性和实效性,促进学生语言运用能力的形成和发展。     

交际式教学与多媒体教学手段综合运用的尝试

产生于70年代的交际教学法着重培养学生的实际交际能力,有利于改进传统教学模式。而近年来飞速发展的计算机技术以及网络技术,又开辟了计算机辅助教学的新领域,对远程教学产生了深远的影响。本文以《高级日常英语》课其中一章的课堂教学为实例,叙述交际教学法与多媒体教学综合运用的尝试和体会。     

运用交际教学法提高大学生的英语写作技能

五种技能－读、写、听、说、译，缺一不可，在教学中应相互作用，相辅相成，写作教学与其它技能一样重要。在写作教学中应把传统的教学法与西方国家的先进方法结合起来，运用交际写作教学法中的平行比较、过程写作、自我评估和其余的一些写作教学方法，特别是对西部山区实用的教学法，以提高学生的学习效果。     

浅谈职业英语教学中的交际法的运用

中职英语教学一直都是被各种因素制约的,如学生基础差、缺乏学习兴趣等,但同时中职英语又是《中等职业教学大纲》要求各专业学生必修的公共基础课。所以就要求英语教师能够注重学生的特点和需求,兼顾不同基础水平学生的提高,体现出中等职业英语教学的特色。那就是有利于提高学生的人文素质,培养学生综合语言运用能力。